1. Taller de construcción
de la práctica docente
Obra: El pato y la muerte - Wolf Erlbruch.
Contenido gramatical: pronombres personales.
Alumno: Andrés Tula.
2. Formato de la obra
● La obra se desarrolla a través del formato libro-álbum, el cual responde a una
serie de características:
○ Una lógica en la cual dos códigos, lenguaje escrito y lenguaje visual,
confluyen en la construcción de una intención narrativa a partir de
distintos lenguajes artísticos.
○ El lenguaje visual tiene igual o mayor preponderancia que el lenguaje
escrito.
○ Ambos lenguajes se complementan con el otro, lo que implica un relato
en cada lenguaje y otro en la complementariedad de ambos.
3. Autor de la obra
● Wolf Erlbruch.
○ Nació en Alemania en 1948.
○ Es escritor e ilustrador.
○ En El pato y la muerte se encarga de ambos
aspectos.
■ Con esta obra obtuvo distintos premios.
○ Con frecuencia focaliza sus obras en
elementos de la condición humana, como así
también en problemáticas supuestamente
exclusivas del ámbito adulto pero que pueden
tener su tratamiento en las infancias y
juventudes.
4. El pato y la muerte
● Publicado en 2007.
● A través del relato escrito y de las ilustraciones del
animal y la presencia ¿maligna?, Erlbruch nos impulsa
a hablar de un tema que a lo largo de la historia tuvo
la apariencia de lo esquivo, de lo tabú, de lo adulto: la
muerte.
● ¿Estamos listos para hablar de la muerte? ¿Y para
hablar con la muerte? ¿Las infancias no pueden
hablar de la muerte?
● Un pato, la muerte, una amistad y el cúmulo de
interpretaciones que cada unx puede poner en juego
construyen un momento reflexivo de lectura.
5. Preguntas orientativas
● Previo a la lectura de la obra, ¿a qué puede referir el autor con la elección del
título?
● ¿Qué tipo de representación de la muerte conocen? Pueden pensar en
distintas producciones culturales. ¿Es parecida a la presentada en la obra
leída?
● ¿Cuál es la reacción del pato ante este encuentro?
● ¿Por qué creen que la muerte no le dice al pato cómo será su muerte?
Recuerden que incluso le miente al nombrar al zorro.
● ¿Qué le preguntarían ustedes a la muerte?
● ¿Imaginában esta reacción de la muerte ante el fallecimiento del pato?
● Volvamos a la primera pregunta, ¿mantienen o cambian su opinión con
respecto al título de la obra?
6. Aspectos a tener en cuenta
● Cuando se hace referencia a la preponderancia de las ilustraciones por sobre
el lenguaje escrito y la posible narración alternativa que podemos encontrar
en ellas, encontramos como ejemplo lo ocurrido con el color del fondo desde
el comienzo hasta la p. 28 (pdf) donde la muerte del pato es acompañada por
la oscuridad del fondo.
● La habitual dicotomía entre paraíso/infierno como paso posterior a la muerte,
encuentra una alternativa donde esto es algo que sucede como fin, como
posibilidad, como un suceso inevitable pero con el cual es posible
reconciliarse y entenderlo.
● La muerte es un tema que el mundo adulto ha decidido aislar de las infancias
y las juventudes, como si ellas no pudiesen construir interpretaciones,
opiniones y visiones sobre el fin de la vida.
7. Consigna de producción
● Si bien Erlbruch plantea la posibilidad de evadir la histórica dicotomía entre el
cielo y el infierno como estación inmediatamente posterior a la muerte,
tampoco intenta sentenciar que no existe nada después de ella. A partir de
esta situación, podemos plantear los siguientes interrogantes:
○ ¿Cómo podría estar construido ese mundo posterior a la muerte?
○ ¿Qué elementos podrían conformarlo?
○ ¿Quiénes formarían parte de él?
1- Si tuvieran el poder de crearlo, ¿cómo estaría construido el mundo que espera
después de la llegada de la muerte? Erlbruch creó un tipo específico de muerte,
¿cómo sería el representante del mundo que ustedes crearon? La redacción puede
realizarse en parejas, debe tener un título y estar conformada por no más de 300
palabras.
8. Orientaciones para la consigna
● Podría serles de ayuda construir un esqueleto previo en el cual anoten lo que
creen que podría formar parte del mundo que tienen en mente, es decir,
detallar los elementos que posteriormente formarán parte de la redacción.
● Una vez finalizada la redacción:
○ Si la realizaron en parejas, es recomendable que lo lean por separado en
busca de posibles aspectos a corregir.
