dirigido a padres

1. TALLER PARA PADRES
MANEJO DE CONDUCTAS EN EL
HOGAR
COLEGIO
ACI

2. OBJETIVOS
•Comprender el origen de la conducta.
•Utilizar estrategias para el hogar
•Elaborar programa de intervención

3. ESTIMULO – CONDUCTA- CONSECUENCIA
ESTIMULO CONDUCTA CONSECUENCIA Conducta de
contar más chistes
Reunión Carlos la gente se ríe
Amigos cuenta
chistes
RECOMPENSA

4. EJEMPLO: Teresa grita cada vez que se sienta a la
mesa. Cuanto más se insistía en decirle que no
gritara más gritaba.
• ANTES
• ESTIMULO CONDUCTA CONSECUENCIA
Mesa en la Teresa grita la madre presta
Se sienta atención
RECOMPENSA
CONDUCTA DE GRITAR
MÁS FUERTE
•DESPUÉS
•ESTIMULO CONDUCTA CONSECUENCIA
Mesa en la Teresa grita Retirada de atención
que se sienta
AUSENCIA DE
RECOMPENSA
LA CONDUCTA DE GRITAR
DESAPARECE

5. Definición de una conducta
DEBE SER ENTENDIBLE,
OBJETIVA Y FIABLE
LO QUE EL NIÑO
HACE

6. Cuál de las siguientes frases son conductas
bien definidas?
1. Enrique tiene agorafobia
Enrique es incapaz de alejarse más de diez metros de su casa.
2. El niño que se pasea por aquel rincón tiene el entrecejo fruncido.
El niño que se pasea por aquel rincón parece enfadado.
3. La Sra. M. habla como si estuviera deprimida
La Sra. M. habla despacio, de forma monótona y de vez en cuando solloza.
4. Antonio se sube los pantalones hasta la cintura una vez que su madre se los ha subido hasta las rodillas.
Antonio no sabe vestirse
5.Beatriz es una chica alterada neurótica.
Beatriz pega a otros niños y tira y rompe las cosas
6. El niño hace acto de presencia y cuando hay amigos y parientes les toca y les sonríe.
Al niño le gustan las demás personas
7. El niño necesita mano dura
El niño presenta cinco rabietas diarias

7. EJERCICIO
En función de la consecuencia que obtienen ¿aumentarán o disminuirán las
conductas siguientes?
• CONDUCTA
• Tocar el radiador
• Luis ordena su habitación
• Isabel se pone un vestido rojo
• Tirar objetos por el balcón
• Hacer la tarea escolar
• Puntualidad en el trabajo
• César mira a su madre a los ojos
• Pedro lleva los platos a la cocina
• CONSECUENCIA
• Quemarse
• Su madre le deja bajar al parque
• Su marido le dice “estás muy guapa”
• Nalgada
• Ver la televisión
• El jefe le elogia
• Su madre le da un dulce
• Su madre le dice “vete de aquí, que
eres un estorbo”
Cuáles de las consecuencias anteriores son positivas y cuáles negativas?

8. EJERCICIO/TAREA
Con fines prácticos, haga una lista de aquellas consecuencias positivas que usará con su hijo. Intente ser
creativo,
Investigue, pruebe y después agrúpelas según la siguiente categoría:
a) ALIMENTICIAS (cheetos, jugo)
b) SOCIALES (acariciarle el pelo, decir “muy bien”)
c) ACTIVIDADES Y JUGUETES (subirse al columpio, jugar con un carrito)

9. La conducta humana depende de
sus consecuencias
TIPOS DE CONSECUENCIAS
POSITIVAS Y NEGATIVAS

10. ACTITUD DE LOS PADRES ANTE LAS
CONSECUENCIAS:
ESTAR DE ACUERDO LOS DOS
FIRMEZA
CARIÑO
CONSTANCIA

11. ESPECIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS
RECOGIDA DE DATOS
CONDUCTA EN EXCESO
• Movimientos repetitivos de
cabeza de izquierda a derecha
• Morder objetos
CONDUCTAS A FOMENTAR
• Contacto ocular más frecuente
• Uso adecuado de los juguetes
DEFINIR:
Exceso de conducta desadaptada (problemática) o un déficit de conducta adaptativa

