1. TRABAJO DE PEDAGOGIA
1.- REDACTAR UNA DESCRIPCION.
Al alumnado el tema seleccionado es Geografía Universal: el sistema solar, el sol, los
planetas, etc.
Un tema muy interesante que quizá si no se aplica el constructivismo pedagógico no
podrían los alumnos aprender verdaderamente. Pero ¿cómo aplicar este constructivismo al
tema seleccionado? Lo verdaderamente importante no es que los alumnos memoricen
todo el contenido de la materia a excepción de algunos aspectos como los nombres de los
planetas, etc., sino mas bien que entiendan como funciona el sistema solar, que
comprendan como es que cada elemento del universo interactúa de manera armoniosa
para lograr un equilibrio el cual hace posible la vida de seres y existencia de
acontecimientos que afecta directamente a todos.
Hacer que el alumno se sienta el protagonista de todos estos acontecimientos, que sepa
que está directamente involucrado en todo para que su interés se vea reflejado en
resultados que llevarán a su desarrollo como persona.
Si los alumnos sienten dudas de la manera en como funciona su entorno se debería
aprovechas sus antecedentes es decir trabajar con lo que ellos ya saben, sus conocimientos
previos por mas sutiles que estos sean, cultivarlos de manera que sea de fácil comprensión
lo que se les enseña y hacer continuidad de lo que el alumno tenga información.
En cuanto al proceso para lograr un aprendizaje en los alumnos lo conveniente es hacerles
comprender los procedimientos informales, todo lo concerniente a la forma en como

2. trabaja el profesor, esto no significa que el alumno sabrá todo acerca del contenido de
evaluaciones, sino mas bien a cómo es que el maestro trabaja para que el alumno sepa
como actuar y como realizar sus tareas.
En el aprendizaje por procesos no es importante el fin ni el logro de objetivos sino el
proceso, es decir el mediador entre el estímulo externo y la respuesta final. El estímulo
debe ser dado por el maestro dependiendo de las características de cada alumno. En
cuanto a la materia de Estudios Sociales – Geografía Universal no es fundamental el que
todos los estudiantes tuvieran una calificación mayor a 18 si ese fuera el objetivo o que el
promedio del grado subiera de un trimestre al otro sino por el contrario si el promedio se
redujera y los alumnos comprendieran como se forma un eclipse o que en una noche
supieran en que fase está la luna si la vieran, que conocieran o se dieran cuenta como es
que estamos rodeados los habitantes de la tierra y la manera básica como funciona el
universo.

3. 2.- HERRAMIENTAS DIGITALES, TECNOLOGIAS DIGITALES,
TECNOLOGIA EDUCATIVA.
ELEMENTOS DE
CARACTERISTICAS
ANALISIS
HERRAMIENTAS DIGITALES Superan las barreras del tiempo.
No son pedagógicamente neutrales.
Desvirtúan el valor de la repetición.
Superan las barreras del espacio.
No respetan niveles lineales, ni
direcciones, ni jerarquías porque funcionan
en red.

4. Desvirtúa el rigor estandarizarte de la
disciplina escolar.
Son esencialmente comunicativas en vivo y
en directo.
PRINCIPIOS.
De la enseñanza centrada en el maestro al
aprendizaje centrado en el alumno.
De la enseñanza frontal unidireccional al
aprendizaje interactivo.
Del aprendizaje trasmitido al aprendizaje
por descubrimiento por el alumno.
Del aprendizaje para los exámenes del
TECNOLOGIAS DIGITALES
profesor a la auto evaluación.
De la motivación externa al aprendizaje
autodirigido.
De los entornos rígidos a entornos
multimediales, multidireccionales e
individualizados.
Del aprendizaje cerrado al aprendizaje
abierto.
TECNOLOGIA EDUCATIVA CRITICAS
Se imparte la misma educación tradicional
asistida por computadoras.
Efectos nocivos a los niños en el uso

5. coactivo de la tecnología.
El alumno corre el riesgo de sentirse parte
de una especie distinta.
Lo real desaparece en la realidad virtual.
Los límites entre el hombre y la máquina
desaparecen.
Despreocupación por aprender lo que está
en la red.
El estudiante aprende a buscar y no a
estudiar.
3.- ESCRIBA DOS ARGUMENTOS DE:
¿Cuál es la diferencia entre enseñanza y currículo?
Currículo es el mediador entre la teoría y la realidad de la enseñanza el cual se aplica al
proceso de enseñanza.
Currículo es un curso de acción, un proceso educativo que se aplica en el cual es una
pauta ordenada del proceso de enseñanza.
Enseñanza es una transmisión cuyo propósito es facilitar y potenciar al máximo el
procesamiento interior del alumno con miras a su desarrollo ayudado por el currículo.

6. La buena enseñanza es el resultado de un buen currículo, de su correcta aplicación por
parte del profesor a sus alumnos.
¿Cuál es la diferencia entre condiciones de enseñabilidad de una ciencia y su
didáctica?
En las condiciones de ensañabilidad de una ciencia el contenido más importante son sus
interrogantes, sus problemas y sus hipótesis de solución. Con la didáctica apropiada se
puede aplicar eficientemente a la enseñanza los contenidos.
En etapas tempranas enseñar ciencias no es lo fundamentales mejor utilizar una didáctica
acorde a las necesidades. La didáctica nos ayuda a mejorar la forma en como se enseña, a
los métodos y técnicas que permiten enseñar eficientemente.
¿Para enseñar matemáticas y para enseñar historia se puede usar el mismo modelo
pedagógico?
Para enseñar historia el modelo social sería muy apropiado, enseñando a los alumnos a
respetar nuestras raíces, nuestra cultura y así formar parte del medio en el que viven, con
un profesor que sea un verdadero investigador.
En las matemáticas las habilidades del pensamiento conjuntamente con la aplicación de
problemas a situaciones reales y la adaptación de ejercicios a conflictos y dudas de los
alumnos hará enfatizar el aprendizaje sin mayor dificultad para ellos, ya que lo verán
aplicado en el su vida real.