Informe vinculacion quinta entrega

1
1 Lcda. Maria Emperatriz Jaramillo Msc.
Quinto Informe

1

PROYECTO DE
VINCULACIÓN
LIC. MARIA EMPERATRIZ JARAMILLO M.S.c
DIRECTORA DEL PROYECTO
GRUPO N° 3
INTEGRANTES:
KENIA KATHERINE LUCAS GÓMEZ
MARIA FERNANDA CEDEÑO MESTANZA
FRANCISCA LUCRECIA ALCÍVAR LOOR
DESARROLLO DE LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. (Refuerzo
Académico) a los estudiantes del sexto año de básica de la Escuela de
Educación Básica Ena Ali Guillen Vélez paralelo A y B en el área de Lengua y
Literatura y Matemáticas.

INFORME MENSUAL DE LOS BENEFICIARIOS QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO
DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
DATOS DEL BENEFICIARIO
Proyecto Apoyo Pedagógico de las Instituciones de Educación
General Básica
Institución ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ ENA ALÍ GUILLEM
VÉLEZ”
Nombre del Representante Lic. Maryuri Lorena Zambrano Zambrano
Cargo Directora
APRECIACIÓN DEL BENEFICIARIO
Criterios Inadecuado Adecuado Excelente
Asistencia de docentes y
estudiantes
X
Relación con docentes y
estudiantes
X
Cumplimiento de
actividades Propuestas
X
Cumplimiento de objetivos X
Nivel de satisfacción de las
necesidades
X
Observaciones
Fecha: Portoviejo, 20 de enero 2016
LIC. Maryuri Zambrano
DIRECTORA
1

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA
INFORME MENSUAL DE ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
FACULTAD DE: Ciencias de la Educación.
CARRERA: Educación Básica
REGISTRO DE ACTIVIDADES REALIZADAS
NOMBRE DEL PROYECTO: Apoyo Pedagógico de las Instituciones de Educación General Básica.
NOMBRE DE LA ENTIDAD BENEFICIARIA. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ENA ALÍ GUILLEM VÉLEZ
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Kenia Katherine Lucas Gómez
FECHA
HORA
INICIO
HORA
FINALIZACIÓN
ACTIVIDADES CUMPLIDAS
FIRMA DEL COORDINADOR
DE LA ENTIDAD
BENEFICIARIA
21-12-2015 09H00 11H00
Reunión de equipo para llegar acuerdos en cuanto al
cumplimiento de los objetivos del mes de enero y elaboración de
las microplanificaciones.
22-12-2015 13H00 15H00
Selección de los temas en que los niños necesitan ser reforzados
de acuerdo a como van avanzando.
23-12-2015 10H00 12H00 Elaboración de los talleres para retroalimentación.
28-12-2015 9H00 11H00 Planificación de los talleres para tareas dirigidas
29-12-2015 9H00 11H00 Investigar las tradiciones y cultura endémica de la comunidad
30-12-2015 13H30 15H30
Establecer grupos de entre la población estudiantil para conformar
grupos de danza propias de la cultura local.

4-01-2016 13H30 15H30 Apoyo pedagógico tratando los temas vistos durante el mes
5-01-2016 10H00 12H00
Coordinación del desarrollo del apoyo pedagógico y apoyo a las
compañeras en cuanto a la planificación.
6-01-2016 13H30 15H30 Apoyo pedagógico tratando los temas vistos durante el mes.
7-01-2016 13H00 15H00
Elaboración de microplanificaciones de Lengua y Literatura y
Matemática para entregar a las compañeras.
8-01-2016 13H30 15H30 Entrenar en la realización de coreografías de la localidad.
9-01-2016 13H30 15H30 Aplicación de la ficha de evaluación a los estudiantes
11-01-2016 9H00 11H00 Revisión y tabulación de la evaluación aplicada a los niños y niñas
13-01-2016 9H00 11H00
Revisión y tabulación de la comparación de resultados entre los
cinco informes.
14-01-2016 10H00 12H00
Revisión y ordenamiento del material (fichas ) con el grupo para
las firmas correspondientes.
15-01-2016 14H00 16H00
Convivencia familiar (padres y madres de familia, estudiantes) para
la participación de las presentaciones locales y nacionales.

16-01-2016 10H00 12H00
Análisis e interpretación de datos para evaluar resultados
obtenidos en el mes.
18-01-2016 9H00 11H00
Recepción y preparación del informe físico y en cd del material del
mes para presentar ante la autoridad de la Institución.
19-01-2016 13H00 15H00 Firma y sello del informe cuatro, para su respectivo envío
_________________________ ________________________
LIC. Maryuri Zambrano Lcda. MS.c Emperatriz Jaramillo
DIRECTOR DEL CENTRO DE APOYO DIRECTORA DEL PROYECTO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: María Fernanda Cedeño Mestanza
FECHA
HORA
INICIO
HORA
FINALIZACIÓN
DE LA ENTIDAD
BENEFICIARIA
21-12-2015 09H00 11H00
22-12-2015 13H00 15H00
30-12-2015 13H30 15H30
5-01-2016 10H00 12H00

7-01-2016 13H00 15H00
13-01-2016 9H00 11H00
cinco informes.
14-01-2016 10H00 12H00
15-01-2016 14H00 16H00
16-01-2016 10H00 12H00
18-01-2016 9H00 11H00

_________________________ ________________________

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Mauro Patricio Zambrano Alcívar
FECHA
HORA
INICIO
HORA
FINALIZACIÓN
DE LA ENTIDAD
BENEFICIARIA
21-12-2015 09H00 11H00
22-12-2015 13H00 15H00
30-12-2015 13H30 15H30
5-01-2016 10H00 12H00

7-01-2016 13H00 15H00
Tareas dirigidas a los estudiantes de bajo rendimiento en las
materias de lengua y literatura y matemática
13-01-2016 9H00 11H00
cinco informes.
14-01-2016 10H00 12H00
15-01-2016 14H00 16H00
16-01-2016 10H00 12H00
18-01-2016 9H00 11H00

_________________________ ________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Francisca Lucrecia Alcívar Loor

FECHA
HORA
INICIO
HORA
FINALIZACIÓN
DE LA ENTIDAD
BENEFICIARIA
21-12-2015 09H00 11H00
22-12-2015 13H00 15H00
30-12-2015 13H30 15H30
5-01-2016 10H00 12H00
7-01-2016 13H00 15H00
Tareas dirigidas a los estudiantes de bajo rendimiento en las
materias de lengua y literatura y matemática

13-01-2016 9H00 11H00
cinco informes.
14-01-2016 10H00 12H00
15-01-2016 14H00 16H00
16-01-2016 10H00 12H00
18-01-2016 9H00 11H00

_________________________ ________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Carmen Jacqueline Cedeño Mitte
FECHA
HORA
INICIO
HORA
FINALIZACIÓN
DE LA ENTIDAD
BENEFICIARIA

21-12-2015 09H00 11H00
22-12-2015 13H00 15H00
30-12-2015 13H30 15H30
5-01-2016 10H00 12H00
7-01-2016 13H00 15H00

13-01-2016 9H00 11H00
cinco informes.
14-01-2016 10H00 12H00
15-01-2016 14H00 16H00
16-01-2016 10H00 12H00
18-01-2016 9H00 11H00

_________________________ ________________________
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
PROYECTO DE VINCULACIÓN SEPTIEMBRE 2015 – FEBRERO 2016
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de los estudiantes: Kenia Katherine Lucas Gómez, María Fernanda Cedeño Mestanza, Francisca Lucrecia Alcívar Loor, Mauro Patricio
Zambrano Alcívar, Carmen Jaqueline Cedeño Mitte.
Datos de la Institución Educativa: ESC. DE EDUCACION BÁSICA “ENA ALÍ GUILLEN VÉLEZ”
Grupo # 3
Cantón: PORTOVIEJO.
Nº Nombre de los
estudiantes
Beneficiarios
Áreas Representante
Beneficiario
DIAS HORA AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA EDADES SEXO
Mat
Leng

emáticas
uaYLiteratura
L M M J V S 1 2 3 4 5 6 7 H M
1
Alcívar Basurto Kevin
Marcelo
X X
Jessica Alexandra Basurto
X X
13H00 A
15H00
X
10
X
3
Alcívar Cevallos Justin
Xavier
X X
Sandra Katiuska Cevallos
X X
13H00 A
15h00
X
10
X
2
Alcívar Cevallos
Jordán Xavier
X X
X X
13H00 A
15h00
X
10
X
4
Barrezueta Intriago
Areliza Jelineth
X X
Martha Isabel Intriago
X X
13H00 A
15h00
X 10 X
5
Briones Medrando
Iveth Jusbely
X X
Angelica Medrando Loor
X X
13H00 A
15h00
X
10
X
6
Cedeño Intriago
Danna Baleska
X X
Sandra Intriago Rodríguez
X X
13H00 A
15h00
X
10
X
7
García Demera
Vanessa María
X X
Hilda Auxiliadora Gender
Loor
X X
13H00 A
15h00
X
11
X
8
Gorozábel Cedeño
David Alessandro
X X
Liliana Pamela
Cedeño Zambrano
X X
13H00 A
15h00
X
10
X
9
Hernández Loor Tania
melina
X X
Evelin Katherine Loor
Zambrano
X X
13H00 A
15h00
X
10
X
10 Herrera Basurto X X Luby Aracely Basurto X X 13H00 A X 10 X