12. SITUAR LA CONDUCTA EN SU CONTEXTO
DEFINICIÓN DEL
PROBLEMA
AFECTA EJEMPLOS DEL
PROBLEMA
DONDE OCURRE RESPUESTA
DESEADA
Movimientos
repetitivos de la
cabeza
A todos los
miembros de la
familia
Giros bruscos y
rápidos de
cabeza hacia la
derecha y la
izquierda
cuando se le
llama
En cualquier
situación
Que pueda
pararse el
movimiento y
mire a los ojos
de la madre
Provocación De Isabel hacia
su madre
Isabel ignora las
órdenes de su
madre
Casa,
supermercado
Más obediencia

13. CASO A RESOLVER

14. Rabietas: Siempre que Daniel grite desaforadamente, se tire al piso, se revuelque o se tire del pelo.
Desobediencia: Siempre que Daniel ignore las órdenes dadas por su madre u otras personas
Cooperación: Siempre que Daniel ayude a otros
HORAS L M M J V S D
9-10 R,D C R,D,R R.D R,D C C
10-11
11-12 R
12-13
13-14
14-15 R,D D
15-16
16-17 R
17-18 R,D R,D D R,D D C
18-19 R,R R,R R,D R R R,D R,D
19-20 R,D R R C C
20-21
X laborables X fin semana
Rabietas 3.6 2.5
desobediencia 2.2 2
Cooperación 0.4 2

15. QUE SITUACIONES O PERSONAS
PUEDEN HACER MÁS O MENOS GRAVE
UNA CONDUCTA.
EFECTOS DE LAS CONSECUENCIAS
ANTECEDENTES- CONDUCTA- CONSECUENCIA

16. SE PRESENTÓ CON:
ANTECEDENTES CONDUCTA CONSECUENCIAS
Día 7 (9:45) Después de que Daniel ha desayunado, su
madre le pide que le ayude a tender la cama.
D La madre dice: “ esto no puede seguir así, siempre
desobedeces. Eres un chico mal educado y necio. Me
estoy empezando a cansar”. Al mismo tiempo que su
madre decía esto, Daniel sonreía buscando un dulce
de los que habitualmente toma antes de ir al colegio.
Día 7 (13:30) Daniel llega del colegio y deja su abrigo
tirado y prende la TV sentándose a verla. Su madre le
dice que tiene la merienda en la cocina, que vaya a
merendar y que recoja de paso su abrigo y lo cuelgue. La
madre apaga la TV
R, D La madre cede ante los gritos de Daniel, le enciende
de nuevo la TV y le trae la merienda al comedor. Al
mismo tiempo que se dirige a él con expresión de:
“esto es imposible, este chico me va a volver loca”.
Día 7 (20:45) Sentados a la mesa del comedor a la hora de
la cena, el padre dice a Daniel: “si ayudas a mamá a
recoger los platos, te dejaré ver media hora de TV, fíjate
yo también voy a ayudarla”
C Daniel ve la TV hasta las 9:30 en compañía de sus
padres

17. ELEGIR UNA CONDUCTA
DEFINIRLA
HACER REGISTRO DE LA CONDUCTA
CUADRO ANTECEDENTES-CONDUCTA-CONSECUENCIA
TRAER
PRÓXIMA
SESIÓN

18. PROCEDIMIENTOS DE INTERVENCIÓN
AUMENTAR O REDUCIR LA CONDUCTA
SESIÓN

19. REVISAR TAREA
DEFINIR CONDUCTA
HACER REGISTRO DE LA CONDUCTA
CUADRO ANTECEDENTES-CONDUCTA-CONSECUENCIA

20. PROCEDIMIENTOS PARA AUMENTAR CONDUCTA
PROCEDIMIENTOS CÓMO SE HACE
REFUERZO POSITIVO PRESENTAR O DAR UNA RECOMPENSA TAN
PRONTO COMO SE PRESENTE LA CONDUCTA
DESEADA
REFUERZO NEGATIVO SE RETIRA O SE QUITA UN HECHO,OBJETO O
ESTÍMULO QUE ANTECEDE A LA RESPUESTA
APROXIMACIONES SUCESIVAS SE RECOMPENSAN APROXIMACIONES
SUCESIVAS A LA CONDUCTA CORRECTA QUE SE
DESEA CONSEGUIR
MODELADO DAR LA OPORTUNIDAD AL NIÑO DE OBSERVAR
EN UNA PERSONA SIGNIFICATIVA PARA ÉL LA
CONDUCTA QUE SE DESEA CONSEGUIR

21. AUMENTAR CONDUCTAS
REFUERZO POSITIVO
Cuándo?
1. Queramos incorporar una nueva
conducta.
2. Cuándo queramos aumentar la
fuerza de adquisición de una
conducta.
3. Cuando por el incremento de la
fuerza de una respuesta deseada
se produzca el efecto de
disminuir la fuerza de una
conducta incompatible
indeseable.
INMEDIATAMENTE DESPUÉS A QUE
OCURRE LA CONDUCTA DESEADA
REFUERZO NEGATIVO
Cuándo?
1. Para acabar con una situación
aversiva, desagradable,
debiendo manifestar la
conducta deseada.
2. La conducta se aleja o evita al
reforzador.

