Semana de la ciencia en CIEP Narciso Alonso Cortés Abril 2009

1. SEMANA CULTURAL: Semana de Ciencia/Science Week CEIP “NARCISO ALONSO CORTÉS Abril 2009 Me lo contaron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí. Lo hice y lo aprendí. Confucio

2. INFANTIL: THE UNIVERSE Los niños y niñas de infantil hemos aprendido muchas cosas sobre el espacio, cuál fue la primera nave que llegó a la luna, cómo es la vida de los astronautas en el espacio, etc. Los de 3 años decidimos inventar una máquina y construir planetas. Los de 4 y 5 años sabemos muchas cosas interesantes sobre el Sistema Solar.

3. INFANTIL 3 AÑOS: LA MÁQUINA DE HACER AMIGOS Los hombres inventan máquinas, ¿qué máquina inventaríamos nosotros? Elegimos una de “hacer amigos”. Todos colaboramos pegando papeles para hacerla. Trazamos los distintos caminos y nos dibujamos, recortamos y pegamos para llegar a la máquina.

4. 29-04-09 INFANTIL 3 AÑOS: THE UNIVERSE En las clases de 3 años, hicimos planetas usando periódico, papel de cocina, cola y pintura. Los pegamos sobre un fondo negro con estrellas de pintura blanca. Añadimos un cohete y la letra de las canciones que cantamos y que nos sirvieron para aprender datos sobre el universo y los viajes espaciales.

5. INFANTIL DE 4 Y 5 AÑOS: THE SOLAR SYSTEM Hemos aprendido cosas del Sistema Solar buscando información en diferentes libros sobre los planetas, cometas, lunas, estrellas fugaces. Hemos inventado canciones, rimas y poesías. Utilizando papel, plastilina, cartulina y materiales reciclados, hemos hecho un mural del Sistema Solar. También hicimos el experimento “Send a rocket to the moon”.

6. Además construimos diferentes naves espaciales, nos disfrazamos de astronautas y escribimos cuentos sobre el espacio. El gran protagonista de todas las actividades fue nuestro “Capitán Moon”.

7. 29-04-09 1º PRIMARIA: EL CLIMA, LAS ESTACIONES Y LAS PLANTAS Los niños y niñas de primero hemos hecho un mural para estudiar el universo y su influencia en el clima, las estaciones y las plantas.

8. Los niños y niñas en grupo explican el mural y cantan canciones relacionadas con los temas que hemos trabajado.

9. 29-04-09 El árbol representa las cuatro estaciones y en él hay explicaciones sobre la influencia del universo en las estaciones, el clima en cada estación y el crecimiento de las plantas.

10. 2º PRIMARIA: THE FOUR SEASONS Los niños y niñas de 2º de primaria, preparándose para cantar e interpretar la canción en inglés “The Four Seasons”. Por grupos representan la primavera, el verano, el otoño y el invierno.

11. 29.04.2009 En la clase de Art, realizaron murales alegóricos representan-do las cuatro estaciones La dama de invierno La dama de otoño

12. 29-04-09 29-04-09 La dama de primavera La dama de verano

15. Los de 4º nos divertimos mucho con este juego y recordamos lo que habíamos estudiado el curso pasado, que se nos había olvidado un poquito. 29-04-09 29-04-09

17. que pesa,… que ejerce presión,…

18. y que ocupa espacio.

25. Víctor G., Rafa, Víctor S., Elena, Ángela y Mª Ángeles nos dieron muchos de ejemplos y así aprendimos qué costumbres son buenas y cuales son malas. ¿Es bueno para nuestra salud pasarse un montón de horas jugando con la Play? ¿A qué ya sabéis la respuesta?

31. David López nos mostró como funciona una rampa, que dependiendo de su inclinación podemos hacer que los objetos se muevan más rápidos y lleguen más lejos. David Lobato y Ruth nos enseñaron que usando ruedas podemos mover objetos con mucha más facilidad. 29-04-09

32. Minerva y Lucía nos demuestran la poca fuerza que tenemos que hacer para levantar un objeto si utilizamos un sistema de dos poleas. Esther y Jennifer nos explican que utilizando palancas podemos hacer fácilmente un trabajo que de otra forma nos costaría un gran esfuerzo. 29-04-09

34. Las fuerzas pueden cambiar la forma de los objetos,… y pueden hacer que las cosas que están paradas comiencen a moverse.

36. Aquí vemos como el chocolate al calentarlo pasa de estado sólido a líquido, este cambio se llama fusión. Observamos como el agua líquida al calentarla se convierte en gas, esto es la vaporización. Cuando la volvemos a enfriar vuelve a ser líquida. Este cambio es la condensación.