Rubén Darío Parraga 15h00
11
Macías Bravo kenedi
Agustín
X X
Mariana Bravo
X X
13H00 A
15h00
X
10
X
12
Maldonado Gutiérrez
Carlos Raúl
X X
Carlos Raúl Maldonado
X X
13H00 A
15h00
X
10
X
13
Maldonado Gutiérrez
Tommy Aldahir
X X
X X
13H00 A
15h00
X
10
X
14
Marcillo Macías María
Isabel
X X Aida Isabel Macías X X
13H00 A
15h00
X
10
X
15
Medrando Rodríguez
Luis Mateo
X X Celia Rodríguez Solórzano X X
13H00 A
15h00
X
10
X
16
Mendoza Mero
Antoni Henry
X X
Deysi Mera Ponce
X X
13H00 A
15h00
X
10
X
17
Mieles de la Cruz Alba
Naily
X X Nelly de las Cruz X X
13H00 A
15h00
X
10
X
18
Moreira Macías José
Daniel
X X Cristina Arteaga Arteaga X X
13H00 A
15h00
X
10
X
19
Moreira Macías
Michelle Jasury
X X
Bella Erlinda Macías
Chavira
X X
13H00 A
15h00
X
10
X
20
Noboa Andrade Arax
Rafael
X X
Nieve del Jesús Andrade
X X
13H00 A
15h00
X
10
X

21
Ortega Resabala
Rafael Adrián
X X
Jessenia Resavala Reina
X X
13H00 A
15h00
X
10
X
22
Parraga Mendoza
Jesús Gustavo
X X Roxana Mendoza Suarez X X
13H00 A
15h00
X
10
X
23
Pico Rodríguez Ashley
Carolina
X X
Gina Rodríguez Chilan
X X
13H00 A
15h00
X
10
X
24
Pinargote Morales
Miguel Andrés
X X Karen Morales Zambrano X X
13H00 A
15h00
X
10
X
25
Quijije Zamora Kevin
Miguel
X X
Marlene Quijije Zamora
X X
13H00 A
15h00
X
10
X
26
Sobando Carreño
Walther David
X X
Erika Carreño
X X
13H00 A
15h00
X
10
X
27
Tóala Ramos Jean
Pierre
X X Juana Isabel Loor X X
13H00 A
15h00
X
10
X
28
Utreras Vélez
Brandon Caled
X X
Verónica Vélez
X X
13H00 A
15h00
X
10
X
29
Veles Bravo Alán
Xavier
X X
Gema Bravo Vélez
X X
13H00 A
15h00
X
10
X
30
Vera Vivas Ángel
Jonathan
X X
Johana Vivar Vera
X X
13H00 A
15h00
X
10
X

_________________________ _______________________________

INFORME DE SEGUIMIENTO PARA PROYECTOS DE VINCULACIÓN
1. DATOS GENERALES
Título del proyecto
Apoyo Pedagógico de las Instituciones de Educación General Básica.
Localidad:
Portoviejo
Presupuesto
Período cubierto por informe de seguimiento:
Septiembre 2015 - Febrero del 2016
Nombre y cargo de la persona responsable de la elaboración del informe de seguimiento:
Lcda. Maria Emperatriz Jaramillo Msc. .- Directora del Proyecto de vinculación
Fecha de elaboración de informe:
20 de Enero del 1015.
2. INFORME TÉCNICO DE SEGUIMIENTO DEL PROYECTO
2.1 DESCRIPCIÓN GENERAL DEL AVANCE DEL PROYECTO EN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS PREVISTOS
Y SUS RESULTADOS.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
PREVISTOS
RESULTADOS
PREVISTOS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ALCANZADOS
% GRADO DE
EJECUCIÓN
Investigar las
tradiciones y
cultura endémica
de la comunidad.
Revisar la historia de la
comunidad (libros,
fotografías, etc) para
conocer las costumbres y sus
tradiciones
Conocer las tradiciones y
cultura de la comunidad.
100% logrado.
Establecer
grupos de entre
la población
estudiantil para
conformar
grupos de danza
propias de la
cultura local.
Reunir a los estudiantes y
dividir en grupos para la
respectiva conformación de
grupos de danzas.
Corformación de dos grupos
que integran los estudiantes
para realizar las respectivas
danzas.
100% logrado.
Entrenar en la
realización de
coreografías de
la localidad.
Se entrenó a los estudiantes
en la realización de la
coreografía con el tema “La
Tejedora Manabita”
Los estudiantes asistieron al
entrenamiento de la
coreografía dirigido por los
estudiantes de la
Universidad.
100% logrado

Participar en
presentaciones
locales y
nacionales
Se realizó la convivencia
familiar con los padres y
madres de familia, niños y
niñas y estudiantes de la
Universidad, en donde los
estudiantes del Sexto grado
de básica presentaron su
coreografía
En la Convivencia Familiar se
presentó la coreografía
realizada por los estudiantes
del sexto grado de la Escuela
Ena Ali Guillen Velez
100% logrado.
Ejecutar el
proceso de Apoyo
Pedagógico.
Realizar el apoyo pedagógico
en las áreas de Matemática,
Lengua y Literatura. con los
niños y niñas de sexto grado
de la Escuela Educación
General Básica Particular “
Ena Ali Guillem Vélez” dos
días por semana( martes y
jueves)
Ejecución del proceso de
Apoyo Pedagógico aplicando
las Micro planificaciones y
las planificaciones de talleres
de tareas dirigidas con los
temas propuestos de
Lengua y Literatura y
Matemática.
100% de
cumplimiento
ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL PERÍODO INFORMADO Y GRADO DE
CUMPLIMIENTO
Actividades previstas en la
formulación
Concluida
En
Proceso
No
realizada
Reprogramada Desestimada
Investigar las tradiciones y
cultura endémica de la
comunidad
Establecer grupos de entre la
población estudiantil para
conformar grupos de danza
propias de la cultura local
Entrenar en la realización de
coreografías de la localidad
SI
SI
SI

Participar en las
presentaciones locales y
nacionales SI
Actividades no previstas
realizadas o programadas
Concluida En proceso
2.2 COMENTAR LAS DESVIACIONES RESPECTO A LOS RESULTADOS Y LAS ACTIVIDADES
PREVISTAS EXPLICANDO LOS MOTIVOS Y ACCIONES TOMADAS PARA SU
CORRECCIÓN.
Ninguna

2.4 ACTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE EJECUCIÓN
Actividades / Mes 1ra semana 2da semana 3ra semana 4ta semana 5ta
seman
a
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3
Reunión del grupo y apoyo
pedagógico
x
Investigar las tradiciones y
cultura endémica de la
comunidad.
x
Establecer grupos de los
estudiantes para conformar
grupos de danza
x
Apoyo pedagógico
x x
Trabajo interno del grupo
x
Apoyo pedagógico
x x
Entrenar en la realización de
coreografías de la localidad
x x
Apoyo pedagógico x

A
pli
ca
ci
ón
de
la
fic
ha
de
ev
al
ua
ci
ón
x
Co
nv
iv
en
ci
a
Fa
mi
X

lia
r
Re
vis
ió
n
y
ta
bu
la
ci
ón
de
la
fic
ha
.
x
Re
vis
ió
n
de
m
at
x

eri
al,
pa
ra
en
tr
eg
ar
inf
or
m
e.
Fir
m
a
y
se
llo
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l
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x

cu
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ro
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ra
su
re
sp
ec
tiv
o
en
ví
o.