○ Si la realizaron de manera individual, es recomendable que se tomen el
tiempo de brindarle varias lecturas hasta considerar que la redacción
está en condiciones de ser entregada.
● En cuanto al representante de ese mundo, las características que pueden
detallar son: vestimenta, comportamiento, aspecto y elementos.
9. Pronombres
● Los pronombres son palabras capaces de reemplazar al sustantivo dentro de
una situación comunicativa.
● Sintácticamente actúa en las mismas funciones que los sustantivos, es decir,
puede ser núcleo del sujeto, objeto directo, complemento de una
preposición, etc.
● Semánticamente, puede considerarse que tiene un significado ocasional, es
decir, no carga con un sentido fijo sino que varía según la situación
comunicativa, completa su significado a partir del contexto.
● Puede:
○ remitir a un elemento del contexto situacional.
○ remitir a una expresión mencionada antes (anafórico) o después
(catafórico) en el contexto lingüístico.
10. Pronombres personales
● Son aquellos que actúan para designar las personas del discurso, es decir,
remiten al hablante, al oyente y al mundo aludido por ambos, por lo tanto,
designan o reemplazan a las personas que participan del acto comunicativo.
“—¿Tienes frío? —preguntó el pato—. ¿Quiéres que te caliente?
Nunca nadie se había ofrecido a hacer algo por ella”.
¿A qué remiten las palabras en color negro? ¿Es posible vincular estas palabras con
un elemento que forme parte o sea externa de la situación lingüística? 1ra, 2da y
3ra persona, ¿las palabras en color negro pueden ser ubicadas en alguna de estas
categoría a la hora del reemplazo por una persona? ¿Qué relación tienen estas
palabras con las sucesivas? ¿Qué información determinan?
11. Pronombres personales
“A pesar de que el pato se había propuesto, a partir de ese
momento, no volver a decir nada más, no aguantó mucho
tiempo callado:
—Algunos patos dicen que te conviertes en ángel. Te sientas
en una nube y desde ahí puedes mirar la tierra.
—Es posible —la muerte se incorporó—, pero de todas
maneras tú ya tienes alas”.
12. Preguntas orientativas
● ¿Cuál es la referencia que se esconde detrás de las palabras en color negro?
● ¿De qué manera podemos reconocer dicha referencia?
● Aparecen dos se y dos te, ¿cumplen la misma función entre sí?
● ¿El tú responde a la misma persona que los pronombres mencionados en la
pregunta anterior?
● Teniendo en cuenta la situación comunicativa que se desarrolla en la historia,
¿cuál es la o las personas (1ra, 2da y 3ra) más propicias para la construcción
de la narración? ¿Por qué?
● ¿Todas las palabras en color negro son pronombres personales? Aquellas
que consideren que no lo son, ¿por qué motivo?
● ¿Cómo reemplazarían el nombre de la obra de Wolf Erlbruch por pronombres
personales?
13. Consigna de producción
2- Volver a la producción construida en la consigna 1:
● Extraer los pronombres personales utilizados.
● Reconocer el elemento remitido con ese pronombre y la persona a la
que pertenece.
● Realizar una oración donde se caracterice a uno de los dos personajes
utilizando tres de los pronombres personales extraídos.
¿Por qué fueron utilizados esos pronombres extraídos? ¿Cuál es la relación que
mantienen con su referencia? ¿Cómo incide ese pronombre en las palabras que lo
rodean? ¿Cómo afecta al texto una ausencia de pronombres personales?
14. Consigna de producción
3- En parejas, construir un resumen de la obra, a partir de estas condiciones:
● El resumen debe tener en su interior las siguientes palabras: pato - muerte -
estanque - preguntas - frío - amistad.
● Unx integrante de la pareja debe redactar el resumen desde el comienzo
hasta la subida de los personajes al árbol; mientras que el/la otrx integrante,
desde la situación del árbol hasta el final.
¿Qué pronombres personales utilizó unx y otrx de lxs integrantes de la pareja?
¿Cuáles fueron los más repetidos? ¿Están de acuerdo con lo relatado por el/la
otrx? ¿Agregarían más pronombres personales en la redacción del otrx?
¿Restarían?
15. Bibliografía
● Erlbruch, W. (2007). El pato y la muerte. Barbara Fiore editora.
● García Negroni, M. M. (2011). Pronombres personales. In Escribir en español.
Claves para una corrección de estilo (2da ed., pp. 406-430). Santiago Arcos
editor.
● Mandioca (Ed.). (2016). Serie llaves. Lengua y Literatura 1.
