prueba ennes

1. Universidad Central del Ecuador
Extensión Universitaria
Capacitación
Aptitud Verbal

2. Clase: 1 aptitud verbal
OBJETIVO:
Analizar fragmentos del Poema: “Fábula de Polifemo y
Galatea” mediante un Taller teórico-práctico, para
reconocer y resolver los siguientes puntos:
1. ORDEN DE ORACIÓN
2. ANÁLISIS DE TEXTO
3. VOCABULARIO

3. Orden de Oración
●Enunciado.-
Secuencia de
palabras delimitada
por pausas muy
marcadas, que
puede estar
constituida por una
o varias oraciones
●Concordancia.-
Congruencia formal
que se establece
entre las
informaciones
flexivas (género y
número)de dos o
más palabras
relacionadas
sintácticamente.
-ENCONTRAR LA SECUENCIA LÓGICA EN
ENUNCIADOS AISLADOS PARA FORMAR
UNA ORACIÓN CON SENTIDO.
-PASOS
1. Encontrar el verbo
2. Identificar el Sujeto que responde a la pregunta:
¿de quién o que se habla?
3. Identificar el Complemento que responde a la
pregunta: ¿qué se dice?
4. Unirlos en una Oración con sentido completo
●Recomendación:
●aislar los conectores hasta encontrar al sujeto (en, de,
que, etc…)
●Concordar: género y número

4. Orden de Oración Ejemplo.
El Juan mordió en la pierna perro de la
pobre Cecilia a
1. El Juan mordió en la pierna perro de la
pobre Cecilia a
2. Sujetos probables: El perro, Juan, la
pierna, Cecilia. Es ilógico que Cecilia
o Juan muerdan así que el sujeto es el
Perro.
3. Complemento: en la Pierna
●El perro de Juan mordió a la pobre
Cecilia en la pierna.
VERBO
Sujeto casi
siempre es
un Sustantivo
Nota: no puede ser el
perro de Cecilia, por
que sobraría un
pronombre femenino:
“la”

5. Análisis de Textos
●El tema es la
idea central que
sintetiza la
intención del
autor. Para
identificarlo se
debe responder a
la vez a dos
preguntas: ¿de
qué trata el
texto?, ¿por qué y
con qué intención
lo aborda el
autor?
●LA IDEA PRINCIPAL
●LECTURA Y COMPRENSIÓN DEL
ESCRITO
●-Información central alrededor de la cual se
presentan las ideas del texto. ¿de qué se habla?
●-La idea principal tiene que ver con el tema del
texto (este se presenta de forma más breve)
¿cuál es el tema del texto?
●1.- ¿de quien se habla?
●2.- ¿qué se dice?

6. Análisis de Textos
●Extraer.- poner
algo fuera de
donde estaba.
●Pasos para extraer la idea principal
●a) Lee el texto, señala los verbos, y las palabras que
no entiendas.
●b) Relee.
●c) Identifica la intensión del Autor, Exponer o
Argumentar
●d) Identifica la Idea Principal,
i. si el texto es argumentativo casi siempre lo encontraremos en el
inicio o al final
ii. Si es expositivo casi siempre lo encontraremos en la mitad o al inicio
o al final.
●Hacer todo lo posible por entender
el texto, buscar en el diccionario,
preguntar al profesor y a los
compañeros, leer y releer.

7. Análisis de Textos
●Deducir.- Sacar la
conclusión de algo.
●Inducir.- Provocar
la causa de algo
●Extraer, a partir de
determinadas
observaciones o
experiencias
particulares, el
principio general
implícito en ellas
●Paralelar.- hacer
paralelo, comparar.
e) Recuerda que en los textos expositivos y/o argumentativos la
organización de las ideas puede darse de las siguientes maneras:
● DEDUCTIVA: la idea principal aparece al principio y a
continuación las secundarias. CON MAYOR FRECUENCIA EN
LOS ARGUMENTATIVOS
● INDUCTIVA: primero se desarrollan las ideas secundarias que
evolucionan hasta la idea principal que aparece al final a modo de
conclusión. CON MAYOR FRECUENCIA EN LOS
ARGUMENTATIVOS
● ENCUADRADA: la idea principal aparece al principio
introduciendo el tema, y también al final a modo de conclusión.
CON MAYOR FRECUENCIA EN LOS EXPOSITIVOS
●CENTRADA: la idea principal esta en el medio, precedida por una
introducción, y sucedida por una conclusión.
● PARALELA: Hay dos o mas ideas principales que se desarrollan
alternativamente a lo largo del texto. (Por ejemplo argumentos a
favor y en contra de la pena de muerte, primero se desarrolla un
argumento a favor, luego otro en contra, a continuación un segundo
argumento a favor y otro en contra, y así sucesivamente)

8. Ejemplos texto
●La ciencia de la historia nos sume en la
incertidumbre acerca de los individuos. No nos
los muestra sino en los momentos que
empalmaron con las acciones generales. Nos
dice que Napoleón estaba enfermo el día de
Waterloo, que hay que atribuir la excesiva
actividad intelectual de Newton a la absoluta
continencia propia de su temperamento, que
Alejandro estaba ebrio cuando mató a Klitos y
que la fístula de Luis XIV pudo ser la causa de
algunas de sus resoluciones. Pascal especula
con la nariz de Cleopatra –si hubiese sido más
corta– o con una arenilla en la uretra de
Cromwell. Todos esos hechos individuales no
tienen valor sino porque modificaron los
acontecimientos o porque hubieran podido
cambiar su ilación.
●Marcel Schwob, “Vidas imaginarias”

