Competencias Comunicativas

1. Pragmática Lingüística

2.  Ilocutivo
 Locutivo
 Perlocutivo

3. Acto Locutivo: puede definirse como la emisión de ciertos ruidos, de ciertas
palabras en una determinada construcción y con un cierto significado
El acto locutivo, el consistente en hablar de algo,
es un acto complejo constituido por las tres
acciones siguientes:
a) componer una oración;
b) contextualizarla, y
c) producirla como enunciado (preferencia)
efectivo.
El acto de decir algo es en si misma algo compleja que comprende tres actos
diferentes:
1. Acto fónico: es el emitir ciertos sonidos.
2. Acto fatico: Es el de emitir palabras, estos es secuencia de sonidos de una
determinada lengua. Y emitirlas en una organización gramatical estructurada de
acuerdo con las reglas de una lengua determinada
3. Acto replico: es el de emitir tales secuencias con un sentido y una referencia
más o menos definidas, es decir con un significado determinado.

4. 2. Acto ilocutivo: Es el que se realiza al decir algo. Para saber cual es el
acto ilocutivo realizado en cada momento hay que determinar de que
manera estamos usando el enunciado.
Es muy diferente que estemos enunciando o meramente aconsejando o
realmente ordenando o que estemos prometiendo en sentido estricto o
solo anunciando con una intensión.
 Acto Ilocutivo

5.  3. Acto Perlocutivo
3. Acto Perlocutivo: Es el que se realiza por haber dicho algo. Y
se refiere a los efectos producidos. Normalmente decir algo,
producirá ciertas consecuencias o efectos sobre los sentimientos,
pensamiento o acciones del auditorio o de quien emite la
expresión o de otras personas.

6. Ejemplos de los “Actos del habla”
1. Acto Locutivo: comete la sopa
2-Acto ilocutivo: intento que la persona se coma la sopa
3.Acto locutivo: la persona es ordenada a que su sopa
1. Acto Locutivo: Me gusta tu camisa
2. Acto Perlocutivo: Informar al oyente que su camisa es del agrado del
hablante
3. Acto ilocutivo: Expresa emoción hacia la camisa

7. COMUNICACIÓN, COMPRENSION Y
PRODUCCION DE TEXTOS
TIPOLOGIAS TEXTUALES

8. Tipología Textuales o clases de textos
Con el lenguaje podemos hacer muchas cosas, podemos recibir algo o a alguien, podemos
contar algo que nos ha sucedido, exponer un tema o una idea y también argumentar o
persuadir a alguien para lograr nuestro objetivo.
Dentro de las tipologías textuales podemos encontrar:
TEXTO NARRATIVO: Donde narrar es contar uno o varios acontecimientos que suceden en
uno o varios espacios
 COMUNICACIÓN,COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
 Tipologías Textuales
PRETERITO PERFECTO SIMPLE
“Salió de su trabajo contento”
PRETERITO PLUSCUAMPERFECTO
“Había salido de sus casa cuándo”
PRESENTE
“Mejora día a día en su
tarea”
FUTURO SIMPLE
“Estudiare mucho los
próximos días”

9. Tipologías Textuales o clase de textos
Tiempos verbales: nos permiten ordenar el relato
LOS CONECTORES: son mecanismos que utilizamos para relacionar las ideas
entre sí y que tengan coherencia
LA ESTRUCTURA: cuenta de un
1. INICIO: donde presentamos la estructura
2. UN NUDO. Donde sucede o ocurre el conflicto
3. EL DESCENLACE: que es donde se resuelve
Como ejemplo de texto narrativo
podemos mencionar
Dentro de la literatura
La novela, los cuentos
Dentro del periodismo
Las crónicas
RECURSOS
PARA
TEXTO