NIVEL DE EJECUCIÓN FINANCIERA SOBRE PRESUPUESTO TOTAL DEL
PROYECTO
CONCEPTO
PRESUPUESTO
AUTORIZADO
GASTO REALIZADO % GASTADO/
PRESUPUESTADO
Director de Proyecto
Docentes Integrantes del
Equipo
Viáticos
Alojamiento
Alimentación
Movilización
Equipamiento
Materia prima
Útiles de Oficina
Servicios Profesionales
Contratados
Textos
Material de Difusión
Costo por Publicaciones
TOTAL
_________________________ ________________________
LIC. Maryuri Zambrano Lcda. Maria Emperatriz Jaramillo Msc.
REGISTRO DE ASISTENCIA

PROYECTO DE VINCULACION
EMPRENDIMIENTO Y REFUERZO PEDAGÓGICO
REGISTRÓ DIARIO DE ASISTENCIA
INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ENA ALÍ GUILLEM VÉLEZ
LUGAR CDLA. SAN CRISTOBAL PARROQUIA 18 DE OCTUBRE
CANTON: PORTOVIEJO PROVINCIA: MANABI
AÑO DE EDUCACION BASICA: 6to Año de educación básica
AÑO LECTIVO: 2015 – 2016 FECHA: 21 de diciembre del 2015
NOMBRES Y APELLIDOS DE
LAS/OS
ALUMNOS/UNIVERSITARIOAS/OS
HORALLEGADA
FIRMA
HORASALIDA
FIRMA
OBSERVACION
Kenia Katherine Lucas Gómez
08h00 13h00
María Fernanda Cedeño Mestanza
08h00 13h00
Mauro Patricio Zambrano Alcívar
08h00 13h00
Francisca Lucrecia Alcívar Loor
08h00 13h00
Carmen Jaqueline Cedeño Mitte
08h00 13h00
_________________________________ ______________________________
DIRECTORA INSTITUCIONAL COORDINADOR DE GRUPO N°

LAS/OS
HORALLEGADA
FIRMA
HORASALIDA
FIRMA
OBSERVACION
08h00 13h00
08h00 13h00
08h00 13h00
08h00 13h00
08h00 13h00
_________________________________ ______________________________

AÑO LECTIVO: 2015 – 2016 FECHA: 4 de enero del 2016
LAS/OS
HORALLEGADA
FIRMA
HORASALIDA
FIRMA
OBSERVACION
08h00 13h00
08h00 13h00
08h00 13h00
08h00 13h00
08h00 13h00
_________________________________ ______________________________

LAS/OS
HORALLEGADA
FIRMA
HORASALIDA
FIRMA
OBSERVACION
08h00 13h00
08h00 13h00
08h00 13h00
08h00 13h00
08h00 13h00
_________________________________ ______________________________

LAS/OS
HORALLEGADA
FIRMA
HORASALIDA
FIRMA
OBSERVACION
08h00 13h00
08h00 13h00
08h00 13h00
08h00 13h00
08h00 13h00
_________________________________ ______________________________
INFORME DE REUNIÓN
FECHA: 21 de Diciembre de 2015
LUGAR: Escuela de Educación Básica Ena Alí Guillen Vélez
Hora de Inicio: 09h00 Hora de Finalización:11h00
Responsable de la Reunión: Estudiantes UTI
1. Objetivo de la Reunión

• Investigar las tradiciones y cultura endémica de la comunidad
• Establecer cuántos grupos de danza se va a escoger
• Escoger el tema a realizar en la coreografía (La Tejedora Manabita)
• Escoger temas de retroalimentación
2. Temas tratados
 Selección de los temas para elaborar las micro planificaciones en las áreas de:
Lengua y Literatura:
Sexto Grado: Bloque 6: Descripciones Literarias: Temas: Descripciones literarias,
Recursos propios de la literatura, Comparaciones variadas. Elementos comunes y diferenciadores.
Matemática:
Sexto Grado: Bloque 6: Relaciones y funciones, numérico y geométrico. Temas:
Adición y sustracción de números decimales, Multiplicación de números decimales, División con
números decimales, Proporcionalidad
 Análisis de las necesidades de materiales didácticos para el desarrollo del proceso
pedagógico, según los temas a enseñar.
 Planificación de los talleres de tareas dirigidas para los niños y niñas de sexto grado.
• Escoger el tema de la coreografía en que los niños y niñas van a participar.
 Convocar a los padres de familia para la socialización de los objetivos a realizar con
los niños y niñas en el mes de enero
1. Compromisos y acuerdos
Compromiso Responsable Fecha
Nuestro compromido
este mes es elaborar las
micro planificaciones y
trabajar con las mismas
en las áreas acordadas.
Estudiantes de la UTI:
Kenia Katherine Lucas Gómes
Mario Patricio Zambrano Alcívar
Carmen Jacquelines Cedeño Mitte.
23 de diciembre de 2015
5 de enero de 2016

7 de enero de 2016
Investigar las tradiciones
y cultura endémica de la
comunidad.
Entrenar en la
realización de
coreografías de la
localidad.
Carmen Jacquelines Cedeño Mitte
8 de enero de 2016
12 de enero de 2016
Participar en
representaciones locales
y nacionales
15 de enero de 2016
2. Conclusiones
Los padres y representantes se encuentran motivados por lograr que sus niños y
niñas alcancen los objetivos planteados por los estudiantes de la UTI.
Expresan su apoyo en el entrenamiento de las coreografías realizadas por los
estudiantes de la UTI hacia la comunidad.
3. Recomendaciones
Se recomienda a los padres o representantes dedicar más tiempo a sus hijos, estar
pendientes de sus responsabilidades e incentivar los valores morales en todo
momento como son el respeto, la responsabilidad, el compañerismo.

Kenia Katherine Lucas Gómez ________________________________
Fernanda Cedeño ________________________________
Francisca Alcívar ________________________________
Patricio Zambrano ________________________________
Jacqueline Cedeño ________________________________
NÓMINA DE ESTUDIANTES BENEFICIARIOS
NOMBRES DE ESTUDIANTES FIRMA
Alcívar Basurto Kevin Marcelo
Alcívar Cevallos Justin Xavier
Alcívar Cevallos Jordán Xavier
Barrezueta Intriago Areliza Jelineth

Briones Medrando Iveth Jusbely
Cedeño Intriago Danna Baleska
García Demera Vanessa María
Gorozábel Cedeño David Alessandro
Hernández Loor Tania melina
Herrera Basurto Rubén Darío
Macías Bravo kenedi Agustín
Maldonado Gutiérrez Carlos Raúl
Maldonado Gutiérrez Tommy Aldahir
Marcillo Macías María Isabel
Medrando Rodríguez Luis Mateo
Mendoza Mero Antoni Henry
Mieles de la Cruz Alba Naily
Moreira Macías José Daniel
Moreira Macías Michelle Jasury
Noboa Andrade Arax Rafael
Ortega Resabala Rafael Adrián
Parraga Mendoza Jesús Gustavo
Pico Rodríguez Ashley Carolina
Pinargote Morales Miguel Andrés
Quijije Zamora Kevin Miguel
Sobando Carreño Walther David
Tóala Ramos Jean Pierre
Utreras Vélez Brandon Caled
Veles Bravo Alán Xavier
Vera Vivar Ángel Jonathan
LISTA DE PADRES DE FAMILIA DE ESTUDIANTES BENEFICIARIOS
NOMBRES DE PADRES DE FAMILIA FIRMA
Jessica Alexandra Basurto
Martha Isabel Intriago

Angelica Medrando Loor
Sandra Intriago Rodríguez
Hilda Auxiliadora Gender Loor
Liliana Pamela Cedeño Zambrano
Evelin Katherine Loor Zambrano
Luby Aracely Basurto Parraga
Mariana Bravo
Aida Isabel Macías
Celia Rodríguez Solórzano
Deysi Mera Ponce
Nelly de las Cruz
Cristina Arteaga Arteaga
Bella Erlinda Macías Chavira
Nieve del Jesús Andrade
Jessenia Resavala Reina
Roxana Mendoza Suarez
Gina Rodríguez Chilan
Karen Morales Zambrano
Marlene Quijije Zamora
Erika Carreño
Juana Isabel Loor
Verónica Vélez
Gema Bravo Vélez
Johana Vivar Vera

