Curso de NP

1. Temas selectos
NEUROPSICOLOGÍA
Dra. Miriam Trápaga Ortega
Semblanza
Graduada en 1971 de Licenciada en Psicología (Universidad de La
Habana, Cuba).
Doctora en Ciencias Psicológicas (1982, Instituto de Psicología de la
Academia de Ciencias de Rusia).
Categoría científica: Investigadora Titular (1986).
Categoría Docente: Profesora Asistente, Profesora Adjunta de la
Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana, Cuba.
Experiencia laboral: 42 años (1972-2014).
Experiencia como directivo en la esfera de las ciencias: 25 años.
Posee más de 60 publicaciones y o comunicaciones científicas.
http://comunidad.udlap.mx/portafolios/miriam.trapaga/ppss222244//PPaaggiinnaass//DDeeffaauulltt..mmiirriiaamm..ttrraappaaggaa@@uuddllaapp..mmxx

2. SYLLABUS
Tema 1. Neuropsicología. Bases
conceptuales y fundamentos teóricos.
1.1. Fundamentos y diversidad de la
disciplina neuropsicológica: surgimiento,
desarrollo y estado actual.
1.2. La Neuroplasticidad y su importancia
en Neuropsiología. Plasticidad,
recuperación y rehabilitación del
cerebro.

3. SYLLABUS
Tema 2. Nociones generales de la
anatomía del sistema nervioso
2.1. Sistema Nervioso Central
2.2. Sistema Nervioso Periférico
2.3. Sistema Nervioso Autónomo o
Vegetativo
2.4. Unidades funcionales de Luria.

4. SYLLABUS
Tema 4. Procesos cognitivos. Modelos teóricos y
métodos de evaluación. Síndromes
neuropsicológicos.
4.1. Percepción y atención.
4.2. Memoria.
4.3. Lenguaje.
4.4. Praxias y Gnosias.
4.5. Funciones ejecutivas.
4.6. Organización cortical: Síndromes
neuropsicológicos. Síndromes de negligencia
atencional, Síndromes afásicos, agnósticos,
apráxicos, amnésicos y prefrontales o disejecutivos.
4.7. Síndromes etiológicos: AVE, TCE, demencias,
enfermedades neuropsiquiátricas. Trastornos del
neurodesarrollo.

5. SYLLABUS
Tema 5. Rehabilitación y
neuropsicología
5.1. Conceptos y Modelos teóricos
de rehabilitación.
5.2. Modelos prácticos de
intervención: rehabilitación
cognitiva, social y emocional.
con demencias.

6. SYLLABUS
Tema 6. Técnicas de exploración del cerebro.
6.1. Técnicas electrofisiológicas.
Electroencefalograma. QEEG. Potenciales
evocados.. Potenciales relacionados a eventos.
Clasificación. Nomenclatura
6.2. Neuroimagenología. Tomografía Axial
Computarizada (TAC). Resonancia
Magnética Nuclear (RMN). Imágenes
funcionales: tomografía por emisión de
positrones (PET, Spect, RMf).

7. Bibliografía Básica
1. Antología de Lecturas sobre Neuropsicología
(2014). Curso: Temas Selectos I (TPA 4011),
Carrera: Psicología Clínica, Departamento de
Psicología, Universidad de las Américas Puebla.
2. Materiales ubicados en el apartado Lecturas y
Recursos de Internet del Portafolio.

8. OBJETIVOS GENERALES
Conocer el objeto y contenido de estudio
de la Neuropsicología, de modo que al
finalizar el curso el alumno conocerá la
organización cerebral de los diferentes
procesos psicológicos y sus trastornos en
caso de patología cerebral.

9. Learning Outcomes
Competencias cognitivas básicas.
1. Conocimientos básicos y específicos: Analizar el
desarrollo histórico de la neuropsicología, así como
de sus interrelaciones con las neurociencias y la
psicología cognitiva; describir los diferentes síndromes
neuropsicológicos asociados a lesiones cerebrales;
analizar los cambios y las características de los
procesos cognoscitivos que se observan en casos
con diferentes etiologías de daño cerebral; conocer y
aplicar las principales estrategias y pruebas de
evaluación que se utilizan en neuropsicología;
conocer y aplicar los procedimientos de
rehabilitación que se utilizan en los diferentes
procesos psicológicos en pacientes con lesiones
cerebrales.

10. Learning Outcomes
Competencias cognitivas básicas.
2. Organización, planificación y toma de decisiones.
• Aprender a identificar y definir los problemas
neuropsicológicos en pacientes con daño cerebral.
• Saber aplicar los elementos de la programación para el diseño
de proyectos de intervención neuropsicológica en pacientes
con daño cerebral.
• Saber elegir las técnicas de intervención adecuadas para
alcanzar los objetivos propuestos.
• Dominar estrategias y técnicas e instrumentos de evaluación
y rehabilitación para la intervención neuropsicológica.

11. Learning Outcomes
Competencias cognitivas básicas.
3. Aprender a aprender.: Desarrollar la capacidad de adquirir
conocimientos desde textos diversos y diferentes materiales
didácticos, y organizar la información.
4. Motivación de logro: Interés por el aprendizaje, la puesta al día
y la formación continua y por la investigación en el ámbito de la
Neuropsicología.
5. Compromiso ético: Conocer, respetar y cumplir la normativa
ética propia del trato al paciente con daño cerebral. Respetar los
derechos de los pacientes.

