Este documento presenta información sobre el modelo de aprendizaje autónomo y las habilidades necesarias para este tipo de aprendizaje. Explica los diferentes componentes del ambiente virtual de aprendizaje como documentos, ejercicios y tareas. También describe estrategias como resúmenes, mapas conceptuales y actividades para descubrir el estilo de aprendizaje individual. El objetivo es desarrollar competencias que permitan aprender de manera autónoma e independiente.

1. Trabajo I-Portafolio
Stella Verjel Solano
Universidad EAN 2012

2. Inducción al modelo de aprendizaje
Ambiente de Aprendizaje
1.1.1 Recorrido por el ambiente virtual. Inicie el recorrido por cada uno de los íconos o
botones, primero en forma general, trate de hacerse una idea de la información que
hay en cada uno.
Ambiente Virtual. Es el escenario que facilita el aprendizaje, el estudiante podrá
interactuar con los contenidos de unidad de estudio mediante varias estrategias como:
Documentos, ejercicios, enlaces de internet, tareas a realizar con los compañeros y

3. con el tutor a través de diferentes recursos de comunicación como foros y mensajería,
esto favorece el intercambio de ideas, trabajo en equipo y colaborativo.
Información general. Incluye la bienvenida al estudiante, la presentación
correspondiente a la unidad de estudio que explica la importancia del tema a tratar y las
competencias comunicativas: competencia global y competencias específicas.

4. Metodología. En esta sesión se explica cada uno de los servicios que ofrece el
ambiente virtual, haciendo énfasis en que se trata de un modelo de aprendizaje
autónomo, donde el estudiante es el centro del proceso de aprendizaje y la institución
dispone y ofrece una serie de recursos al estudiante para acompañarlo y apoyarlo en
este proceso, destacando el rol tanto del estudiante como del docente.
Guías de Trabajo Autónomo. Esta sesión desglosa detalladamente los ejercicios y
requerimientos de cada una de las guías que deberán ser desarrolladas por los
estudiantes.

5. Glosario. Permite conocer el significado de los términos desconocidos

6. 1.2, 1.2.1, 1.2.2 Esquema gráfico estructura de ambiente virtual

7. 1.2.3 Esquema gráfico guías de aprendizaje
1.2.4 Revisión Enlaces/Links. Revise detenidamente los links o enlaces a
internet que aparecen en el plan de medios o en otros lugares del aula.

9. 1.4 Tabla Actividades
2.2.1 Resumen Capítulo 1 “Estrategias para promover procesos de
aprendizaje autónomo”. Resumen. El Aprendizaje
Elementos Básicos. El Aprendizaje es un cambio en la estructura cognitiva de la
persona, generado por la contrastación de nuevas prestaciones, ideas y conceptos con
los que ya posee
Desarrollar competencias para aprender a aprender a interactuar, aprender
a actuar y aprender a utorregularse.
El Proceso del Aprendizaje. Dominar el proceso del aprendizaje permitirá la
consecución del control efectivo sobre los procesos mentales, desarrollando
instrumentos intelectuales para resolver problemas complejos con eficiencia

10. El estado natural del aprendizaje. Es el estado de concentración y atención durante el
abordaje de un tema, que le permite comprender con facilidad la información y
convertirla en conocimientos útiles para el desarrollo de sus actividades
El estilo de aprendizaje. Cada individuo tiene un estilo personal de adquirir nuevos
conocimientos, un estilo que le posibilita aprender a aprender de una manera más o
menos efectiva, con mayor o menor rapidez, con mayor agrado de facilidad o dificultad.
Inteligencias múltiples. El potencial del ser humano está definido por su inteligencia, ella
establece la forma en que se puede ser sensible a determinadas fuentes de
conocimiento y regula los dispositivos y procesos que ponen en actividad diversos
mecanismos en el sistema nervioso para realizar operaciones específicas
Tipos de inteligencia: Lingüística, musical, lógico-matemática, espacial, cenestésico-
corporal, intrapersonal, interpersonal y emocional.
Aprendizaje e inteligencias múltiples. Diversas investigaciones confirman que el cerebro
es el centro de procesamiento de la información. Está dividido en dos hemisferios que
reciben, generan y transforman la información, de maneras particulares.
El aprendizaje frente al desarrollo de competencias. El desarrollo de competencias para
el aprendizaje, requiere de la persona, el despliegue de la capacidad para aprender a
aprender, según Insuasty, significa que la persona ha desarrollado habilidades y
estrategias cognitivas que le permiten procesar información eficientemente y de
acuerdo a las necesidades del momento.