LENGUA Y LITERATURA

ESCUELA GENERAL BÁSICA “ENA ALI GUILLEN VELEZ”
BLOQUES CURRICULARES
Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir ´para la interacción social.
Título del bloque curricular 6: DESCRIPCION LITERARIA. Eje de aprendizaje: Literatura Año Lectivo: 2015 - 2016
Eje transversal: La protección del medio ambiente.
Objetivo del bloque curricular: Que los estudiantes valoren la utilidad y disfruten de la lectura de descripciones, desde la expresión artística. Que
conozcan las características de esta forma textual y puedan producir descripciones con una finalidad
DESTREZA CON CRITERIO CON
DESEMPENO
CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACION
IND. ESC.
EVALUACIÓN
INST. TEC
EVALUACIÓN
Describir oralmente
objetos de su entorno
con la aplicación de los
recursos propios de
la literatura.
Método de Análisis
literario
Pre lectura-lectura-pos
lectura-
Observar y comentar
los gráficos, responder
a preguntas sobre las
descripciones. Leer
descripciones objetivas
y subjetivas. Analizar la
estructura de las
descripciones.
Comparar las
y subjetivas.
comprender el
vocabulario utilizando
estrategias
Libro de texto, páginas
Láminas
Internet
Investigaciones
científicas
Piedras
Maíz
Objetos
Material del medio
Marcadores
Revistas
Goma
regla
papel brillante proyector
corrector cartulina
pizarra papelote
mapas tijera
hojas bond borrador
• Identifica las
características que
posee una
descripción literaria.
• Reconoce los rasgos
que distinguen a un
texto literario de uno no
literario.
Técnica :
Observación
Instrumento:Escala
Descriptiva
Técnica :
Observación
Instrumento: Escala
Descriptiva
Identificar los elementos
característicos de las
descripciones literarias en
función de recrear textos.
Comprender las
descripciones literarias
desde el análisis de los
elementos textuales que le
dan esta categoría.
Elementos
característicos de
las descripciones
literarias

descripciones literarias
Recursos propios de la
literatura.
Método de Análisis
Literario
Pre lectura-lectura-Pos
lectura.
Observar y comentar
los gráficos, responder
a preguntas sobre las
descripciones. Leer
y subjetivas. Analizar la
estructura de las
descripciones.
Comparar las
y subjetivas.
comprender el
vocabulario utilizando
estrategias
Método de Escritura
Creativa
Planificacióndefinir el
objetivo y para quien se
escribe la descripción.
Técnica :
Observación
Instrumento: Lista de
Cotejo
Técnica :
Observación
Instrumento: Lista de

Recordar la estructura
de descripción.
Imaginar un animal que
no existe .elaborar una
lista de sus
características y
escribirlas en
oraciones. Ordenar las
oraciones.
Redacción: leer sobre
la creación de
comparaciones
metáforas, epítetos.
Reescribir las oraciones
utilizando las figuras
literarias. Forma un
párrafo. Dar el nombre
al animal.
Revisiónrevisar las
ideas y la estructura de
la descripción revisar
que las oraciones
tengan sujeto y
predicado .revisar que
las oraciones tengan un
orden lógico identificar
aciertos y fallas.
Corregir la descripción.
Publicación. Entregar
la descripción al
docente y leer
Cotejo

Método para la
Descripción Oral.
-Preparación
-Interiorización
-Interpretación
-Evaluación
BIBLIOGRAFÍA: Lineamientos del Ministerio de Educación del Ecuador
Observaciones: ______________________________________________________________________________
DIRECTORA ALUMNA MAESTRA

ESCUELA DE EDUCACION BASICA
“ENA ALI GUILLEM VELEZ”
PLAN DE CLASE 1
BLOQUE CURRICULAR 6: Descripción literaria.
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: SEXTO
OBJETIVO: Que los estudiantes valoren la utilidad y disfruten de la lectura de descripciones, desde la expresión artística y no artística. Que conozcan las
características de esta forma textual y puedan producir descripciones con una finalidad.
TIEMPO APROXIMADO: ___ período(s)
EJE DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES
ESENCIALES
TÉCNICA E
INSTRUMENTO
LITERATURA
LEER
Identificar los
elementos
característicos de
las descripciones
literarias en función
de recrear textos.
Comprender las
descripciones
literarias desde el
análisis de los
elementos textuales
que le dan esta
categoría
MÉTODO DE ANÁLISIS LITERARIO
PRELECTURA-LECTURA-POSLECTURA
-Jugar a las adivinanzas.
-Observar y comentar los gráficos de las páginas 118 y
119 del texto.
- Responder a las preguntas de la página 119 del
texto, en parejas.
-Leer las páginas 120 y 121 del texto.
- Leer las descripciones de la página 122 del texto.
-Representar mediante un dibujo cada una de las
descripciones leídas
- Analizar las descripciones subjetivas de acuerdo a las
actividades de los puntos 2-6 de la pág 123 del texto.
- Comparar los adjetivos de las descripciones objetivas
y subjetivas.
Cuaderno
de trabajo
Texto de
Lengua y
Literatura
Hojas
Libros de
cuentos o
poesías
Identifica las
características que
posee una
descripción literaria.
Identifica los
elementos comunes
de los diferentes
tipos de
descripciones como
etopeyas,
prosopografías,
caricatura, etc.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

-Jugar a los detectives. Página 124 del texto.
- Realizar las actividades de la página 125 del texto,
puntos 1-6
-Termino realizando y reforzando las actividades de la
página 125: 3,4,5,6,7,8.
Observaciones: ______________________________________________________________________________

EVALUACIÓN
BLOQUE 6: Descripción literaria.
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura; Leer.
TÉCNICA: Observación
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva
ALUMNO/A: ___________________________
ÁREA: Lengua y Literatura
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar los elementos característicos de las descripciones literarias en función de recrear textos.
Comprender las descripciones literarias desde el análisis de los elementos textuales que le dan esta categoría
INDICADORES ESENCIALES: Identifica las características que posee una descripción literaria. Identifica los elementos comunes de los diferentes tipos de
descripciones como etopeyas, prosopografías, caricatura, etc.
Escala gráfica: el valor más alto será el que esté más alejado del inicio.
- Reconoce las metáforas de una descripción literaria:
NUNCA __
ALGUNAS VECES __
SIEMPRE
- Reconoce las comparaciones de una descripción literaria
NUNCA__
ALGUNAS VECES__
SIEMPRE__
- Comprende las figuras literarias empleadas por el autor:
NUNCA__
ALGUNAS VECES__
SIEMPRE__
Diferencia las descripciones subjetivas o literarias de las descripciones objetivas:
NUNCA__

ALGUNAS VECES__
SIEMPRE__
PLAN DE CLASE 2
EJE DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
ESENCIALES
TÉCNICA E
INSTRUMENTO
LITERATURA
ESCRIBIR
Escribir descripciones
literarias teniendo en
cuenta las
propiedades
textuales adecuadas
con los objetivos de
la escritura.
MÉTODO DE ESCRITURA CREATIVA
Planificación:
-Leer la descripción y comparar con el gráfico.
Páginas 126 y 127 del texto.
- Recordar las características de una descripción
literaria.
- Pensar y dibujar un animal imaginario en el
cuaderno de trabajo.
-Elaborar una lista de características del animal
imaginario.
-Pensar en oraciones para describir sus patas,
cuerpo, cabeza, cola. Escribirlas en el cuaderno de
trabajo.
- Ordenar las oraciones.
Cuaderno de
trabajo
Texto de
Lengua y
Literatura
Cartulinas
Lápices
Marcadores
Escribe de forma
creativa
descripciones
literarias teniendo
en cuenta el
empleo de figuras
literarias.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

Redacción:
-Leer y comprender las figuras literarias que se
pueden emplear en una descripción literaria:
comparaciones, metáforas y epítetos.
- Realizar las actividades de las páginas 123 y 124 del
cuaderno de trabajo.
Revisión:
-Revisar que las oraciones tengan sujeto y predicado
y un orden lógico
-Revisar en parejas las descripciones y corregir lo
que sugiera el compañero(a).
-Leer las descripciones sobre el animal imaginario
para que los compañeros(as) lo dibujen.
- Comparar los dibujos de los compañeros con la
descripción elaborada.
-Hacer las correcciones necesarias, de acuerdo a las
comparaciones hechas.
Observaciones: ______________________________________________________________________________

EVALUACIÓN
BLOQUE 6: Descripciones literarias
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIÓN DEL PROCESO DE LITERATURA
ALUMNO/A: ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir descripciones literarias teniendo en cuenta las propiedades textuales adecuadas con los objetivos
de la escritura.
INDICADOR: Escribe de forma creativa descripciones literarias teniendo en cuenta el empleo de figuras literarias. SI NO
Escribe descripciones que permiten al lector imaginarse una realidad.
Toma en cuenta las características de la realidad (olor, textura, apariencia, tamaño, color) para la escritura de sus descripciones
Usa adjetivos para expresar cualidades, usa palabras sencillas.
Expresa sus sentimientos en las descripciones
Usa en sus descripciones literarias oraciones claras
Usa comparaciones, metáforas y epítetos

PLAN DE CLASE 3
CONOCIMIENTO: Descripciones.
EJE DEL
APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
ESENCIALES
TÉCNICA E
INSTRUMENTO
LITERATURA
HABLAR Y
ESCUCHAR
Describir oralmente
objetos de su entorno
con la aplicación de
los recursos propios
de la literatura
MÉTODO PARA LA DESCRIPCIÓN ORAL
Preparación:
-Elegir una pareja de trabajo
-Observarla detenidamente
-Escribir las características físicas y de su
personalidad. Página 132 del texto.
-Escribir oraciones para cada característica y
ordenarlas.
-Reescribir las oraciones teniendo en cuenta las
metáforas, comparaciones y epítetos.
-Revisar la descripción
Interiorización:
-Memorizar la descripción elaborada
Interpretación:
Texto de
Lengua y
Literatura
Describe oralmente
elementos de su
realidad como
personas, teniendo
en cuenta el uso de
metáforas, epítetos y
comparaciones.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Lista de cotejo.

