organización y diferenciación de los verbos educativos que permiten alcanzar niveles cognitivos- sociales y psicomotores. Bloom, Bloom Digital, Marzano y Kendall

1. Taxonomías
cuadro Comparativo
Bloom, B. Digital, Marzano y
Kendall
Karla Yusett Salas Viveros

2. Taxonomía de
Bloom
Nace en 1956 y se
modifica en 2001 por
estudiantes
“Los Objetivos del
Proceso de
Aprendizaje”
Dominio Afectivo-
Cognitivo
Categorías: Conocer,
Comprender, Aplicar,
Analizar, sintetizar,
evaluar y crear
Contempla verbos de
orden inferior y superior
Cada verbo indica el
proceso cognitivo
Herramienta para los
docentes
Taxonomía
Bloom Digital
Nace en el siglo XXI
por Anderson y
Krathwohl
“La taxonomía Digital”
Dominio: cognitivo-
afectivo-psicomotor
Categorías: Recordar,
entender, aplicar,
analizar, evaluar y
crear
Contempla habilidades
de nivel inferior y
superior
Verbos del entorno
digital
Herramienta con
actividades digitales
Taxonomía de
Marzano y
Kendall
Nace en 2007-2008
por Marzano y Kendall
“El trabajo educativo
desde su planeación”
Dominio: información,
mental y psicomotor
Categorías:
recuperación,
comprensión, análisis,
utilización del con.,
metacognición y
sistema interno
Contempla procesos,
habilidades, detalles y
organización de ideas
Cada aprendizaje
implica una etapa
cognitiva, asociación y
autónoma
Herramienta que
utiliza las memorias

3. Referencias
 Gallardo, K.. (2009). una alternativa para enriquecer el
trabajo educativo desde su planeación.. En Manual
Nueva Taxonomía Marzano y Kendall(22-66). México:
Kapelusz.
 Churches, A.. (2007). TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA
ERA DIGITAL. Febrero 2, 2016, de Eduteka Sitio web:
https://edorigami.wikispaces.com/file/view/TaxonomiaBl
oomDigital.pdf/94098962/TaxonomiaBloomDigital.pdf
 López, J.. (2001). La taxonomía de Bloom y sus
actualizaciones. Febrero 2, 2016, de Eduteka Sitio web:
http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3