1.
CONECTIVISMO, APRENDIZAJE
PARA LA ERA DIGITAL.
JAQUELINE CHIRINOS BOLAÑOS
ALILA CAMARGO ORNELAS
ARYANA SERRANO VARGAS

2.
ORIGEN
Es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido
desarrollada por George Siemens y por Stephen Downes
basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el
cognitivismo (o cognitismo) y el Constructivismo
(pedagogía) (o constructismo), para explicar el efecto que
la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente
vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
El conectismo es la integración de los principios
explorados por la teoría del caos, las redes neuronales,
complejidad y auto-organización.
Este ciclo de desarrollo del conocimiento permite a los
aprendices mantenerse actualizados en el campo en el cual
han formado conexiones.

3.
conectivismo
La educación vive un momento de cambio donde existen nuevos
roles y modos de aprendizaje, donde el conectivismo convierte a
los alumnos en protagonistas de proceso.
El aprendizaje debe constituir una forma de ser, un conjunto
permanente de actitudes y acciones que los individuos y grupos
emplean para tratar de mantenerse al corriente de eventos
sorpresivos, novedosos inevitables y recurrentes.

4.
Características:
*El conocimiento no es adquirido de forma lineal
*El aprendizaje puede recibir en dispositivos no humanos. Operaciones cognitivas tradicionalmente
realizadas por los estudiantes, pueden ser realizadas por la tecnología como por ejemplo almacenamiento y
recuperación de información
*Es fundamental mantener actualizado en una sociedad informativa que evoluciona rápidamente
*A veces se debe ejecutar determinadas acciones y una comprensión completa
*Las redes, las teorías de la complejidad, caos, y las interacciones en distintas áreas del conocimiento tienden
un impacto en el aprendizaje
*Todo esta conectado con todo por lo que es fundamental reconocer y ajustarse a los continuos y rápidos
cambios que se producen
*Saber ¿Cómo? y saber ¿Qué? Se complementan con saber donde encontrar el conocimiento

5.
Las TIC (tecnología de la información y la comunicación)
Convirtieron a los aprendices «en prosumidores» (productores y consumidores a
la vez) están consiguiendo incluso que pasen de ser protagonistas a ser los
responsables de su educación.
Educación sin innovación no es educación, esta premisa es clara. Si no se innova,
educar pierde su sentido. Pero, al mismo tiempo, educar es poder, es control, así
que hay mucha resistencia a ceder ese control, sobre todo en los docentes.
La educación formal (en las aulas) se mantiene en una rigidez predigital,
empaquetada, con objetivos y competencias preestablecidos, con currículos
impuestos y estandarizados, cuando todo nos lleva a una educación “a la carta”,
adaptada a las necesidades de cada aprendiz.
Por eso, la gente termina por aprender más en el sistema no formal (colateral a
las aulas) o informal (ajeno a las aulas). Pero sus diferencias se van a diluir y hay
que sumar ahora los no lugares, los espacios ubicuos de aprendizaje no regulados,
por Internet.
Del proceso, emergerá un aprendizaje inclusivo, a la carta, adaptado a cada
persona, y permanente.

6.
VENTAJAS
Se ajusta con la actual realidad
donde los estudiantes son
considerados nativos digitales
que están bombardeados a
diario con una gran variedad de
herramientas que surgen
continuamente.
Se relaciona con el aprendizaje
colaborativo ya que permite
compartir, colaborar, discutir y
reflexionar con otros.
El aprendizaje deja ser
individualista, pasa a ser
cooperativo y colaborativo,.
Propicia:
1- espacios en los cuales se da el
desarrollo de habilidades individuales y
grupales a partir de la discusión entre
los estudiantes al momento de explorar
nuevos conceptos,
2- el desarrollo de habilidades mixtas
(aprendizaje y desarrollo personal y
social) donde cada miembro del grupo
es responsable tanto de su aprendizaje
como del de los restantes del grupo
3- la interdependencia positiva, la
interacción, la contribución individual y
las habilidades personales y de grupo.
DESVENTAJAS
Información y Conocimiento: Por la
diversidad de nodos y conocimientos a
ser explorados se hace muchas veces
difícil garantizar la disponibilidad,
calidad, correctitud de la información
necesarios
Enseñanza-Aprendizaje: Por ser una
nueva teoría de aprendizaje de la era
digital, se requiere una nueva
metodología de enseñanzaaprendizaje, en el que en vez de
diseñar cursos, se diseñen ambientes
de aprendizaje (ecologías de
aprendizaje) para que los estudiantes
busquen y creen su red de nodos de
conocimiento basado en sus intereses y
necesidades
Falta de Capacitación de los
Profesores: Los profesores no están
todavía preparados para este cambio,
deben ser entrenados tanto en la
tecnología como en su uso desde esta
perspectiva del conectivismo

7.
Consideraciones positivas sobre la teoría
La teoría del conectivismo se centra en conectar paquetes de información
especializada y determinar las relaciones que nos permiten ampliar nuestro grado
actual de conocimiento.
Las herramientas aumentan nuestra habilidad de interactuar con otros y hacer
cosas.
Las herramientas son extensiones de la humanidad, aumentando nuestra habilidad
para externalizar nuestro pensamiento en formas que podemos compartir con
otros. El lenguaje es un ejemplo. La teoría de la actividad provee una base en este
aspecto. Igualmente lo hace el trabajo socio-cultural de Vygotsky.

8.
Critica
El conectivismo permite entender las nuevas
tecnologías aplicadas al aprendizaje y vincularlas no
sólo con la adquisición de conocimiento, sino con el
desarrollo de habilidades e incluso, intentando hacer un
esfuerzo mayor en la profundización del proceso de
aprendizaje, busca promover la formación del educando
o en este caso, del receptor de la información.

9.
REFERENCIAS:
• La educacion vive un cambio de epoca con el connectivismo,
rcuperado el 12 de octubre de 2013 en
http://periodismohumano.com/sociedad/educacion/laeducacion-vive-un-cambio-de-epoca-con-el-conectivismo.html
• Conectivismo, recuperado el 12 de octubre de 2013 en
http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO
• Conectivismo y conocimiento conectivo, recuperado el 12 de
octubre de 2013 en
http://conectivismo.pbworks.com/w/page/27542405/Conectivis
mo%20y%20conocimiento%20conectivo