LA VOZ COMO HERRAMIENTA DE TRABAJO PARA EL DOCENTE Y OTROS PROFESIONALES

1. BIENVENIDOS

2. Constantinopla está Constantinopolizada
Quién la Desconstantinopolizará?
El Desconstantinopolizador que la desconstantinopolice...
buen desconstantinopolizador será.
TALLER DE ENTRENAMIENTO DE LA VOZ
PROFESOR:
TOMAS A. PEREZ H
CRUCIVOZ SOPA de LetrasVOZ
[ANEXOB-]
50

3. HOY NO VIENE EL
MAESTRO...NI EL GERENTE..
Están Disfónicos.
NECESITA
ENTRENAR
LA
VOZ

4. Perelló, J. y
Salvá Miquel, J
( 1980 )
Jackson Menaldi, M.
(1992)
Segre, R y Naidich, S.
(1992)
Le Huche, F.
(1993)
Alexandrova, I
(1986)
Enbe, C
(1999).
F I S I O L O G I A E V A L U A C I O N P E D A G O G I A
E H I G I E N E
V O Z
REFERENCIAS

5. INTERESADOS POR LA VOZ
Alta proporción de docentes con
problemas vocales presentan la
denominada disfonía funcional,
ocasionada en un 99% de los
casos por vocalización
incorrecta y no por otras causas.
Soriano de Diurich, M. (1984)

6. Flores, M. (1985)
En Lara.... Educación Básica
La disfonía es el padecimiento
de mayor importancia para el
docente al impedirle la sana
emisión vocal durante su labor.
Recomienda la implantación de
asignaturas de preparación para
el uso adecuado de la voz.

7. García, M. (1988)
En nuestro país no existen
programas preventivos para los
educadores en etapa de formación
profesional. Ratificó la necesidad de
diseñar modelos de programas sobre
el uso y manejo de la voz que tomen
como fundamento la educación
respiratoria.

8. Moreno de Tovar, N. (1988)
Consecuencias instruccionales.
Uso de la voz en el aula.
La alteración en las cualidades de
la voz, por la fatiga vocal
producida, se traduce en bajo
interés del docente por las
actividades expositivas.

9. González de Flores, G. (1991)
Alto porcentaje de docentes en
servicio con problemas vocales y,
además, la mayoría de los casos son
producto de la poca o nula
experiencia al utilizar el sistema
fonador.
Exhorta al diseño y ofrecimiento de
cursos y talleres para los
docentes.

10. Tovar, A. (1994),
El 100 por ciento de los educadores
de la muestra, en el nivel de
Educación Básica, manifiestan alta
necesidad de instrucción sobre
técnicas vocales, desconocidas por
la casi totalidad de ellos.

11. PROF.TOMAS PEREZ
[ANEXOB-4]
54

12. La VOZLa VOZ
1.MOTOR
2.VIBRADOR
3.RESONADOR
1.INTENSIDAD
2.TONO
3.TIMBRE
NIVELES DENIVELES DE
PRODUCCIONPRODUCCION
CUALIDADESCUALIDADES
ACUSTICASACUSTICAS

13. La VOZLa VOZ
1.NERVIOSO
2.ACUSTICO
3.ENDOCRINO
1.PERSONAL
2.POR DIALOGO
3.GRUPAL
BIOLOGICOBIOLOGICO
COMUNICACIONALCOMUNICACIONAL

14. PROF.TOMAS ANTONIO PEREZ H. UPEL-IPB

15. Análisis Acústico Computarizado

16. •Evaluación Médica y
Entrevistas

17. Evaluación con VideoLaringoscopía
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiii
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

19. ESTUDIO DE CASOS
Base de lengua y epiglotis sin lesiones, vallécula y senos
piriformes libres, eje glótico central, bandas ventriculares normales,
ventrículos libres, visibles. Repliegues vocales cortos, gruesos,
bodes libres, aducen bien. Apófisis vocales prominentes.
Aritenoides simétricos, buena movilidad.
Conclusión: Hipertonía laríngea.

20. ESTUDIO DE CASOS
Los repliegues aducen dejando hiato medio y posterior, cierre glótico
incompleto. Aritenoides simétricos, buena movilidad.
Conclusión: lesiones quísticas en ambos repliegues vocales
con hipertonía laríngea.