11. 2.2.1.1 Selección técnica de la lectura
Lectura: El Aprendizaje
Área que apoya: Competencias Comunicativas
Fecha de realización: Julio 15 de 2012-08-20
Tipo de ficha: Ejercicio comprensión de lectura, formular dos interrogantes
A continuación relaciono las dos preguntas que me formulé antes de leer el texto, y
efectivamente los temas estaban incluidos en el y fueron resueltos claramente.
1. ¿Qué es aprender?
Aprender es una de las actividades que realizamos en forma cotidiana, en diversos
contextos.
Aprendemos a desempeñarnos en forma efectiva en el trabajo. Tenemos que aprender
a manejar las máquinas y equipos a disposición, así como enfrentar las diversas
situaciones generadas por el normal desarrollo de las actividades de la organización.
Todos estos aprendizajes facilitan las actividades y la interacción con el mundo en el
cual vivimos y trabajamos, al mismo tiempo que mejoran nuestro desempeño personal y
profesional; se puede considerar el aprendizaje como una forma de evolución, mediante
la cual la persona se adapta al ambiente en el interactúa para mejorar su desempeño.
2. ¿Qué son las inteligencias múltiples?
Son conductas inteligentes o expresiones de inteligencia, la inteligencia debe ser
delimitada para facilitar a las personas un mejor aprovechamiento de sus facultades
mentales, inteligencia y potencial cerebral.

12. 2.3 Descubriendo el estilo de aprendizaje
Visualice sus motivaciones e intereses sobre el tema de estudio, respondiendo a las
siguientes cuestiones.
¿Cuál es su necesidad por prender el tema? Afianzar los conceptos sobre como
aprender a aprender
¿Qué le ha motivado a aprender sobre este tema? La necesidad de actualizar y
renovar conocimientos.
¿Qué intención tiene sobre el aprendizaje del tema? Fortalecer mis competencias.
¿Qué le motivaría a realizar una búsqueda en profundidad sobre el tema? El
avance en el mismo proceso motiva a indagar y profundizar más.
¿Cómo mejoraría su interés en el aprendizaje del tema? Siendo constante y auto
disciplinada.
¿Qué aspectos del tema requiere con apremio aprender? El proceso lógico de
aprendizaje como tal, por etapas.
Explique con cuales medios aprendería mejor y como podría aplicar este hecho a
su trabajo:

13. ¿Actuando en juego de roles? Porque siento que genera una mayor recordación en
mí, por el solo hecho de representar un rol.
¿Observando un video sobre el tema? Porque grabo fácilmente la imágenes y
episodios
¿Escribiendo un informe sobre el tema de interés? Porque el solo hecho de escribir
genera recordación en mi, recuerdo con mayor facilidad, el sitio, la forma, los símbolos.
Mis mejores órganos de los sentidos para el aprendizaje son la visión y el tacto.
2.6. Reflexión personal, acerca del proceso realizado durante las tres
(3) semanas, los productos desarrollados y las metas logradas.
Durante las tres semanas de este proceso, puedo decir que he aprendido muchas
cosas, a pesar de lo rápido que ha sido, siento que he podido aprovechar al máximo los
conocimientos, sobre el Proceso de Aprendizaje, su propósito y los diferentes tipos de
inteligencia que existen, he podido incorporar estos conocimientos en el desarrollo de
mis competencias, esto me ha permitido poder interactuar en ámbito laboral de una
mejor manera.

14. Actividad 3. Fuentes de información y mapas conceptuales
3.3.2 Resumen págs. 56 -60 libro de Construcción del discurso
Resumen Mapa conceptual
Definición. Como su nombre lo indica, es una representación gráfica de conceptos,
pues el propósito es el de apoyar a los estudiantes en la comprensión de nuevos
conocimientos que tienen que aprender y a relacionarlos entre si o con otros que ya
posee.
Los mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático de los aprendidos y
ordenado de manera jerárquica. El conocimiento está organizado y representado en
todos los niveles ed abstracción, situando los más generales e inclusivos en la parte
superior y los más específicos y menos inclusivos en la parte inferior.
El esquema contiene. Codificación de la información, con cuatro procesos básicos:
Selección, abstracción, interpretación e integración.
Recuperación. Facilita la recuperación de la información relevante, cuando se trata de
comprender un objeto o situación que tenga cierta relación con un objeto determinado.
Elementos fundamentales. Concepto. Hace referencia a acontecimientos, que son
cualquier cosa que sucede, o puede provocarse u objetos que son cosa que existe y se
puede observar, corresponde a una idea concebida.

