El plan de diagnóstico evalúa las fortalezas y debilidades de los estudiantes del tercer grado de la sección C en las áreas de comunicación y lenguaje y matemáticas. Se realizaron varias actividades de lectura, escritura, resolución de problemas y más para evaluar la fluidez lectora, comprensión lectora, ortografía, caligrafía, lectura de números, escritura de números y resolución de problemas. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes necesitan mejorar en varias de estas áreas

1. PLAN DE DIAGNÓSTICO 2016
DATOSREFERENCIALES:
Distrito: Warnes.
Núcleo: Las Gamas
Unidad Educativa: Campo Rosso 4 de Abril
Director: Lic. Juan Villarroel Covarrubias
Profesores: Lilian Andrade Machicado
Carlos Delgadillo Cano
Daniela I. Aguilar Moreno
Área: Comunicación y Lenguaje
Nivel: primario
Año de Escolaridad: 3ro “A·” B” C”
OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Fortalecer los principios y valores personales, sociales y alimenticios a través de diferentes actividades que permitan una convivencia armónica entre los miembros de la comunidad educativa
Campo Rosso 4 de Abril.
OBJETIVOHOLÍTICO CAMPO/ÀREA CONTENIDOS ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS
Detectamoslas
fortalezasy
debilidadesenel área
de comunicacióny
lenguaje mediante la
lecturay escriturade
cuentos , trabajando
de forma responsable
para obtener
informacióndel
aprendizaje de los
Comunidad
y
sociedad
Fluidez lectora
Leemosel cuento:El elefante
Valoramoslalecturade cada
estudiante
Lista de cotejo
Comprensión
lectora
Con lalecturadel cuento
realizamosdiversaspreguntas.
Observamoslaparticipaciónde los
estudiantesal responderlas
preguntas.
Observación
sistemáticaylistade
cotejo.
Ortografía
Escribimosel cuentoyrevisamos
loserroresenortografía.
Valoramoslaortografía de los
Observación
sistemáticaylistade
cotejo.

2. estudiantes. estudiantes.
Caligrafía
Con laescrituradel cuento,
observamoslacaligrafíade lasy
losestudiantes.
Observación
sistemáticaylistade
cotejo.
OBJETIVOHOLÍTICO CAMPO/ÀREA CONTENIDOS ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
RESULTADOS
Detectamoslas
fortalezasy
debilidadesenel área
de matemáticasy
mediante lalecturade
números ,la
multiplicación de
númerosnaturales
trabajandode forma
responsable para
obtenerinformación
del aprendizaje de los
estudiantes.
Ciencia
Tecnología
Producción
matemáticas
LECTURA DE
NUMEROS 1 AL
1000
Contamoslosnúmerosparese
imparesmediante cuadrosytextos
matemáticos.
Lista de cotejo
ESCRITURA DE
NUMEROS DEL 1
AL 1000
Escribimoslosnúmerosconlos
estudiantesensuscuadernos,en
papelógrafo
Observación
sistemáticaylistade
cotejo.
RESOLUCION DE
PROBLEMAS
Realizamosoperacionesde sumas
y restascon losdiferentes
estudiantes
Observación
sistemáticaylistade
cotejo.
LA SUMA
RESTA
MULTIPLICACION
Resolvemosdiferentesejercicios
de suma ,restay multiplicación
.con losestudiantes
Observación
sistemáticaylistade
cotejo.

3. AREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
LECTURA
Se observaque el curso3ro C de primariapresentaa4 niñoscon fluidezlectora,20 estudiantestienenlecturalenta,2estudiantesdeletrean,1estudiante no
lee naday 4 estudiantesnoasistierondurantelaprimerasemanaque se evaluo.
COMPRENSIÓN LECTORA
Se observaque el curso de 3ro C de primaria13 estudiantesparticipanespontáneamente,8estudiantesparticipancondiferentespreguntasque se realizaen
clasesde acuerdoa lo leído,7 estudiantesnoparticipany4 estudiantes novinierondurantelasemanade diagnóstico.
ORTOGRAFÍA
Se observaenel curso de 3ro C de primariaque 4 niñosescribenperfectamente sinerroresortográficos,16estudiantesalgunoserroresde ortografía,7
estudiantespresentanmuchoserroresensuortografíay asimismonose entiende loque escribeny4 estudiantesnovinierondurante lasemanaque se realizó
el diagnóstico.
AREA MATEMÁTICAS
LECTURA DE NÚMEROS DEL 1 AL 1000
El curso 3ro C de primariapresenta8estudiantesque leenmuybienlosnúmeros,8estudiantesque tienenalgunasdificultades,11estudiantesque leenhasta
el 800 y 4 estudiantesque novinieronenlasemanade diagnóstico.
ESCRITURA DE NÚMEROS PARESE IMPARES
El curso 3ro C de primariapresentaa15 estudiantesque identificanlosnúmerosparese impares,10estudiantesquepresentanalgunasdificultades,2
estudiantesque noconoceny4 estudiantesque novinierondurante lasemanade evaluacióndiagnóstica
EJERCICIOSDE SUMA Y RESTA
El curso de 3ro C de primariapresentaa5 niñosque resuelvenlasumayresta sindificultad,19estudiantesque se equivocanenlaresta,3 estudiantesque no
puedenresolvery4 estudiantesque novinierondurante laevaluacióndiagnóstica.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
El curso 3ro C de primariapresentaa5 estudiantesque resuelvenlosproblemasperfectamente,15estudiantesque tienenalgunasdificultades,7estudiantes
que tienendificultadesal comprenderlosproblemasy4 estudiantesque novinierondurante laevaluacióndiagnóstica

4. DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN DE WARNES
UNIDAD EDUCATIVA “CAMPO ROSSO”
PLAN DE DIAGNOSTICO
Distrito : Warnes
Núcleo : Las Gamas
UnidadEducativa : Campo Rosso4 de Abril.
Turno : Mañana.
Nivel : Primario
Añode escolaridad : 3° ”C” año de PrimariaComunitariavocacional
Docente : Prof.LilianGladizAndrade M.
Warnes – Bolivia
2016