10. 2. TEXTO
DESCRIPTIVO
Esta clase de texto lo utilizamos en la vida cotidiana para
describir una persona, un objeto o una institución.
Cuando describimos una institución o nuestro lugar de
trabajo, lo hacemos desde nuestro propio punto de vista,
es decir en una acción subjetiva. Por ello muchas veces
dos personas pueden tener una visión distinta de un
mismo lugar de trabajo o de una persona por estar
resaltando rasgos diferentes.
 Tipologías Textuales o clases de Textos
Es la asociación de rasgos y propiedades de un elemento
tópico para caracterizarnos.
Las formas son muchas pero generalmente asignamos
rasgos o cualidades, un vocabulario amplio rico en
adjetivos, adverbios, sinónimos es imprescindible para
producir un buen texto descriptivo, como: Tranquilo,
bonito, natural, Muy tranquilo

11.  Tipologías Textuales o clase de textos
3. TEXTO
EXPOSITIVO
eLEl texto objetivo tiene
Como función
predominante
La producción de Textos
expositivos se vale
También de:
El principal objetivo de este texto es informar o exponer una
idea o un tema.
Dentro de los recursos encontramos el lenguaje
Denotativo, es decir un lenguaje que busca ser claro, especifico y
que no incluye emociones, subjetividades.
Informar y exponer, presenta información
especifica de manera clara y coherente.
Su autor debe incluir todas las
explicaciones necesarias para el
entendimiento del lector
1. La descripción
2. La narración
Pero emplea herramientas especificas como:
A. La reformulación
B. La distribución de la información
C. Las que ayudan en la exposición

12. DEFINIR: Es enunciar de manera breve los caracteres
fundamentales de la persona, objeto o acontecimiento.
Las definiciones sirven para aclarar
Conceptos e ideas.
LAS ILUSTRACIONES: muchos textos expositivos incluyen
imágenes, gráficos, litografías que
Ayudan en la comprensión del texto
REFORMULAR: Es una manera por el cual se dice algo que
ha sido expresado

13. El texto
Expositivo
Texto
Argumentativo
Podríamos decir que es uno de los tipos de texto que
mas utilizamos en el ámbito académico, para presentar
tesis, monografías y en el ámbito laboral, la elaboración
de informes y en el ámbito laboral en la elaboración de
informes.
Dentro de los gusto de la lengua podríamos
decir que el persuadirá alguien para que
haga algo o adopte nuestro punto de vista
es lo mas dificíl es cuando utilizamos el
texto argumentativo, Ej. Publicidad, oratoria
de los políticos.

14. Estrategias de lectura Activa
Siete
Pasos
1. Reducir las distracciones: es un paso de prevención, es decir
donde tenemos nuestro lugar de lectura, de estudio limpio,
todo lo que no ayuda estorba, vamos a limpiar nuestro lugar
de estudio y solo vamos a tener el material preparado, como
puede ser libros, cuadernos, esfero, el refrigerio, etc.
Redes sociales e internet: están prohibidas porque causan
distracción
Aparatos electrónicos apagados
compañeros: avisarles que necesitamos concentración
2. limite temporal: segundo paso, ponernos un tiempo limite
Temporal de tiempo de 20 -25 minutos, vamos a lo mas
importante, más productivos
Inspeccionar el material: leemos el índice, resúmenes de
temas

15. TEXTO
ARGUMENTATIVO
Dentro de
esta
estrategias
encontramos
Además el texto
argumentativo
cuenta con una
estructura del
texto:
de estrategia El texto argumentativo al igual que el
expositivo cuenta con herramientas de estrategia
particulares que nos permiten lograr nuestro objetivo
y convencer a una persona de una determinada idea
1. LA CITA DE AUTORIDAD: Que es cuando mencionamos lo dicho
por otra persona para sostener nuestra tesis.
2. LA REFORMULACION: que es volver a plantear nuestro punto,
desde otro lugar.
3. LA EJEMPLIFICACIÓN.
1- Punto de partida: conseguir una disposición
favorable del auditorio, presentar el tema objeto,
resaltar la importancia de ltema .
2. Tesis: es un enunciado breve a partir sel cual se
estructura la argumentación o demostración, por lo
general es expresada claramente en la introducción a
continuación del punto de partida.
3. Argumentación o de mostración, presentar el
conjunto de argumentos que conducirán a la
aceptación de la tesis.
4. Conclusión: sintetizar las ideas planteadas