15. Proposición. Consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras para
formar una unidad semántica.
Palabras-enlace. Sirven para unir conceptos y señalar el tipo de relación existente entre
ambos.
Cuando el mapa se complica aparecen distintas ramas o líneas conceptuales y
pueden aparecer relaciones cruzadas, es decir líneas de unión entre conceptos.
Características. Jerarquización. Los conceptos están dispuestos por orden de
importancia o de inclusividad.
Selección. Los mapas constituyen una síntesis o resumen que contiene lo más
importante o significativo de un mensaje, tema o texto.
Impacto visual. Según Novak, un buen mapa conceptual es conciso y muestra las
relaciones entre las ideas principales de un modo simple o vistoso, aprovechando la
notable capacidad humana para la representación visual
4.1. Resumen Capítulo 2. – Aprendizaje Autónomo
Lectura: Capítulo 2. Aprendizaje Autónomo
Área que Apoya: Competencias Comunicativas
Fecha de realización: Agosto 18 de 2012
Tipo de ficha: Resumen

16. El aprendizaje de adultos y el aprendizaje significativo
Dos conceptos inherentes al aprendizaje autónomo. La educación de adultos ha sido
objeto de estudio de la andrología, sustentada en la premisa, de que en la medida de
que la persona madura, se incrementa en ella la necesidad y capacidad de auto
dirigirse, de utilizar experiencias previas, de identificar su propia disposición para
aprender y organizar su propio aprendizaje en función de sus propios problemas e
intereses.
Aprender significativamente posibilita que nos podamos relacionar más fácil, ser
capaces de solucionar problemas, renovar nuestro conocimiento y encontrar sentido a
lo que hacemos y aprendemos.
Concepción del aprendizaje autónomo
Ya no importa la cantidad de información que una persona posea, sino la habilidad para
adquirirla, lo importante es la habilidad que se desarrolla para aprender por sí mismo y
de manera permanente.
Características. Autodirección, reflexión crítica, responsabilidad personal, motivación,
auto concepto.
Condiciones del aprendizaje autónomo
Propósito personal, situación específica, aprender haciendo e interacción social.
Desarrollo de la competencia informacional y aprendizaje autónomo
La alfabetización informacional se encuentra en el corazón mismo del aprendizaje a lo
largo de la vida. Capacita a la gente de toda clase y condición, para evaluar utilizar y
crear información eficazmente para conseguir sus metas personales, sociales,
ocupacionales y educativas. Constituye un derecho humano básico en el mundo digital
y promueve la inclusión social de todas las naciones.

17. Metacognición, autorregulación y desarrollo de competencias. La capacidad de
aprender a aprender se puede enriquecer mediante la utilización en forma sistemática
de procesos metacognitivos y de autorregulación que orientan, dirigen y encauzan las
actividades cognitivas y mediante operaciones mentales que garantizan la comprensión
de nuevos conceptos y conocimientos y facilitan su aplicación en la solución de los
problemas que debe enfrentar el estudiante en su ambiente de actuación.
Los procesos de autorregulación
Fases que permiten a la persona enfrentar en forma efectiva el proceso de apropiación
e integración de estrategias que le permitan lograr un grado de dominio y control de las
actividades que realiza.
Estos procesos son. La planeación, la supervisión, la evaluación y la progresión.
4.2 Mapa Interactivo Aprendizaje Autónomo

18. Crucigrama OVA
4.3 Actividad pg. 129, aprendizaje autónomo, evidencia de lectura
Actividad: Estructurar el perfil de un aprendiz autónomo. Reflexionar sobre el tipo de
aprendizaje que se da en cada uno.
Perfil del Aprendiz Autonomo

20. Plan de trabajo para acercarme al perfil de un aprendiz autónomo
5.1 Resumen capitulo 3
Lectura: Capítulo 3. Habilidades de pensamiento y estrategias para el aprendizaje
autónomo.
Área que Apoya: Competencias Comunicativas
Fecha de realización: Agosto 18 de 2012
Tipo de ficha: Resumen