9. En Diciembre de 1978 hice el amor con una muchacha punk. Decir "hice
el amor" es un decir, porque el amor ya estaba hecho antes de mi llegada
a Londres y aquello que ella y yo hicimos, ese montón de cosas que
"hicimos" ella y yo, no eran el amor y ni siquiera me atrevería hoy a
demostrarlo, eran un amor: eran eso y sólo eso eran. Lo que interesa en
esta historia es que la muchacha punk y yo nos “acostamos juntos”. Otro
decir, porque todo habría sido igual si no hubiésemos renunciado a
nuestra posición bípeda, integrando eso (¿el amor?) al hábitat de los
sueños: la horizontal, la oscuridad del cuarto, la oscuridad del interior de
nuestros cuerpos; eso.
Muchacha Punk de R.E Fogwill

10. Michael Sanguinetti, en enero de 2011, fue el
involuntario artífice de una de las marchas más
controversiales de los últimos tiempos, en una
conferencia sobre seguridad civil en Osgoode Hall
Law School en Toronto, asegurara que las mujeres
deberían evitar vestirse como putas si no quieren
ser víctimas de violencia sexual. La marcha de la
Putas Tuvo su origen como respuesta a los
comentarios machistas de este policía canadiense

11. Úrsula se preguntaba si no era preferible acostarse
de una vez en la sepultura y que le echaran la tierra
encima, y le preguntaba a Dios, sin miedo, si de
verdad creía que la gente estaba hecha de fierro
para soportar tantas penas y mortificaciones; y
preguntando y preguntando iba atizando su propia
ofuscación, y sentía unos irreprimibles deseos de
soltarse a despotricar como un forastero, y de
permitirse por fin un instante rebeldía, el instante
tantas veces anhelado y tantas veces aplazado de
meterse la resignación por el fundamento, y cagarse
de una vez en todo, y sacarse del corazón los
infinitos montones de malas palabras que había
tenido que atragantarse en todo un siglo de
conformidad

12. Noam Chomsky, ha encabezado las lineas del
desarrollo lingüístico los últimos 60 años, todo por
que se hizo una pregunta: ¿ Cómo se construye el
lenguaje?, y en base a ella desarrollo su teoria de la
gramática universal, una gramática programada en
nuestros cerebro, aun antes de que digamos las
primeras palabras, esto explicaría los balbuceos
infantiles, que no carecen totalmente de
significado, y las primeras oraciones reales que
formulan los niños, como: “dame agua” ó “quiero
cosa”, no sean fruto de la experiencia sino de la
intuición son sus primeras creaciones, pues nunca
las han escuchado, pero ya llevan las estructuras
matrices del lenguaje en ellos, y a lo largo de su
vida irán decodificando y transformando
adquiriendo el dominio de su lenguaje.

13. Análisis de Textos
●Signo, Del lat. Signum. 1.
m. Objeto, fenómeno o
acción material que, por
naturaleza o convención,
representa o sustituye a
otro.
●Argumento, Del lat.
argumentum. 1. m.
Razonamiento para probar
o demostrar una
proposición, o para
convencer de lo que se
afirma o se niega
●Causa1, Del lat. causa, y
este calco del gr. αἰτία
aitía. 1. f. Aquello que se
considera como
fundamento u origen de
algo.
●TEXTO ARGUMENTATIVO
● Razonamiento por la analogía. Se establece una semejanza entre dos conceptos, seres o
cosas diferentes. Se deduce que lo que es válido para uno es válido para otro. Ejemplo: Ana
cree en Dios y la vida eterna, Juan cree en la vida eterna. Tesis: Juan cree en Dios.
● Razonamiento por generalización. A partir de varios casos similares, se genera una tesis
común, que es aplicada a un nuevo caso del mismo tipo. Ejemplo: Pablo Neruda, Vicente
Huidobro y Gabriela Mistral son excelentes poetas. Todos ellos son chilenos. Tesis: Los
poetas chilenos son excelentes.
●Razonamiento por signos o sintomáticos. Se utilizan indicios o señales para establecer la
existencia de un fenómeno. Ejemplo: A Lope le duele la cabeza, sus ojos están rojos, y tiene
fiebre, hace una semana le picó un mosquito. Tesis: Lope tiene Zica
●Razonamiento por causa. Se establece una conexión causal entre dos hechos que
fundamentan la tesis. Ejemplo: La carne contiene hormonas y toxinas propias de su origen
animal, en EEUU el consumo de carne y las enfermedades cardiacas aumentaron a la par.
Tesis: El consumo de carne reduce la esperanza de vida
El texto argumentativo tiene como
finalidad defender o atacar una opinión
a través de justificaciones o razones

14. Análisis de Textos
●exponer Del
lat.exponĕre.1.
tr. Presentar
algo para que
sea visto.
●divulgar Del
lat. divulgāre.1.
tr. Publicar,
extender, poner
al alcance del
público algo
●Textos Expositivos
● Divulgativo: textos que informan sobre un tema de interés.
Van dirigidos a un amplio sector de público, pues no exigen
un conocimiento previo sobre el tema de la exposición
(textos periodísticos, apuntes, libros de texto, enciclopedias,
conferencias, textos coleccionables, folletos, entre otros).
● Especializados: textos que tienen un grado de dificultad
alto, pues exigen conocimientos previos amplios sobre el
tema en cuestión (informes doctorales, magistrales, leyes,
artículos de investigación científica, mono grafías, etc ;)
●Los textos argumentativos y
expositivos se complementan,
muchas veces aparecen mezclados.