16. ESTRATEGIAS DE LECTURA
7 Claves Paso a Paso para mejorar tus niveles de
concentración y retención
7 Claves Paso a Paso para mejorar tus niveles de concentración y
retención cuando comiences a estudiar algo. 1-. Reducir distracciones 2-.
Límite temporal. 3-. Inspeccionar el material 4-. Hacerse Preguntas 5-.
Leer 6-. Compruebo Las Respuestas 7-. Resumen

17. Siete pasos Estrategias de lectura Activa
4. Hacerse preguntas sobre el material: las preguntas nos vana ayudar a
responde: Qué, Donde, Cómo, Cuándo. Por qué y Para qué. Estas
preguntas nos van a ayudar a que nuestra mente este ocupada con un
propósito. Las preguntas: dirigen nuestra atención, Guían nuestra mente y
Reducen las distracciones. Preguntas como ¿Qué me voy a encontrar en
este párrafo? ¿Dónde creo que ocurre la acción? ´por que eso es así? ¿para
que se hizo así? Esta serie de preguntas van a fijar nuestra atención.
5. Leer: Aspecto importante
 Visualizando
 COMPRENDIENDO - VOCABULARIO.
 Conectando el texto con lo que creía
6. Compruebo las Respuestas: He leído ya el tema y concuerdo con las preguntas
que me formulado
 Aquí es don veo las similitudes y diferencias, de lo que yo pensaba y lo
que me encuentro. Es muy importante verificar si concuerdan las
preguntas con el texto leído.
7. Resumir: Si soy capaz de hacer un resumen significa que me ha
quedado, significa que me he quedado con los elementos mas
importantes.
 Puedo contárselo a otro

18. COMPETENCIA PRAGMATICA

19. TIPOLOGÍA DE LA LECTURA EN FUNCIÓN DE
LA PRODUCCIÓN TEXTUAL
Lectura Explorativa: Es la que se hace a manera de rastreo, para tener una visión general y
global del tema o contenido o para captar ideas generales.
Lectura Profunda: Es la que se realiza para dominar y comprender la información y el
contenido o para encontrar datos concretos o evaluar críticamente algún asunto o tema
específico. Debe ser cuidadosa, lenta y repetida.
Lectura de Repaso: Cuando se hace sobre las ideas y puntos centrales del libro o capítulo con el que ya
estamos familiarizados. Con ella se busca afirmar y recordar los conocimientos
Lectura Recreativa: Aquella que busca, básicamente descanso o distracción, como cuando se lee una
novela.
Lectura Investigativa: Busca recoger información para responder a una cuestión o a un problema
específico
Lectura Informativa: Tiene como fin estar al tanto de algo, como cuando se lee el periódico del día.
Lectura Crítica: Aquella que se hace con el ánimo de encontrar lo bueno y lo malo, las ventajas y
desventajas de un escrito. Como cuando se lee un tema, un libro para enjuiciarlo.

20. La Documentación
I. Referencias. En esta sección se reconocen las fuentes utilizadas para llevar a cabo el
trabajo de investigación. Existe una relación directa entre las citas que se encuentran en el
texto y la lista de referencias o recursos utilizados para llevar a cabo la investigación. Todas
las citas en el trabajo deben aparecer en la lista de referencias, y todas las referencias
deben ser citadas en el texto. Las secciones 3.94-3.103 y 3.110-3.117 del Manual de estilo
de la APA proveen las normas para redactar las citas y las referencias.
II. Citas de referencias en
El estilo APA requiere que el(la) autor(a) del trabajo documente su estudio a través del texto,
identificando autor (a) y fecha de los recursos investigados. Este método de citar por autor (a)-
fecha (apellido y fecha de publicación), permite al lector localizar la fuente de información en orden
alfabético, en la lista de referencias al final del trabajo.
A. Ejemplos de citar en el texto una obra por un(a)
autor(a):
a) Rivera (1999) comparó los tiempos de
reacción...
b) En un estudio reciente sobre tiempos de reacción... (Rivera,
1999).
c) En 1999, Rivera comparó los tiempos de reacción...

