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1. METODO SOCIO-CRITICO EN LA EDUCION
En la actualidad el que hacer educativo permite la participación de todos los
actores que de una manera u otra favorecen el desarrollo holístico de niños niñas
que hacen vida en el proceso de enseñanza aprendizaje que reciben dentro de los
recintos escolares, por tal motivo existen diversos medios por los cuales el mismo
puede llevarse a cabo ya que el mismo es de un carácter
reflexivo,interactivo,integrativo y sobre un rasgo fundamental guía este aspecto
como lo es su carácter cíclico en todo esto se hace necesesario clasificar los
objetivos o metas tomadas en consideración que se han de presentar diversos
obstáculos que han de interferir en tal aspecto pero que el mismo tenga mejor
efectividad y eficiencia es conocer y clarificar la situación problemática como en la
jerarquización y clasificación de las estrategias y pautas que propician el avance
cognitivo de los y las estudiantes.
En el marco del ámbito socio educativo la misma a requerido la presencia de
diversos enfoques, me métodos y paradigmas que hacen de manera eficiente en
este aspecto destacando que de acuerdo a las diferentes políticas educativas
emanadas por el ministerio de educación lo que mas a tenido mayor auge es el
paradigma cualitativo inmerso en el método investigación acción emergido el en
enfoque socio-critico por tal razón podemos citar a Bartolomé Acosta( 1992 )quien
plantea “La investigación acción surge en América latina en la década de los
sesenta por la lucha de los grupos populares que se planteaban la urgencia de la
trasformación sociales, políticas, esta posee un enfoque pleno de la realidad de
las comunidades en el análisis de la propia realidad con el fin de promover la
trasformación social para el beneficio directo de todos los involucrados, la teoría
critica nos ilustra desde la óptica como la ciencia social critica da aportes
significativos para la sociedad en este sentido la teoría critica da aportes
relevantes para lo solución de problemas sociales y educativos para someter a un
juicio de valores de reflexión autocritica para superar la problemática existente en
la comunidades.

2. Cabe resaltar que la teoría critica se fundamenta en la contextualización del
proceso educativo como un pilar básico para el desarrollo de la acción y la
concepción teórica, así como también una visión basada en la experiencia
acumulada a través de lo practico que reflexiona y trasmite su concepción
educativa. Parte de la acción comunitaria con el dialogo generado por la practica
educativa, liberando la mente de los educadores y sus estudiantes con la finalidad
de desarrollar sus valores humanos de libertad, fraternidad, igualdad y desarrollo
sostenido.
Universidad Nacional Experimental
Rómulo Gallegos
Área de Postgrado
Maestría en Educación
Investigación Educativa
MAESTRANTES
Thamara López
CI: 12281170
Marlen Carrasco
Facilitador: Izaira Arismendi
AULA TERRITORIAL BRUZUAL