21. LA VOZ ES LA
HERRAMIENTA DIDACTICA
N·1 DEL DOCENTE Y OTROS
PROFESIONALES……AL
HABLAR, GESTIONAR
O CANTAR

23. Problemas en La VOZProblemas en La VOZ
1.DISFONIA FUNCIONAL
2.FATIGA VOCAL
3.LARINGITIS
4.NODULOS
5.POLIPOS
6.HIATUS
PARALISISPARALISIS
CANCERCANCER

24. Higiene de La VOZHigiene de La VOZ
1. AUTO CONOCIMIENTO
2. SUEÑO REPARADOR
3.DEPORTE
4.ADECUADA ALIMENTACION
5.EVITAR EXPOSICION A RIESGOS
6.CONTROL NERVIOSO

25. DIDACTICA DE LA VOZDIDACTICA DE LA VOZ
1. EXPOSICIONES,
EXPLICACIONES,LABORATORIO
2. CONFERENCIAS, PONENCIAS, FOROS,CHARLAS
3.DISCUSIONES DIRIGIDAS
4. MEDIACIÓN, RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
5. COACHING, NEUROMANAGAMENT,
6. POWERMIND
7. EMPRENDIMIENTOS, EMPODERAMIENTO
INTERNET, MULTIMEDIA, CHAT DE AUDIO
RADIO,VIDEO, TELEVISION…ENTRE OTROS

26. EJERCICIOS
DE FLEXIBILIDAD
CUELLO
LABIOS
MAXILAR
INFERIOR
(MENTON O
QUIJADA)
LENGUA
MUSCULOS
FACIALES
( CARA )
DICCIO
N
RELAJACION
SIN VOZ
EN SILENCIO
CON VOZ
MEJILLAS
(CACHETES)
RISORIOS
PROFESOR:
TOMAS A. PEREZ H.
JUEGO DEL
ESPEJO
[ANEXOB-6]
56

27. Se basa en los mismos criterios
conocidos para un partido de ping pong,
con la variante de que en lugar de
una mesa, el juego se desarrolla
en el piso y la malla es sustituida
por una línea trazada
Con otros recursos.
Ping Pong de Globos
Prof.Tomás Pérez
[ANEXOB-8]
58

28. Con una sola inspiración pronuncia los diferentes grupos silábicos
que se presentan a continuación. Afinca los finales.
Realiza cada ejercicio en diferentes tonalidades.
Comience despacio y acelera progresivamente en el desarrollo del ejercicio
1. TRA-TRE-TRI-TRO-TRU 6. TA-DA-LA-RA
( o, e i, u )
2. TRA-LA-LA 7. DA-LA-NA
3. TRA-LA-LA-LA 8. LA-NA-RA
4. TA-DA-LA ( o, e, i, u ) 9. NA-RA-TA
5. TA-DA-LA-NA ( o, e, i , u ) 10. RA-TA-DA
EJERCICIOS DE DICCION
A. Para la flexibilidad de la Lengua:
PROFESOR:
TOMAS A. PEREZ H.
[ANEXOB-10]
60

29. Con una sola inspiración pronuncia los diferentes grupos silábicos
que se presentan a continuación. Afinca los finales.
Realiza cada ejercicio en diferentes tonalidades.
Comience despacio y acelera progresivamente en el desarrollo del ejercicio:
1. BA-MA-U-PA
2. BA-PA-MA-PA-BA-MA-MA-BA-PA
3. BA-U-A-BE-U-O-BE-U-E-BE-U-I
4. FA-BA-MA-FA-U-A
5. BA-PA-BE-PE-BI-PI-BO-PO-BU
6. FAROL-FAROLILLO-
FAROLITO-CONFABULADO
EJERCICIOS DE DICCIÓN
B.Para la Flexibilidad de los Labios y el Maxilar Inferior:
PROFESOR:
TOMAS A. PEREZ H.
1. íA-íA-íA-íA-íA-íA-íA-íA-
2. íA-íA-JA-LA-íA-JA-íA-IA
3. JA-íA-íA-JA- ; JA-íA-JA
[ANEXOB-11]
61

30. EJERCICIOS DE
DICCION:TRABALENGUAS
PROFESOR: TOMAS A. PEREZ H.
INVITACION: DISPON DE UNA APP en un Dispositivo inteligente, GRABA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
A) Mi Nombre Es: ( Apellidos Y Nombres )...Cédula De Identidad: Xxxxxx...Cursante Del __Semestre De__ Sección___
Realiza cada ejercicio con una sola inspiración , respetando el sentido de las
diferentes frases y realizando las pausas marcadas por los diferentes signos de
puntuación:
Compré pocas copas y, como pocas copas compré, pocas copas pagué.
Estando Curro en un cerro con Esquerra y con Chicorro, dijo:
¨Compañeros yo me escurro¨. En un carro vió a Socorro y, diciendo adiós a
Esquerra y al otro amigo, Chicorro, hacia el carro de Socorro corrió Curro.
Constantinopla está Constantinopolizada
Quién la Desconstantinopolizará?
El Desconstantinopolizador que la desconstantinopolice...
buen desconstantinopolizador será.
Tras tres tragos y otros tres, y otros tres, tras los tres tragos:
Trago y trago con estragos... y en tres platos de trigo, comieron trigo
los tres tristes tigres.
Lalo le es leal a Lola, pero Lola relega al olvido a lalo...sin querer.
[ANEXOB-12]
62