21. La Documentación
A. Ejemplos de citar en el texto una obra
por un(a) autor(a):
a) Rivera (1999) comparó los
tiempos de reacción...
b) En un estudio reciente sobre tiempos de
reacción... (Rivera, 1999).
c) En 1999, Rivera comparó los tiempos de
reacción...
En el ejemplo (b), el apellido y fecha de publicación no forman parte de la narrativa del
texto, por consiguiente, se incluyen entre paréntesis ambos elementos, separados por
una coma. Rara vez, tanto la fecha como el apellido forman parte de la oración
(véase ejemplo c), en cuyo caso no llevan paréntesis.

22. B. Obras con múltiples autores(as):
a) Cuando un trabajo tiene dos autores (as), siempre se cita los dos apellidos cada vez que la
referencia ocurre en el texto.
b) Cuando un trabajo tiene tres, cuatro o cinco autores (as), se citan todos los autores (as) la
primera vez que ocurre la referencia en el texto. En las citas subsiguientes del mismo trabajo, se
escribe solamente el apellido del (la) primer(a) autor(a) seguido de la frase "et al." y el año de
publicación. Ejemplo:
Primera vez que se cita en el texto).
Ramírez et al. (1999) concluyeron que... (Próxima vez que se menciona en el
texto).
c) Cuando una obra se compone de seis o más autores(as), se cita solamente el
apellido del (la) primer(a) autor(a) seguido por la fraRamírez, Santos, Aguilera y Santiago
(1999) encontraron que los pacientes... se "et al." y el año de publicación, desde la
primera vez que aparece en el texto. (En la lista de referencias, sin embargo, se proveen
los apellidos de todos los autores.){ñ
d) En el caso que se citen dos o más obras por diferentes autores(as) en una
misma referencia, se escriben los apellidos y respectivos años de publicación
separados por un punto y coma dentro de un mismo paréntesis. Ejemplo: En varias
investigaciones (Ayala, 1994; Conde, 1996; López & Muñoz, 1999) concluyeron que..
C. Citas directas:
Material que es citado directamente (palabra por palabra) de otro(a) autor(a) requiere un trato diferente

23. a) Cuando las citas directas son cortas (menos de 40 palabras), éstas se
incorporan a la narrativa del texto entre comillas. Ejemplo:
b) En estudios psicométricos realizados por la Universidad de Connecticut, se ha encontrado que los niños
tienen menos habilidades que las niñas" (Ferrer, 1986, p. 454)
b) Cuando las citas directas constan de 40 o más palabras, éstas se destacan en
el texto en forma de bloque sin el uso de comillas. Comienza este bloque en una línea
nueva, sangrando las mismas y subsiguientes líneas a cinco espacios (utilice la
función de Tab c) Si usa un procesador de palabras). El bloque citado se escribe a
doble espacio.
Ejemplo:
Miele (1993) encontró lo siguiente:
El "efecto de placebo" que había sido verificado en estudio previo, desapareció cuando las
conductas fueron estudiadas de esta forma. Las conductas nunca fueron exhibidas de
nuevo aún cuando se administraron drogas verdaderas. Estudios anteriores fueron
claramente prematuros en atribuir los resultados al efecto de placebo. (p. 276)
(Para otros ejemplos de citas en el texto, véase las secciones 3.94-3.103 del Manual de
estilo de la APA)

24. III. Construcción de fichas bibliográficas: Elementos generales del estilo APA
La lista bibliográfica según el estilo APA guarda una relación exacta
con las citas que aparecen en el texto del trabajo. Solamente incluye
aquellos recursos que se utilizaron para llevar a cabo la investigación
y preparación del trabajo. Los siguientes elementos se aplican en la
preparación de fichas bibliográficas:
 La lista tiene un orden alfabético por apellido del autor(a) y se
incluye con las iniciales de sus nombres de pila.
 La lista se escribe a doble espacio.
 Debemos sangrar la primera línea de cada entrada en la lista a
cinco espacios (utilice la función de Tab si usa un procesador de
palabras).
 Se subraya los títulos de revistas o de libros; en el caso de revistas,
el subrayado comprende desde el título de la revista hasta el
número del volumen (subraye las comas antes y después del
número del volumen).
 Se deja un solo espacio después de cada signo de puntuación. La
lista bibliográfica se titulará: LISTA DE REFERENCIAS o
REFERENCIAS.