1. Emmanuel Franco Miguel
Opinión del documento sobre estrategias de comprensión
Es una propuesta completa para abordar un tema de forma práctica que no se limita con
un experimento y su análisis sino que aborda una etapa muy importante de lectura y re
recopilación de información para comprender el fenómeno, luego, en la parte práctica se
hace una revisión muy importante del funcionamiento y explicación del fenómeno. Muy
importante es plantear cuestiones para reflexionar sobre lo ya aprendido y aun más es
trabajar una situación de otro contexto para resolver unaproblemática más allá de la
unidad didáctica. En general me parece una propuesta muy completa pero que requiere
de cierta rigidez para lograr sus objetivos ya son muy completos y muy extensos y además
un buen uso del tiempo y manejo de imprevistos.
Sobre su uso en la práctica docente
Yo la aplicaría con temas que tuvieran una etapa experimental segura pues de este modo
coordinaría actividades para antes y para después de que logren promover un aprendizaje
significativo y además fortalecer otras habilidades cognitivas con actividades como la
lectura, ejercicios de reflexión, dibujos y problemáticas. No lo usaría para temáticas que
requieran de un proceso muy largo o que el tema no pueda ser abordado en su totalidad
con un solo experimento pues quedaría fragmentado el conocimiento en vez de formarse
como una unidad temática.
La propuesta, ¿sirve para entender los temas propuestos de energía?
Pienso que es válida para fenómenos que pueden representarse con experimentos,
modelos y esquemas en cuyos casos se aborde su funcionamiento y su descripción pues
de este modo el alumno comprendería las partes y su interacción lo que fortalecería la
comprensión de conceptos en la lectura y su racionalización en proposiciones verbales y
gráficas.
¿Qué le añadiría?
Primero una actividad de inicia que fungiera como primer acercamiento al fenómeno y no
ir directamente a la lectura, de este modo se recuperarían las nociones previas de los
alumnos que muchas veces ayudan u obstaculizan el aprendizaje del tema.
Otro puto importante es delimitar sesiones pues en primaria es difícil generar tiempos
amplios para abordar una sola materia que no sea Español o Matemáticas y el prever
tiempos ayudaría a organizar el trabajo de aula más allá de la secuencia sino como parte
de una jornada de trabajo o incluso relacionarla con otras actividades curriculares como
en Español (lectura y comprensión).