22. AUMENTAR CONDUCTA
APROXIMACIONES SUCESIVAS
• Cuándo?
1. Conductas nuevas
• CÓMO:
1. Definir de manera precisa la conducta final que
queremos conseguir
2. Elegir una conducta más ampliada dentro de la cuál
este incluida la que hemos previsto o que tenga
alguna semejanza con ella y que posea el niño
3. Reforzar consistentemente la conducta elegida
4. Restringiremos la amplitud de la conducta y hacerla
cada vez más parecida a la conducta deseada.
MODELADO
• CONSIDERAR
1. La semejanza entre la conducta del niño que
imita y la que presenta el modelo.
2. La relación temporal entre la conducta que
imita y la que presenta el modelo.
3. No dar instrucciones concretas para que el
niño imite la conducta.
Cuándo?
1. En adquisición de nuevas conductas
2. En la supresión de respuestas presentes
inadecuadas
3. Cómo formas de suprimir miedos o fobias.

23. PROCEDIMIENTOS PARA REDUCIR O ELIMINAR
UNA CONDUCTA
PROCEDIMIENTOS CÓMO SE HACE
EXTINCIÓN Suspender definitivamente una recompensa tan pronto como se presenta la conducta indeseable.
REFORZAMIENTO DE CONDUCTAS
INCOMPATIBLES
Recompensar otras conductas incompatibles con la que se va a suprimir
AISLAMIENTO Sacar al niño de la situación en que se encuentra cuando haga la conducta que deseamos suprimir
CAMBIO DE ESTÍMULOS Cambiar los antecedentes que controlan las condiciones que hacen aparecer la conducta indeseable
COSTO DE RESPUESTA El niño pierde una recompensa que deja de obtener cuando emite la conducta no deseada
PRÁCTICA POSITIVA Hacer que el niño practique conductas que son físicamente incompatibles con la conducta
inapropiada
SACIEDAD Aumentar en forma considerable la administración de un a recompensa hasta que el niño se canse
de ella
CASTIGO El niño obtiene una consecuencia punitiva, dolorosa por la realización de la conducta problemática.

24. ELECCIÓN
Seleccionar 1 conducta a trabajar
Identificar antecedente-conducta-consecuencia
Identificar el mejor procedimiento para aumentar o disminuir la conducta

25. TERCERA SESIÓN

26. PROGRAMA DE ENSEÑANZA
AREA SELECCIONADA CONDUCTAS DE AUTOAYUDA
CONDUCTA-OBJETIVO LAVARSE LAS MANOS
RECOMPENSA ELEGIDA ALIMENTOS: PALOMITAS, SUGUS, M&M
SOCIALES: “MUY BIEN” “ASI ME GUSTA” “QUE CONTENTA
ESTOY”
CONDUCTA-OBJETIVO
ELEGIDA SE DESCOMPONE
EN LOS SIGUIENTES
PASOS:
1. Remangarse las mangas
2. 2. Abrir la llave
3. Tomar el jabón y enjabonarse
4. Dejar el jabón
5. Enjuagarse
6. Cerrar la llave
7. Tomar la toalla y secarse
8. Colgar la toalla

27. En equipo
En binas revisarán las conductas-objetivo del
material de lectura y lo comentarán en plenaria.

28. SELECCIONA 1CONDUCTA A TRABAJAR EN CASA
SE BUSCA EL MOMENTO ADECUADO
SIEMPRE EL MISMO MOMENTO (ANTES DE O DESPUÉS DE)
FACILITAR PARA REALIZAR LA TAREA
INICIAR DAR APOYO COMPLETO E IR RETIRANDO EMPEZANDO POR EL ULTIMO PASO. NO SE
RETIRA LA AYUDA DE LOS PASOS ANTERIORES HASTA QUE EL PASO INMEDIATAMENTE
POSTERIOR NO SE REALIZA CON COMPLETA AUTONOMÍA
CONSTANCIA Y REGULARIDAD ES LA CLAVE
AUTONOMÍA ES QUE LO HACE SOLO Y BIEN HECHO

29. “
”
BUSCAR LA
AUTONOMÍA PARA UNA
VIDA DE CALIDAD
GRACIAS