31. 1. Estos son algunos de los títulos que usted podrá adquirir en LA CASA DEL VIDEO...en
la calle Vargas c/c Carabobo, teléfono 04166521036
El campeón, El supercampeón , El alto árbol, el ángel Gabriel, viajar sin carretera y
ferrocarril con barril , helicópteros en el aeropuerto , El Sr. Francois y el cine de
Lumiere con el joven Chang Hai, Chino y Nacho y el Potro propondrán el
desladrillamiento de la solidaridad y gobernabilidad.... y muchos títulos más. Solo en...
LA CASA DEL VIDEO....AAAAHHH
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INVITACION: DISPON DE UN CASSETTE EN BUEN ESTADO Y, EN LOS PRIMEROS MINUTOS DE CINTA
MAGNETOFÓNICA, GRABA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
A) Mi Nombre Es: ( Apellidos Y Nombres )...Cédula De Identidad: Xxxxxx...Cursante Del __ Semestre
LEE, VIVE Y NARRA LOS TEXTOS QUE SE PRESENTAN A CONTINUACION CON BASE EN LAS SUIENTES
CONSIDERACIONES SIGUIENTES
a) APLICA LOS PRINCIPIOS DE DICCION TRABAJADOS FORMATIVAMENTE EN EL TALLER.RECUERDA EN LOS
GRAFEMAS LAS LETRAS EN NEGRITA O DIMENSIONADAS INDICAN CUIDADO EN SU PRONUNCIACION
B) APLICA LOS PRINCIPIOS DE MODULACION DE LA VOZ, RECORDANDO LA SIMBOLOGíA :
TONO: INTENSIDAD: TIMBRE: RITMO:
DICCION Y MODULACION
Prof.Tomás Pérez.
[ANEXOB-13]
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32. PEDAGOGIADELAVERTICALIDAD
EJERCICIO DE LAS CINCO ARTICULACIONES:
1.Posición de Proyección vocal.
2.Posición de reflexión.
3.Posición de reflexión profunda.
4.Posición de abatimiento.
5.Posición de hundimiento.
6.REGRESO a la posición 1.
Prof.Tomás Pérez
[ANEXOB-14]
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33. ORACIO
N

34. YO SOLO QUIERO MIRAR LOS CAMPOS, YO SOLO QUIERO CANTAR MI CANTO;
PERO NO QUIERO CANTAR SOLITO YO QUIERO UN CORO DE PAJARITOS.
QUIERO LLEVAR ESTE CANTO AMIGO A QUIEN LO PUDIERA NECESITAR.
YO QUIERO TENER UN MILLON DE AMIGOS Y ASI MAS FUERTE PODER CANTAR .(BIS)
YO SOLO QUIERO UN VIENTO FUERTE, LLEVAR MI BARCO CON RUMBO NORTE,
Y EN EL TRAYECTO VOY A PESCAR PARA DIVIDIR LUEGO AL ARRIBAR.
QUIERO LLEVAR ESTE CANTO AMIGO A QUIEN LO PUDIERA NECESITAR
(CORO).
YO QUIERO CREER LA PAZ DEL FUTURO , QUIERO TENER UN HOGAR SIN MUROS,
QUIERO A MI HIJO PISANDO FIRME , CANTANDO ALTO, SONRIENDO LIBRE.
QUIERO LLEVAR ESTE CANTO AMIGO A QUIEN LO PUDIERA NECESITAR.
(CORO)
YO QUIERO AMOR SIEMPRE EN ESTA VIDA SENTIR CALOR DE UNA MANO AMIGA,
QUIERO A MI HERMANO SONRISA AL VIENTO VERLO LLORAR PERO DE CONTENTO .
QUIERO LLEVAR ESTE CANTO AMIGO A QUIEN LO PUDIERA NECESITAR
(CORO).
VENGA CONMIGO A VER LOS CAMPOS, CANTE CONMIGO TAMBIEN MI CANTO ,
PERO NO QUIERO CANTAR SOLITO , YO QUIERO UN CORO DE PAJARITOS.
QUIERO LLEVAR ESTE CANTO AMIGO A QUIEN LO PUDIERA NECESITAR
(CORO)
YO SOLO QUIERO AUTOR E INTERPRETE:
Roberto Carlos
[ANEXOB-3]
53

35. GRACIAS...!!!!

36. Profesor:
TOMÁS ANTONIO PÉREZ HERRERA
@tomastonyperez
tomastonyperez@gmail.com
tperez@ipb.upel.edu.ve