-Describir oralmente.
Evaluación:
-Entre todos, evaluar si la descripción se refiere al
compañero(a) de trabajo.
Observaciones: ______________________________________________________________________________

EVALUACIÓN
BLOQUE 6: Descripciones Literarias
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIÓN DEL PROCESO DE LITERATURA
ALUMNO/A: ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir oralmente objetos de su entorno con la aplicación de los recursos propios de la literatura
INDICADOR ESENCIAL: Describe oralmente elementos de su realidad como a las personas, teniendo en cuenta el uso de
metáforas, epítetos y comparaciones.
SI NO
Pronuncia bien todas las palabras
Usa un volumen adecuado de voz
Describe correctamente el elemento de su realidad escogido.
Utiliza comparaciones, metáforas y epítetos en su descripción
Describe de memoria
Es amable con el público

MATEMÁTICA

ESCUELA GENERAL BÁSICA “ENA ALI GUILLEN VELEZ”
BLOQUES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOS:
Área: MATEMÁTICA Año Lectivo: 2015 -2016
Nombre del docente: Grupo#3 Año Básico: 6° to.
Eje curricular integrador: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
Título del bloque curricular: Estadísticas y probabilidades (5)
Ejes del aprendizaje: El razonamiento, demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Eje transversal: Salud y recreación
Objetivos educativos del bloque: Calcular perímetros de polígonos de tres, cuatro y más lados al igual que el área de triángulos
y cuadriláteros, mediante el uso de las operaciones básicas para una mejor comprensión del espacio que los circundan.
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACION
INDICADORES
ESENCIALES
EVALUACION
TECNICA
EVALUACION
• Analizar en
diagramas de
barras, circulares,
poligonales y en
tablas datos
estadísticos
publicados en
medios de
comunicación. (A)
diagramas de
barras, circulares,
poligonales y en
tablas
CICLO DEL
APRENDIZAJE
-experiencia
-reflexión
conceptualización
-aplicación
Reglas
Lápiz
Borrador
Hojas
Papelote
Calculadora
Marcadores
Compas
Libros
Algebra
Granos
Juegos didácticos
Recolectar,
representa y
analiza datos
estadísticos en
diversos diagramas
y calcula medidas
de tendencia
central.
Técnica
Portafolio
Instrumento
Documentos de la
asignatura

• Calcular la media,
mediana y moda de
un conjunto de
datos estadísticos.
(C, P)
• Determinar la
probabilidad de un
evento a través de
representaciones
graficas. (A)
media, mediana y
moda
CICLO DEL
APRENDIZAJE
-experiencia
-reflexión
conceptualización
-aplicación
CICLO DEL
APRENDIZAJE
-EXPERIENCIA
-REFLEXION
CONCEPTUALIZACION
-APLICACIÓN
Determina la
probabilidad de un
evento cotidiano a
partir de
representaciones
graficas
Técnica
Portafolio
Instrumento
Documentos de la
asignatura
Técnica
Portafolio
Instrumento
Documentos de la
asignatura

Observaciones: ______________________________________________________________________________
PLAN DE CLASE 1
BLOQUE 6
CONOCIMIENTO: ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES.
BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO.
MACRODESTREZA: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
ÁREA: MATEMÁTICAS.
AÑO DE E.G.B: SEXTO

TIEMPO APROXIMADO: __ PERÍODOS
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
ESENCIALES
TÉCNICA E
INSTRUMENTO
Realizar
operaciones básicas
entre números
decimales y
números naturales.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Diferenciar entre fracciones decimales y números decimales tanto
en su escritura como en su representación gráfica. Leer las
fracciones y los números decimales. Realizar sumas y resta de
números naturales.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
Contestar: ¿cómo se suman y restan números naturales?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
MÉTODO ANALÍTICO
-Leer un problema en el que se sumen y resten números naturales
y decimales.
-En grupos, volver a leer el problema e identificar los datos.
-Ubicar los datos teniendo en cuenta el valor posicional.
-Establecer que se pueden hacer con los espacios vacíos.
-Realizar las operaciones de suma y resta.
-Poner en común los resultados.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar la actividad de cierre de la página 71 del texto.
Resolver las actividades del cuaderno de trabajo, página 111
-Libro de texto
-Cuaderno de
trabajo.
-Cuaderno
-Regla
-Lápiz.
-Copias.
-Pizarrón
-Marcador.
Resuelve sumas y
restas con números
enteros y decimales.
TÉCNICA:
Observación no
participante
INSTRUMENTO:
Escala numérica.

Observaciones: ______________________________________________________________________________

EVALUACIÓN
BLOQUE 6
ÁREA: Matemáticas
BLOQUE CURRICULAR: Numérico
TÉCNICA: Observación no participante
INSTRUMENTO: Escala Numérica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO: Realizar operaciones básicas entre números decimales y números naturales
INDICADOR ESENCIAL: Resuelve sumas y restas con números enteros y decimales.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES ESCALA
1-2-3-4-5-6
Identifica números naturales y decimales
Coloca correctamente los números decimales y naturales.
Suma números decimales siguiendo el proceso conocido.
Considera que para restar ciertos números decimales debe llenar los espacios
de ceros.

PLAN DE CLASE 2
BLOQUE 6:
CONOCIMIENTO: Multiplicación de números decimales.
OBJETIVO: Aplicar procedimientos de cálculo de multiplicación con números naturales y decimales para resolver problemas de la vida cotidiana de su
entorno.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
ESENCIALES
TÉCNICA E
INSTRUMENTO
-Realizar
operaciones básicas
entre números
decimales y
números naturales.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Juego con las cartas.
-Entregar cartas en parejas, cada uno irá sumando hasta obtener
21.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
-Presentar un problema de su interés y su entorno, de esta manera
se dará sentido al tema que se va a analizar y desarrollar y se creará
la necesidad de aprender, utilizando una variedad de actividades
como juegos, investigaciones, exposiciones, ejercitaciones o
representaciones.
-Dar la oportunidad a los estudiantes que lean el problema de la
página 72 del texto y puedan debatir y exponer, y expliquen los
procedimientos que pueden utilizar para resolver los problemas.
-Los maestros/as deberán procurar que los estudiantes se
acostumbren a ver sus errores y de esta manera decrecer y
mejorar.
Texto
Problemas
Naipe
Pinturas
Cuaderno
-Realiza operaciones
básicas entre
números decimales y
números naturales.
TÉCNICA
-Prueba
INSTRUMENTO
-Ejercicios de la
página 112 del
cuaderno de
matemática.

-Guiar a los estudiantes a resolver los problemas y ejercicios de la
página 72 del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar la actividad de cierre de la página 72 del texto.
-Realizar diferentes ejercicios para reforzar el conocimiento.
Observaciones: ______________________________________________________________________________

PLAN DE CLASE 3
BLOQUE 6:
CONOCIMIENTO: División con números decimales
OBJETIVO: Aplicar procedimientos de cálculo de divisiones con números naturales y decimales para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
ESENCIALES
TÉCNICA E
INSTRUMENTO
-Resolver divisiones
entre un número
decimal y un
número natural y
entre dos números
naturales hasta tres
dígitos.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
-Realizar varios ejercicios de divisiones de números naturales.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
¿Saben cómo se divide un número natural entre un decimal?
-Socializar las respuestas.
CONSTRUCCIÓN EL CONOCIMIENTO
-Presentar el problema de la página 73 del texto.
-Generar una variedad de actividades como juegos, investigaciones,
ejercitaciones o representaciones, se propicia a los estudiantes
ellos mismo encuentren el camino ósea el proceso para resolver.
-Luego reforzar leyendo los problemas y ejercicios de la página 73
del texto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Realizar la actividad de cierre de la página 72 del texto.
-Realizar varios ejercicios en el aula y fuera de ella sobre el
conocimiento.
Texto
Cuaderno
Problemas
Cuadernos
Lápiz
Pinturas
esferos
-Resuelve divisiones
entre un número
decimal y un número
natural y entre dos
números naturales
hasta tres dígitos.
TÉCNICA
-Prueba
INSTRUMENTO
-Ejercicios de las
páginas 113 y 114 del
cuaderno de
matemática.
Observaciones: ______________________________________________________________________________