37. Los chicos y chicas de 3er. Ciclo han investigado y descubierto montones de cosas interesantes sobre la vida de muchos científicos, tanto en español como en inglés y nos han expuesto sus trabajos en estos murales. Este mural nos muestra como la luz blanca al atravesar un prisma transparente se descompone en los siete colores que vemos en el arco iris. 29-04-09

38. In Literacy, children in 3rd. Cycle researched the lives of important scientist and inventors. They shared their discoveries with their classmates and you can see some of their impressive work, which was exhibited in the Science Week Fair. 29-04-09

41. Diego, Eric, Ismael. Jasmina, José Luis, Kelly, Rocío y Victorino han preparado un juego en inglés. Con este juego, los niños y niñas más pequeños han aprendido a relacionar distintos animales con el hábitat al que pertenecen.

43. Dilatación Movimiento Contracción

45. Mediante la combustión, la madera de la cerilla y el oxígeno del aire, se convierten en cenizas y dióxido de carbono. Adrián hace “desaparecer” un trozo de poliestireno, esto ocurre cuando esta sustancia, que tiene un alto porcentaje de gas, se mezcla con acetona, que disuelve el poliestireno y libera el gas. 29-04-09

47. Para comparar la densidad del agua con otros líquidos utilizaron agua oxigenada teñida de rojo, aceite, alcohol teñido de verde y detergente líquido. Observamos como el agua oxigenada y el detergente tienen más densidad que el agua, por lo que se hunden, mientras que el aceite y el alcohol flotan, por lo tanto tienen menos densidad que el agua. 29.04.2009

49. Separaron limaduras de hierro de una mezcla, utilizando imanes, y después por filtración los demás componentes. Utilizaron un decantador para separar una mezcla de agua y aceite, debido a la menor densidad del aceite, este flota en el agua. Al abrir el decantador, sale primero el agua, que está abajo, y cuando ya ha salido todo el agua se cierra el decantador, por lo que el aceite queda en él.

50. Los chicos y chicas de 6º han aprendido muchas cosas sobre electricidad: qué es, cómo se produce, diferentes fuentes de energía que producen electricidad y cómo llega a nuestras casas. Como resultado de todo lo que sabían, nos han deleitado con un montón de juegos eléctricos, con los que todos hemos disfrutado.

51. Organ-System Matching game 29-04-2009 Model light house

52. Sending Messages Touch and die

53. 29-04-2009 29-04-2009 Burglar Alarm Ball Game

54. 29-04-2009 Travelling Lights Car Race

55. Animal Matching Game Reproductive System Matching Game 29-04-09

57. Además de todo esto, nos han impresionado las burbujas gigantes en las que nos hemos metido.

60. MANIFIESTO EN PRO DE LA CIENCIA Es fascinante ver como los niños disfrutan aprendiendo ciencia. A partir de la observación del mundo que les rodea, piensan y experimentan sobre la causa de sencillos fenómenos cotidianos: ¿Por qué se forman pequeñas gotas de agua en el espejo cuando nos duchamos?, ¿Por qué se orienta una brújula?, ¿Para qué nos sirven las máquinas?, ¿Cómo pasa la comida a formar parte de nuestro cuerpo?,… Así, en este proceso de experimentar y pensar que los maestros podemos presentar como un juego divertido, los niños aprenden no sólo los conceptos, sino la forma en que se aprenden. Es muy interesante descubrir cómo niños tan pequeños, mediante la experimentación, modifican sus ideas previas y obtienen una visión científica de la naturaleza. A esta edad, nuestros hijos adquieren de una forma natural la forma de pensar y el esquema de valores necesarios para estructurar los conocimientos científicos, y si los maestros y las familias nos implicamos en su aprendizaje, estaremos dotándoles de una cultura científica imprescindible para desenvolverse en nuestra sociedad. La alfabetización científica de todos los ciudadanos es absolutamente necesaria para entender el mundo que nos rodea y la sociedad altamente tecnológica en la que vivimos. Cada vez es más frecuente que los ciudadanos deban opinar sobre decisiones que han de tomar los gobiernos, para lo cual es básico tener una adecuada información; ¿Estamos de acuerdo con los alimentos transgénicos? ¿Cómo afectan a nuestras vidas las centrales nucleares? ¿Qué consecuencias acarrea la utilización de los avances en ingeniería genética para curar enfermedades?, … Si queremos vivir en una sociedad democrática, es importante tener la formación científica suficiente para responder a estas preguntas. Por todos estos motivos, este año hemos querido aportar nuestro grano de arena a la adquisición y difusión de la cultura científica, dando un pequeño homenaje a la CIENCIA, dedicándole esta Semana Cultural, donde se muestra una pequeñísima parte de nuestro hacer cotidiano en el aula, y donde hemos querido que los protagonistas principales sean los niños.

61. Colaboración: Todos los profesores del CEIP Narciso Alonso Cortés. Inestimable ayuda: los alumnos de prácticas. PROTAGONISTAS: ALUMNOS Y ALUMNAS DEL CEIP NARCISO ALONSO CORTES. Visitas: Familias, CEIP Ponce de León y CEIP Cristóbal Colón