21. Las estrategias de aprendizaje son uno de los mejores instrumentos para facilitar los
procesos de aprendizaje, para ello es necesario poseer la habilidad subyacente a cada
estrategia para que esta funcione.
El potencial de cualquier habilidad esta generado por tres aspectos que se influyen
mutuamente:
 La utilidad y las aplicaciones de la habilidad
 El aprendizaje de diversas estrategias
 El desarrollo de memoria comprensiva
Habilidades de pensamiento. Una habilidad es un conjunto de procedimientos
aprendidos que los estudiantes competentes realizan automáticamente y que son
aplicados inconscientemente, de acuerdo a esto la habilidad es el grado de
competencia de un sujeto concreto frente a un objetivo determinado, es su potencial
para adquirir y manejar nuevos conocimientos y destrezas.
Características de la habilidad: La fluidez, la rapidez, la automaticidad y la
simultaneidad.
Desde el punto de vista del aprendizaje, puede considerarse la inteligencia como la
capacidad dinámica que posee el ser humano para conceptuar, comprender, analizar,
sintetizar, generalizar, individualizar, inducir, deducir, valorar y e general para
desarrollar todas las demás acciones de carácter intelectual, lo cual exige el
refinamiento del conocimiento.
El proceso de conceptualización es considerado como la etapa de construcción de la
imagen o representación mental del objeto, situación o acción, percibida por los
sentidos, el concepto o idea adquirido a través de la observación, la atención y la
percepción, se convierten en la materia prima que permite iniciar el proceso mental de
conocimiento humano.
El proceso de comprensión se origina cuando el estudiante adquiere dominio
global, formal y material sobre el objeto de aprendizaje, el cual se puede presentar en
diferentes niveles:

22.  Nivel de comprensión- traducción
 Nivel de comprensión - interpretación
 Nivel de comprensión- extrapolación
El proceso de generalización consiste en transferir y aplicar en otras situaciones la
síntesis elaborada, de manera que sea posible, consultar, ampliar y enriquecer el
conocimiento adquirido.
El proceso de clasificación implica la acción de agrupar cosas, ideas o eventos en
categorías o jerarquías que comparten características o atributos comunes.
La habilidad de pensamiento de secuenciación permite a la persona organizar las ideas,
eventos, fenómenos o conceptos, atendiendo a los criterios establecidos para su
ordenamiento.
El proceso de comparación y contraste, consiste en identificar y articular
simultáneamente semejanzas y diferencias entre varias cosas, ideas o eventos.
El análisis consiste en la descomposición del objeto de aprendizaje que implica una
serie de etapas que corresponden al análisis mismo.
La síntesis es el proceso de construcción cognitiva más completo y la culminación de
los procesos anteriores de conceptualización, comprensión y análisis.
La abstracción es un mecanismo fundamental para la comprensión de problemas y
fenómenos que poseen una gran cantidad de detalles, consiste en manejar un
problema, fenómeno, objeto, tema o idea como un concepto general, sin considerar la
gran cantidad de detalles que estos puedan tener.
La habilidad de resolución de problemas promueve en las personas el pensamiento
creativo, tanto en la exploración y búsqueda de alternativas de acción y opciones de
solución a los problemas y dificultades que presenta el ámbito de actuación.
La decisión es un acto de voluntad mediante el cual se adopta una entre varias
alternativas, con el propósito de alcanzar una meta.

23. Estrategias de aprendizaje. Son acciones y pensamientos de los estudiantes que se
producen durante el aprendizaje y que influyen tanto en la motivación como en la
adquisición, retención y transferencia de conocimientos, podemos encontrar,
estrategias cognitivas y estrategias metacognitivas.
Estrategias Lectoescriturles. Favorecen el proceso de aprender a aprender,
encontramos las Estrategias de lectura, cuyo propósito es establecer un verdadero
proceso interactivo y significativo entre el lector y el texto a través del enriquecimiento
de los esquemas previos del lector acerca de los discursos.
Estrategias escriturales. Consiste en hacer un reordenamiento del texto leído en función
de la perspectiva del lector; significa ordenar de manera significativa los conceptos más
importantes.
Auxiliares para el estudio. Son herramientas que buscan facilitar la depuración, la
organización y la recuperación de la información, su uso exitoso depende no solo de la
habilidad del estudiante para usarlos de forma adecuada, sino también de la creatividad
que el estudiante ponga en cada uno de ellos al momento de emplearlos.
Actividad 5 - Habilidades de pensamiento y estrategias para el
aprendizaje autónomo
5.1.1 Escriban con sus palabras el concepto de habilidades de pensamiento y el de
estrategias de aprendizaje: Señalen sus diferencias básicas.
Habilidades de pensamiento. Es la forma como una persona de manera competente
interactúa en los diferentes medios, laboral, personal, aprovechando sus nuevos
conocimientos de manera eficiente.