PLAN DE CLASE 4
BLOQUE 6:
CONOCIMIENTO: Proporcionalidad
OBJETIVO: Determinar la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
ESENCIALES
TÉCNICA E
INSTRUMENTO
-Establecer la
proporcionalidad
directa de dos
magnitudes
medibles.
CONOCIMIENTO PREVIO
-Presentar un problema y solicitar que lean varias veces.
¿Qué entiende por magnitudes proporcionales?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
-Preguntar.
¿Qué son las magnitudes directamente proporcionales?
¿Para qué sirven estas magnitudes?
CONCEPTUALIZACIÓN
-Mediante el problema del texto página 74 entender analizando y
reflexionando, cómo se puede expresar la proporcionalidad.
-Realizar ejercicios de proporcionalidad directa.
APLICACIÓN
-Comentar sobre las magnitudes proporcionales.
-Resolver las actividades de cierre página 74 del texto de
matemática y también reforzar leyendo, analizando y sacando
conclusiones de la página 75 del texto.
Problemas
Gráficos
Texto
Cuadernos
Lápiz
Marcadores
-Establece la
proporcionalidad
directa de dos
magnitudes
medibles.
TÉCNICA
-Prueba
INSTRUMENTO
-Ejercicios en el aula
y fuera de ella, y
ejercicios de la
página 115 del
cuaderno de trabajo
de matemática y
también las páginas
116 y 117 del
cuaderno.
Observaciones: ______________________________________________________________________________

PLANIFICACIÓN DE TALLERES DE TAREAS DIRIGIDAS
LENGUA Y LITERATURA
CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS TIPO DE
EVALUACIÓN
Bloque 6.
DESCRIPCION
LITERARIA
Elementos
característicos de
las descripciones
literarias
Descripciones
literarias
Recursos propios
de la literatura.
Analizar descripciones objetivas y
subjetivas. Analizar la estructura de
las descripciones. Comparar las
descripciones objetivas y
subjetivas.
comprender el vocabulario
utilizando estrategias
Definir el objetivo y para quien se
escribe la descripción. Recordar la
estructura de descripción. Imaginar
un animal que no existe . Elaborar
una lista de sus características y
escribirlas en oraciones. Ordenar
las oraciones.
Leer sobre la creación de
comparaciones metáforas,
epítetos. Reescribir las oraciones
utilizando las figuras literarias.
Forma un párrafo. Dar el nombre al
animal.
Libro de
texto,
Láminas
Internet
Objetos
Material del
medio
Marcadores
Revistas
Papelógrafos
Técnica:
Prueba de Actuación.
Instrumento:
Escala Descriptiva.
Técnica:
Observación.
Instrumento:
Escala Descriptiva.
Técnica:
Prueba Escrita.
Instrumento:
Cuestionario.

PLANIFICACIÓN DE TALLERES DE TAREAS DIRIGIDAS
MATEMÁTICA
CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS TIPO DE
EVALUACIÓN
Bloque 6
Estadísticas y
probabilidades
Adición y sustracción
de números
decimales.
Multiplicación de
números decimales.
División con
números decimales.
Diferenciar entre número decimal y
fracción decimal.
Relacionar un número decimal con su
representación gráfica.
Realizar un concurso para memorizar
figuras asociadas a números
decimales.
Ubicar la coma correctamente en la
suma y resta de decimales.
Recordar los nombres que reciben los
números después de la coma.
Resuelve divisiones con divisores de
hasta dos dígitos y con números
decimales.
Resuelve divisiones con divisores de
hasta dos dígitos y con números
decimales.
Reglas
Lápiz
Borrador
Hojas
Papelote
Calculadora
Marcadores
Compas
Libros
Algebra
Granos
Juegos
didácticos
Técnica
Portafolio
Instrumento
Documentos de la
asignatura

1. Investigar las tradiciones y cultura endémica de la comunidad.
Datos generales del Cantón Portoviejo

Oficialmente San Gregorio de Portoviejo, fundada como Villa Nueva de San Gregorio de Puerto
Viejo, es la cabecera cantonal del cantón homónimo, Portoviejo, y también la capital de la
provincia de Manabí, en Ecuador. La urbe es la primer ciudad asentada en la región litoral
ecuatoriana, ya que Guayaquil fue fundada y trasladada desde la región interandina a la costa.
Fue fundada el 12 de marzo de 1535 por el español Francisco Pacheco, quien era un capitán
del ejército conquistador de Diego de Almagro.
La ciudad fue fundada el 12 de marzo de 1535 por el Capitán Francisco Pacheco, bajo las órdenes
de Diego de Almagro con el nombre de Villa Nueva de San Gregorio de Portoviejo jurándose
fidelidad al rey Carlos I de España, quien después supo que la villa había sido fundada en nombre
suyo, aunque este no la dotó de escudo de armas sino hasta 1540. La ciudad fue fundada
originalmente a 25 km aproximadamente del emplazamiento actual en el sector conocido como El
Higuerón, y sirvió como punto de avanzada de los conquistadores españoles para frenar a las
naciones existentes en la zona como los mantas y los picoazá. Este asentamiento original de
Portoviejo fue atacado e incendiado en repetidas ocasiones por piratas ingleses y franceses, por lo
que poco a poco fue trasladándose hasta su ubicación actual. Portoviejo fue fundada para custodiar
la frontera norte de la Gobernación de Pizarro y para abastecer de maíz, agua y alimento a los
barcos españoles. Por sus servicios a la causa real, Portoviejo recibió más tarde el título de Muy
Leal y Noble Ciudad de San Gregorio de Puerto Viejo.
La ciudad era la sede de Alcaldes, regidores del Cabildo y encomenderos del lugar, y también del
convento de La Merced, donde residían los frailes mercedarios encargados de las doctrinas. Su
antigüedad y categoría de Ciudad hizo que su gente tuviera aires de nobleza, por lo que protestaron
varias veces contra los tenientes nombrados por los gobernadores que residían en Guayaquil. A
fines del siglo XVIII, la ciudad comenzó a expandirse debido a que la economía del Partido de
Puerto Viejo, estaba creciendo por la producción de comestibles y sombreros de paja toquilla.
Puerto Viejo era un partido, que formaba parte de la antiguas entidades del Corregimiento de
Guayaquil y posteriormente en 1764 a la Provincia de Guayaquil. Mucho antes que se creara el
asiento de españoles, el área del actual Cantón Portoviejo fue ocupado por un pequeño pero muy
complejo Estado, que a su vez formaba parte de otros señoríos propios de la Costa septentrional
andina.
Este Señorío nuestro, fue identificado con el nombre Cancebí, palabra con que se designaba en
forma general a los pueblos de estos territorios, y que fue recogida por los primeros Cronistas de
Indias que recorrieron esta zona.Este Señorío de Cancebí fue además cónclave y área de reunión y
deliberación de varios jerarcas de otros señoríos próximos, los cuales tenían entre sí pactos y
acuerdos de orden comercial y político, muy comparables con acuerdos que actualmente tienen las