12. Learning Outcomes
Competencias cognitivas y sociales de intervención.
• Capacidad de articular teoría y
práctica.
• Habilidades interpersonales,
capacidad de trabajo en equipos
interdisciplinarios.

13. Learning Outcomes
Competencias específicas e instrumentales.
1. Habilidades básicas para el manejo de la computadora:
Manejo de la informática e Internet. Conocer y saber manejar
programas estadísticos de uso habitual en Psicología.
2. Habilidades de gestión de información: Saber identificar y
manejar como usuario bases bibliográficas informatizadas. Saber
buscar documentación en una biblioteca o hemeroteca científica.
3. Comunicación oral y escrita: Saber valorar, interpretar y
sintetizar la información procedente de técnicas de evaluación y
diagnóstico psicológicos. Saber redactar informes de análisis y
evaluación de programas de intervención neuropsicológica.
Dominar técnicas de presentación de datos (orales y escritos).

14. METODO DE EVALUACION
EEVVAALLUUAACCIIOONNEESS PPUUNNTTUUAACCIIOONN AACCUUMMUULLAADDOO
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15. Tarea 1. Seminario 1. Historia de la Neuropsicología.
Tarea 2. Seminario 2. Neuroplasticidad.
Tarea 3. Primer Parcial. Protocolo para Estudio de
Caso.
Tarea 4. Localizaciones anatómicas del SN y
funcionamiento cognitivo.
Tarea 5. Segundo Parcial. Avances del Estudio de
Casos.
Tarea 6. Trabajo Monográfico sobre un Síndrome
Neuropsicológico.
Tarea 7. Examen Final. Reporte del Estudio de Casos
para publicación.

16. Criterios de evaluación
1. Todas las tareas deben incorporarse al portafolio
2. Cada tarea deberá contener portada donde se
especifique número del equipo, nombres completos
de los estudiantes y ID.
3. Entregas de tareas después del día señalado, se
calificarán en base a 80 % de la calificación. Las
calificaciones se publicarán en el apartado
Calificaciones.
4. No se reciben tareas después de 3 días de la fecha
indicada.
5. Los criterios de evaluación se establecen mediante
rúbricas.

17. REGLAS ORGANIZATIVAS DEL CURSO
1. Días de clase: Lunes y Miércoles 16:00 - 17:15, Salón CS 107.
2. Es requisito indispensable contar con un 80 % de asistencia a
clases (20 % de ausencias justificadas).
3. Puntualidad: 5 minutos después de la hora de inicio no se
permitirá la entrada al salón.
4. Una vez iniciada la clase se prohíbe la salida del salón, los
alumnos que salgan no pueden entrar hasta el momento del
receso, si se acuerda recesar en algún momento de la clase.
5. Se formarán equipos no menores de 3 ni mayores de 5
estudiantes, seleccionados democráticamente, para trabajar
en equipo a lo largo del curso.
6. Se prohíbe el uso de equipos de cómputo y teléfonos
celulares durante la impartición de la clase.

18. “Debería agradecer a Mussolini haberme
declarado raza inferior, ya que esta situación de
extrema dificultad y sufrimiento, me empujó a
esforzarme todavía más."
"El cerebro nunca debe jubilarse, sino
trabajar noche y día, porque a cierta edad
-como la mía- ya no es necesario dormir,
es una pérdida de tiempo."
“El cuerpo se me arruga, es inevitable,
¡pero no el cerebro!”
Rita Levi-Montalcini,
Italia, 1909-2012. Premio
Nobel de Fisiología o
Medicina, por descubrir
que las células sólo
comienzan a
reproducirse cuando
reciben la orden de
hacerlo, orden que es
trasmitida por unas
sustancias llamadas
factores de crecimiento.

19. “Observar sin pensar es tan peligroso
como pensar sin observar”
"Las neuronas son células de formas
delicadas y elegantes, las misteriosas
mariposas del alma, cuyo batir de alas
quién sabe si esclarecerá algún día el
secreto de la vida mental."
"Todo hombre puede ser, si se lo propone,
escultor de su propio cerebro"
"Es preciso sacudir enérgicamente el
bosque de las neuronas cerebrales
adormecidas; es menester hacerlas vibrar
con la emoción de lo nuevo e infundirles
nobles y elevadas inquietudes"
Las ideas no duran mucho. Hay que hacer
algo con ellas."
Santiago Ramón y Cajal
(España, 1852-1934). Obtuvo el
Premio Nobel de Medicina en
1906 por descubrir los
mecanismos que gobiernan la
morfología y los procesos
conectivos de las células
nerviosas, una nueva y
revolucionaria teoría que
empezó a ser llamada la
«doctrina de la neurona»,
basada en que el tejido
cerebral está compuesto por
células individuales.

20. [...] No podía ser uno un buen científico
sin comprender que, en contraste con la
concepción popular sostenida por los
periódicos y por las madres de los
científicos, buen número de ellos no sólo
son obtusos y de mentalidad estrecha, sino
también simplemente estúpidos [...]".
We wish to suggest a structure: así
comenzaría el famoso artículo
publicado por James Watson y Francis
Crick en Nature, en el que proponían
que el ADN se estructuraba en forma
de doble hélice.
Francis Harry Compton
Crick, RU 1916 -2004 y
James Dewey Watson
(EUA 1928-) Premio Nobel
en Fisiología o Medicina
1962 por el
descubrimiento de la
estructura de la molécula
de ADN.