24. Estrategias de aprendizaje. Es la forma como una persona decide organizar su
proceso de adquisición de conocimientos, de tal forma que le permita evaluar la buena
marcha de su proceso.
Las diferencias básicas entre el concepto de las estrategias de aprendizaje y
habilidades de pensamiento son:
Las habilidades de pensamiento están incorporadas en el actuar de la persona, en la
forma como explora sus competencias y habilidades, mientras que las estrategias de
aprendizaje corresponden a unas tácticas o formas de adquirir un aprendizaje, no son
inherentes a la persona.
5.1.2 Seleccione seis actividades de las que se plantean en las paginas 149, 150-151,
153, 155, 157, 158, 160, 162, 168-171, 173, 185-193 y 225, teniendo en cuenta que tres
deben desarrollarse sobre el tema de habilidades de pensamiento y tres sobre tres
sobre estrategias de aprendizaje.
Actividad Página 153
Teniendo en cuenta el concepto de la habilidad de generalización y la información que
aparece en el cuadro, escriba tres ejemplos de generalizaciones:
Generalización 1. Esta haciendo frio en la ciudad de Bogotá
Generalización 2. Que frio el que hace en el mes de agosto, igual que la mayoría de
los meses del año.
Generalización 3. Por el solo hecho de estar ubicadas en el océano, tanto en
Cartagena como en Barranquilla hace mucho viento.

25. Actividad página 162
Lea lo correspondiente al tema habilidades de pensamiento. De manera esquemática
realice la síntesis de lo leído. Tenga en cuenta el procedimiento implícito a la habilidad
y los elementos básicos de su estructura.
Síntesis habilidades de pensamiento.
Actividad página 158
Ejercicio Comparación y Contrastación.

26. Actividad página 185
 .Se trata de la vida de una persona, debería saber quién es, qué hace, cuál es su
profesión.
 Realice la lectura del texto mencionado.
 Trate de establecer a medida que avanza en la lectura las coincidencias entre la
imagen que usted se había formado del texto y lo que realmente encuentra en él.
Coincide en el conocimiento que obtengo cuando tengo el hábito de la lectura.
 Formule cinco interrogantes:
¿Por qué es importante leer?; ¿Quién debe hacerlo?; ¿Para qué debe hacerlo?,
¿por qué concientizarme de que debo aplicar lo que estudié?, ¿Por qué hay
personas que no se dedican a lo que estudiaron?
 Escriba el problema, la situación o idea central.
Problema. En Colombia las personas no se culturizan a través del habito de la
lectura, esto hace que no sean estructurados y puedan interactuar con
personas con un gran saber.
La idea central hace referencia a la importancia de tomar conciencia ed la
importancia de leer.
 Enumere los principales aspectos que se enumeran en el texto.

27. Estudiantes que no tienen el hábito de la lectura. No son disciplinados, no son
estructurados, no hay disciplina.
Poder interactuar con personal de alto conocimiento. Podríamos tener
argumentos validos en nuestras conversaciones, compartir experiencias y
asimilar enseñanzas.
Definición por la carrera escogida: Personas que de dedican a actividades
diferentes a las que estudiaron, no superamos las expectativas.
 Establezca ejemplos que ilustren los principales conceptos.
Personas que inician una carrera y no la terminan, falta de interés en lo que
hago, dejar procesos iniciados.
 Reflexione sobre las dificultades. No hubo dificultades en la asimilación de la
lectura.

28.  Describa una situación concreta en la que usted pueda hacer la aplicación de la
información aplicativa. Una situación puntual, es cuando justificamos la no
realización de actividades que están bajo nuestra responsabilidad.
Actividad página 225
Realice las actividades que se proponen a continuación, a partir de la lectura
¿Aprendizaje o aprendizajes?
 Identifique el tema de la lectura: El aprendizaje
 Determine el propósito de la lectura una vez haya terminado.
Entender la finalidad de la misma y su aporte a las personas
 Describa los aspectos que sabe o cree saber sobre el tema.
El aprendizaje nos permite una mayor experiencia, nos brinda la oportunidad de
interactuar con mayor seguridad con los demás, tanto en lo laboral como en lo
personal.
 Busque la idea principal en cada párrafo del texto.
Es uno de los grandes retos que contempla la tecnología actual; los pasos de
evolución tecnológica vienen impulsados por la concientización social; en lo
concerniente a la transmisión de imágenes se ha desarrollado las técnicas

29. adecuadas de comprensión y descomprensión que permitan la trasmisión
eficiente; posibilidades técnicas que abren para la cobertura de multitud de
necesidades sociales.
 Seleccione del tema del texto, entre las ideas principales encontradas en cada
párrafo la idea central.
“Posibilidades técnicas que abren para la cobertura de multitud de necesidades
sociales”
Reflexión semana 4 y 5
En estas dos últimas semanas, si bien el aprendizaje sigue siendo cada vez más
interesante y siento que día a día se evidencia en mi un avance bastante favorable
frente a esta metodología de aprendizaje autónomo y a distancia, lo que ha pesar de
las dificultades como lo es el tiempo sigue manteniendo el ingrediente de la pasión por
este proceso de formación.