1. Cómo llevar un
cuento al aula
Jorge González Poza
Cristina Jiménez Tejada
Yanis Lizana Pizarro
Elena Prieto Tomás
Susana Sánchez Ortega

2. LOS CUENTOS MARAVILLOSOS
• “Más allá del esparcimiento, de la curiosidad, de todas las emociones que
brindan los relatos, los cuentos y las leyendas, más allá de la necesidad de
distraerse, de olvidar, de procurar sensaciones agradables o aterradoras, la
finalidad real del cuento maravilloso es la exploración más total de la
realidad universal” (Todorov)
• Lo maravilloso describe un mundo situado en un pasado alejado y no bien
definido.
• Los personajes de este mundo surrealista pertenecen a una sociedad
artificial y cuajada, donde son definidos por sus roles a quienes apenas se
les llama por sus nombres de pila o apodos.
• El cuento maravilloso ilustra y transmite enseñanzas, y la mayoría de las
historias se terminan bien.

3.  En un cuento maravilloso, las características del mundo sobrenatural son
aceptadas por el lector como algo posible que no se discute, observándose
de su parte gran confianza y gran credulidad, a pesar de que el autor haya
bien destacado lo maravilloso, como para que esto no pueda pasar
desapercibido.
 Lo fantástico queda anclado a la realidad, y el evento sobrenatural no es
admitido como tal. A lo sumo se crea cierta excitación tanto de parte del
héroe como de parte del lector, que o puede encontrar una explicación
racional del suceso, o puede admitir lisa y llanamente el carácter
sobrenatural del mismo.
 Las narraciones maravillosas y fantásticas se parecen un poco unas a otras,
y las diferencias fundamentales entre ellas se refieren a la apreciación de lo
sobrenatural.

4. Características de estos relatos
 Atemporalidad: no se sabe cuándo ocurre realmente
 Indeterminación espacial: el ambiente es indeterminado y da lugar a la
imaginación.
 Acción lineal y ternaria: Acción sin retrocesos y de interés creciente.
Aparecen las repeticiones triples tanto en los personajes como en las
peripecias de la trama.
 El elemento maravilloso: En estos cuentos lo sobrenatural no asombra, todo
es posible a partir del “Había una vez, en un lejano país...”

5.  Personajes esquemáticos y arquetípicos: en los cuentos
populares, como en gran parte de los cuentos de la literatura
infantil moderna, cada personaje representa la bondad o la
maldad, dependiendo del rol que se les asigna en la trama del
cuento. Las fuerzas del bien están simbolizadas por el
protagonista central y los personajes secundarios, entretanto
las fuerzas tenebrosas del mal están simbolizadas por los
personajes -humanos y animales- que representan la
insensatez, la astucia y el peligro, como es el caso del lobo
feroz.
 Animales humanizados: los animales poseen características humanas.

6. CUENTOS
POPULARES
Los tres cerditos
El libro de la selva
El jorobado de Notre Dame

7. LOS TRES CERDITOS
CARACTERÍSTICAS
 Autor: anónimo
 Fecha: las primeras ediciones datan del
siglo XVIII pero se piensa que es más
antigua. La historia se hizo popular tras
aparecer la versión de Walt Disney en 1933.
 Tipo de narrador: diálogo en primera
persona.
 Género: fábula
 Personajes: los tres cerditos y el lobo.
Esta historia…
 …enseña al niño pequeño, de forma
agradable y dramática a la vez, que no
debemos ser perezosos ni tomarnos las
cosas a la ligera, porque, si lo hacemos,
podemos perecer. Los planes y
previsiones inteligentes combinados con
el arduo trabajo nos harán vencer incluso
a nuestro enemigo más feroz: el lobo.
Esta historia nos muestra, también, las
ventajas que comporta el crecimiento,
puesto que al tercer cerdito, que es el
más listo, lo pintan normalmente como el
mayor y el más grande.

8.  Las casas que construyen los tres cerditos son símbolos del progreso en la historia
del hombre
 Desde el punto de vista interno, las acciones de los cerditos muestran el progreso
desde la personalidad dominada por el ello hasta la personalidad influenciada por
el súper yo, pero controlada esencialmente por el yo.
 «Los tres cerditos» guía el pensamiento del niño en cuanto a su propio desarrollo
sin decirle nunca lo que debería hacer, permitiendo que el niño extraiga sus propias
conclusiones. Este método contribuye a la maduración, mientras que si explicamos
al niño lo que debe hacer lo único que conseguimos es sustituir la esclavitud de su
inmadurez por la servidumbre que implica seguir las órdenes de los adultos.

9. Ítems que debe comprender el niño para saber si ha
entendido el cuento:
 Hay tres cerdos, el menor es más vago, el mediano aplicado y el mayor muy
perseverante y constante.
 El pequeño construye una casa de paja, el mediano una casa de madera y el
mayor una de ladrillo.
 Llega el lobo y se los quiere comer.
 El lobo destruye la casa de paja y la de madera.
 Los tres cerditos se resguardan en casa del hermano mayor, la cual no
puede tirar el lobo por lo fuerte que es.
 El lobo intenta entrar en casa de los cerditos por la chimenea, se quema y
huye.