naciones. El centro de reunión o centro de poder, estuvo en Cerro de Hojas, próximo al Picoazá
actual, y el centro ceremonial o religioso en el cerro contiguo llamada Jaboncillo. Nuestro señorío
de Cancebí estaba constituido por un tejido de cacicazgos, cada uno de los cuales estaba integrado
probablemente por redes de parientes y se dedicaban a tareas especializadas, tales como agricultura,
elaboración de cerámica, trabajos en piedra, pesca, navegación, trato e intercambio de productos y
tejido de telas de algodón.
La sociedad toda estaba organizada en estratos, presidida por los sacerdotes, los caciques y el Señor
Principal, quienes mantenían su poder político debido al control y acopio de ciertos productos de
gran valor para el intercambio a larga distancia y que en algunos casos tenían además un gran valor
sagrado. Dos ejemplos de estos productos fueron la concha spondylus y las esmeraldas, halladas por
los españoles en gran cantidad en territorios de Cancebí. Cerca de donde está hoy Portoviejo se
encontraban algunos cacicazgos. De hecho debió ser así, porque los españoles asentaban ciudades
en lugares donde tenían acceso a mano de obra y fuerza humana, base de las encomiendas y
justificación para la evangelización. Existe evidencia arqueológica de que el asentamiento de Cerro
de Hojas y sus alrededores tenían unos 30.000 habitantes; hay vestigios en algunos lugares cercanos
y es un hecho la existencia del pueblo de Charapotó. Algunos cronistas y documentos mencionan
nombres de pueblos que todavía están vigentes en nuestro cantón, tales como Picuazá, según lo
menciona Cieza de León; o Pinpaguaci.
División politica
Portoviejo tiene 9 parroquias urbanas y 7 rurales. Las parroquias urbanas son 12 de Marzo, 18 de
Octubre, Andrés de Vera, Colón, Francisco Pacheco, San Pablo, Simón Bolívar, Picoaza, y
Portoviejo. En las rurales tenemos a Abdón Calderón, Alajuela, Chirijos, Crucita, Pueblo Nuevo,
San Plácido, y Riochico.
De estas últimas se destaca Crucita, por ser un balneario de considerable afluencia turística por sus
playas y por la práctica del deporte de Parapente. Además el resto de parroquias rurales forman un
corredor turístico denominado La ruta del encanto.
Comida Típica
Su gastronomía es muy variada, sus alimentos se elaboran a base de mariscos, plátanos, maní, otros.
Se destaca como comida tradicional el seco y caldo de gallina criolla, el viche de pescado y
mariscos, los bollos, la morcilla, corviches, bandeja y arroz marinero, pescado apanado, el famoso
Ceviche de Pinchagua en Crucita, que está elaborado a base de sardina, limón, cebolla, pimienta,
sal y es acompañado con chifles o patacones, la sal prieta, cuajada, suero blanco, entre otras
delicias.

Fiestas populares
• 12 de marzo: fundación de Portoviejo.
• 18 de Octubre: independencia de Portoviejo.
• 24 de septiembre: fiesta religiosa en honor a la Virgen de La Merced.
• Junio y Julio: fiestas de San Pedro y Pablo, en agradecimiento a la buena cosecha y pesca
que reciben durante el año.
TRADICIONES DE PORTOVIEJO
“Cuando hablamos de la cultura de un pueblo, de manera inmediata surgen las tradiciones y
costumbres, qué es lo uno y qué significa lo otro, en dónde se pierde el hilo y nos confundimos
y usamos de manera indistinta uno u otro término para referirnos a los conocimientos que
hemos heredado o a los hábitos que tenemos.”
Si la cultura de un pueblo lo conforman todas las manifestaciones intelectuales y espirituales de
grupos de personas a lo largo de los tiempos, entre las que se destacan la artesanía, la danza, la
música, gastronomía, pintura, escultura, producción literaria, científica, los ritos, mitos, leyendas.
Es muy importante definir qué es la tradición, para muchos autores son los conocimientos que son
transmitidos de padres a hijos, de generación en generación sobre formas de realizar un trabajo, de
producir artefactos, de elaborar artesanía, de preparar un plato especial, de trabajar en la agricultura,
de elaborar un objeto, del cuidado de los animales, de criar a los hijos, de educar, etc., en fin la
tradición es la memoria cultural del pasado que tratamos de conservarla a través de su reproducción
en el presente.
Las costumbres en cambio, son formas de comportamiento, es la repetición constante de una acción,
la que con el tiempo se vuelve un hábito, que puede perderse, transformarse, por eso nos
acostumbramos a tomar un cafecito a las cinco de la tarde, a caminar a las seis de la mañana, a usar
minifalda, a ir a la misa del gallo, al rosario de la aurora, etc.
Una fiesta tradicional es San Pedro y San Pablo, cuya celebración la estamos disfrutando desde el
mes de junio y se extiende hasta agosto, dónde se acostumbraba bailar los siete días, recibir en los
“palacios” de cada presidente a los gabinetes de los Gobiernos de Blancos y de Negros, comer los
ricos platos de la gastronomía tradicional. Lo tradicional constituye la ceremonia que rigen los
momentos del encuentro del Presidente Blanco con el Presidente negro, cuando los dos gobiernos se
enfrentan, los parlamentos que dice cada uno de los presidentes, todo lo que encierra el baile de las
banderas, el baile del perfume, la forma de organización de la fiesta. Ritos que vienen repitiéndose

cientos de años, desde cuando los españoles fusionaron la celebración del martirologio de los santos
apóstoles Pedro y Pablo, que celebra la iglesia católica desde el año 258, el 29 de junio, con la del
solsticio que se produce el 21 de junio, como una forma de terminar con esta “fiesta pagana” en la
cual los pueblos precolombinos realizaban ceremonias para agradecer al dios Sol la maduración de
sus productos; en la sierra con la fiesta del Inti Raymi.
Portoviejo “Ciudad florida de arrabales lindos”
Considerado como la “Ciudad de Los Reales Tamarindos”. En este cantón se practica turismo
urbano, rural, excursión y de aventura.
Su mayor atractivo turístico es Crucita, considerado el lugar más idóneo para los deportes de
vuelo.
En la vía hacia el cantón Pichincha, se encuentra la denominada “Ruta del Encanto”, con una
serie de centros de recreación para disfrutar de la naturaleza.
Portoviejo tiene mucha historia, tradición y gran potencial arqueológico. Al inicio de este siglo
fue descubierto una gran cantidad de piezas arqueológicas y restos de ciudades antiguas, en lo
alto del Cerro de Hojas.
La artesanía es también una manifestación popular de esta tierra. En Picoazá, por ejemplo,
todavía se elaboran sombreros, muebles de madera; en Riochico siguen confeccionándose las
hamacas de hilo y en los distintos hogares aún están presentes tradiciones manuales y
culinarias, como la confección de manteles bordados y preparación de dulces y otras recetas.
Los eventos sociales y forma de vestir son diferentes, de acuerdo al nivel económico de las
familias.
Asentamiento de varias culturas
Portoviejo fue asentamiento de las culturas Valdivia, Machalilla y Chorrera, desde el período
Formativo, 3.500 años antes de Cristo y 500 después de Cristo.
En el período de Desarrollo Regional, 500 años antes de Cristo y 500 después de Cristo, se
asentaron las culturas Guangala, Bahía y Jama-Coaque.
En el período de Integración, que se desarrolla en los años 500 después de Cristo y 1.500
después de Cristo.
Según Alexandra Cevallos, secretaria ejecutiva de la Cámara de Turismo, se han encontrado
vestigios de la cultura Chorrera en Riochico; en el área donde se construyó el aeropuerto
Reales Tamarindos también se rescataron algunas piezas.

DANZA TRADICIONAL (LA TEJEDORA MANABITA)
Aquí en Manabí, aparte de nuestro himno oficial, tenemos el famoso pasillo Romance a una
tejedora manabita, una de las joyas musicales de mayor transcendencia, cuyos autores son los
desaparecidos bardos y musicólogos Filemón Macías y Joza y Francisco del Casti.
A menudo nuestros coterráneos se preguntan cómo nació la inspiración de tan hermosa
cadencia.
Esta renombrada canción, fue creada hace cinco décadas atrás en Guayaquil, época en la cual
nuestro gran compositor manabita Filemón Macías, trabajaba como director artístico de la
industria disquera IFESA y también realizaba programas culturales y artísticos en diferentes
emisoras de esta urbe porteña.
Fue precisamente en un bar contiguo a radio Cristal, desde donde transmitía sus
programaciones el compositor Macías, cuando, mientras se servía su desayuno, se le acercó su
amigo el poeta Francisco del Casti, indicándole que había efectuado varios viajes a Manabí,
gustándole tanto que se inspiró en sus magnificas costumbres para hacer una bella letra
como testimonio de admiración a esta hidalga Provincia, seguidamente solicitó a nuestro
insigne compositor la debida música, ya que para este preclaro poeta, Don Filemón Macías,
era uno de los mejores compositores de nuestro país, al instante Macías leyó detenidamente
tan hermosa lira, respetuosamente aceptó, primero porque se trataba de nuestra bella tierra
manabita y segundo porque él descendía de estas dignas mujeres. Esa misma fecha, en la
noche, inspirado don Filemón en el hotel donde se hospedaba, tomó su guitarra, dio todo su
talento musical, para otorgarle ritmo a este bellísimo pasillo como es Romance a una Tejedora
Manabita, nuestro himno popular.

ROMANCE A UNA TEJEDORA MANABITA
CON UNA HORMA DE ESPERANZA
Y DEDOS DE CLAVELLINA
VA TEJIENDO SU SOMBRERO
LA MANABITA MÁS LINDA
QUE FINAS QUE SON LAS HEBRAS
TAN FINAS COMO ELLA MISMA
AY QUIEN FUERA HORACIO HIDROVO
O EL PANAL DE SU POESIA
PARA CANTARTE EN AROMAS
UNA CANCIÓN DE TOQUILLA
DIME LINDA MANABITA
SI ES VERDAD QUE EN TUS VIGILIAS
TEJES CON AGUAS DELGADAS
O EN DIAMANTES CRISTALIZAS
ESE SOMBRERO TAN LEVE
QUE MÁS QUE SOMBRERO ES BRISA
O ES QUE TUS DEDOS DE PÉTALOS
DE ROSAS NARDOS Y LIRIOS
ESTÁN TEJIENDO UN SOMBRERO
CON RAYOS DE LUNA INDIA
DI PORQUE HACIENDO MILAGROS
AUN TUS OJOS NO ME MIRAN
EN ALTAR DE TAMARINDOS
ENTRE ORO INCIENSO Y MIRRA
O ES QUE ACASO POR ROBAR
AL CREADOR SUS MARAVILLAS
CON QUE TEJIÓ LAS ESTRELLAS
DE LOS ALTARES TE QUITAN
Y TE ENCARCELAN CELOSAS
LAS REJAS DE EUCARISTÍA
¡PERO NO!... GUARDA SILENCIO
TUS SECRETOS NO ME DIGAS
SIGUE EN TU HORMA DE ESPERANZA

TEJIENDO SUEÑOS DE ALMÍBAR
Y DICIENDO A LABIOS QUEDO
ORACIONES DE AMBROSÍA
TEJE TEJE TEJEDORA
DE DEDOS DE CLAVELLINA
TEJE TEJEDORA
Y UNE MIS VERSOS A TU TOQUILLA
PRESENTACIÓN DE DANZA DE LOS ESTUDIANTES DE LA UTI ANTE LOS PADRES DE FAMILIA
Reunión con los padres de Familia
Reunión con Padres de Familia
Entrenamiento en la realización de la coreografía de los niños y niñas de la Escuela Ena Ali
Guillem Vélez
Presentación de danza coreográfica de los estudiantes de la Esucela en una convivencia
familiar.

EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTO DE LENGUA Y LITERATURA
Nº Nombre de los estudiantes 1 2 3 4 5 POS NEG POS% NEG%
1 Alcívar Basurto Kevin Marcelo - + - + + 3 2 80% 20%
2 Alcívar Cevallos Justin Xavier + + + - + 4 1 90% 10%
3 Alcívar Cevallos Jordán Xavier + - - + + 3 2 80% 20%
4 Barrezueta Intriago Areliza Jelineth + + - + + 4 1 90% 10%
5 Briones Medrando Iveth Jusbely + + - + - 3 2 80% 20%
6 Cedeño Intriago Danna Baleska + - - + + 3 2 80% 20%
7 García Demera Vanessa María + + + - + 4 1 90% 10%
8 Gorozábel Cedeño David Alessandro + + + - + 4 1 90% 10%
9 Hernández Loor Tania melina + + - + - 3 2 80% 20%
10 Herrera Basurto Rubén Darío - + + + - 3 2 80% 20%
11 Macías Bravo kenedi Agustín + + - - + 3 2 80% 20%
12 Maldonado Gutiérrez Carlos Raúl - - + + - 2 3 20% 80%
13 Maldonado Gutiérrez Tommy Aldahir + - + + + 4 1 90% 10%

14 Marcillo Macías María Isabel + + - + - 3 2 80% 20%
15 Medrando Rodríguez Luis Mateo - + + + - 3 2 80% 20%
16 Mendoza Mero Antoni Henry + + + - - 3 2 80% 20%
17 Mieles de la Cruz Alba Naily - + - + + 3 2 80% 20%
18 Moreira Macías José Daniel + - + + - 3 2 80% 20%
19 Moreira Macías Michelle Jasury + + - - + 3 2 80% 20%
20 Noboa Andrade Arax Rafael + - + + + 4 1 90% 10
21 Ortega Resabala Rafael Adrián - + + + - 3 2 80% 20%
22 Parraga Mendoza Jesús Gustavo + - + - + 3 2 80% 20%
23 Pico Rodríguez Ashley Carolina + - + - + 3 2 80% 20%
24 Pinargote Morales Miguel Andrés - + + - + 3 2 80% 20%
25 Quijije Zamora Kevin Miguel - + + - - 2 3 20% 80%
26 Sobando Carreño Walther David - - + + - 2 3 20% 80%
27 Tóala Ramos Jean Pierre - + - + - 2 3 20% 80%
28 Utreras Vélez Brandon Caled + - + - - 2 3 20% 80%
29 Veles Bravo Alán Xavier + - - - + 2 3 20% 80%
30 Vera Vivar Ángel Jonathan - + - + + 3 2 80% 20%
POSITIVAS 19 20 16 19 16
NEGATIVAS 12 10 14 11 14

PREGUNTAS POSITIVAS DE LENGUA Y LITERATURA
PREGUNTAS NEGATIVAS DE LENGUA Y LITERATURA

EVALUACIÓN DE
CONOCIMIENTO
DE MATEMÁTICA
Nº Nombre de los estudiantes 1 2 3 4 5 POS NEG POS% NEG%
1 Alcívar Basurto Kevin Marcelo - + - + + 3 2 80% 20%
2 Alcívar Cevallos Justin Xavier + + + - + 4 1 90% 10%
3 Alcívar Cevallos Jordán Xavier + - - + + 3 2 80% 20%
4 Barrezueta Intriago Areliza Jelineth + + - + + 4 1 90% 10%
5 Briones Medrando Iveth Jusbely + + - + - 3 2 80% 20%
6 Cedeño Intriago Danna Baleska + - - + + 3 2 80% 20%
7 García Demera Vanessa María + + + - + 4 1 90% 10%
8 Gorozábel Cedeño David Alessandro + + + - + 4 1 90% 10%
9 Hernández Loor Tania melina + + - + - 3 2 80% 20%
10 Herrera Basurto Rubén Darío - + + + - 3 2 80% 20%
11 Macías Bravo kenedi Agustín + + - - + 3 2 80% 20%
12 Maldonado Gutiérrez Carlos Raúl - - + + - 2 3 20% 80%
13 Maldonado Gutiérrez Tommy Aldahir + - + + + 4 1 90% 10%
14 Marcillo Macías María Isabel + + - + - 3 2 80% 20%
15 Medrando Rodríguez Luis Mateo - + + + - 3 2 80% 20%
16 Mendoza Mero Antoni Henry + + + - - 3 2 80% 20%
17 Mieles de la Cruz Alba Naily - + - + + 3 2 80% 20%
18 Moreira Macías José Daniel + - + + - 3 2 80% 20%
RESULTADO PRUEBA DE CONOCIMIENTO DE MATEMÁTICA

19 Moreira Macías Michelle Jasury + + - - + 3 2 80% 20%
20 Noboa Andrade Arax Rafael + - + + + 4 1 90% 10
21 Ortega Resabala Rafael Adrián - + + + - 3 2 80% 20%
22 Parraga Mendoza Jesús Gustavo + - + - + 3 2 80% 20%
23 Pico Rodríguez Ashley Carolina + - + - + 3 2 80% 20%
24 Pinargote Morales Miguel Andrés - + + - + 3 2 80% 20%
25 Quijije Zamora Kevin Miguel - + + - - 2 3 20% 80%
26 Sobando Carreño Walther David - - + + - 2 3 20% 80%
27 Tóala Ramos Jean Pierre - + - + - 2 3 20% 80%
28 Utreras Vélez Brandon Caled + - + - - 2 3 20% 80%
29 Veles Bravo Alán Xavier + - - - + 2 3 20% 80%
30 Vera Vivar Ángel Jonathan - + - + + 3 2 80% 20%
POSITIVAS 19 20 16 19 16
NEGATIVAS 12 10 14 11 14

PREGUNTAS POSITIVAS DE MATEMÁTICA
PREGUNTAS NEGATIVAS DE MATEMÁTICA
COMPARATIVO DE RESULTADOS DE PREGUNTAS DE LENGUA Y LITERATURA
INFORMES 1 – 2 – 3 – 4 – 5
Haciendo una comparación con los informes anteriores, en el informe 5 se visualiza un
pequeño aumento en el aprendizaje de los niños del sexto grado de educación básica, con la
ayuda de las tareas dirigidas.
COMPARATIVO DE RESULTADOS DE MATEMÁTICA
INFORMES 1 – 2 – 3 – 4 – 5
Haciendo una comparación con los informes anteriores, en el informe 5 se observa una
igualdad en el aprendizaje de los niños del sexto grado de educación básica con el informe 4,
se mantiene el mismo nivel de aprendizaje que es calificativamente bueno, ya que en este
mes de Diciembre 20 a Enero 20 de 2016 los estudiantes tenían días festivos por la navidad,
sin embargo se mantuvieron y no descuidaron sus estudios.

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