Guía de aplicación Weefim.doc

EVALUACIÓN: MEDIDA DE INDEPENDENCIA FUNCIONAL PARA NIÑOS (WEEFIM)
Fue desarrollado para su uso con niños de 6 meses a 7 años y mayores:
A: COMER Incluye el uso de utensilios apropiados para llevar el alimento a la boca,
chupar, morder, masticar y tragar.
NO AYUDANTE
7 Independencia completa - El niño come de un plato, mientras maneja todas las consistencias de los alimentos, y
bebe de una taza o vaso con la comida que se presenta en la forma acostumbrada en una mesa o bandeja. El niño usa
un cuchara o tenedor para llevar la comida a la boca; la comida es masticada y tragada. Ejecuta de manera segura.
6 Independencia Modificada - E l niño requiere de una adaptación o de un aparato de ayuda tal como un sorbeto
largo; un tenedor-cuchara, o un soporte para el plato; requiere más del tiempo razonable para comer, o requiere la
modificación de la consistencia de la comida o comida licuada, o existen consideraciones con respecto a su seguridad. Si
el niño depende en parte de otras formas de alimentación, tales como la alimentación parenteral o gastronómica,
entonces él/ella ejecuta sus alimentaciones por él/ella mismo(a).
AYUDANTE
5 Supervisión o Preparación - El niño requiere supervisión (por ejemplo, estar a su lado, indicar o persuadir) o
preparación (aplicación de ortosis); medios de alimentación aunque no necesite estar presente durante la alimentación.
4 Ayuda de contacto mínimo - El niño ejecuta la mayoría (75% o más) de las tareas de comer.
3 Ayuda Moderada - El niño ejecuta la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de comer.
2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas al comer comida sólida, comer
con los dedos o sostener el biberón, pero requiere una ayuda máxima.
1 Ayuda Total - El niño ejecuta poco o nada (menos del 25%) de las tareas de comer al tomar el biberón o
amamantar en un plazo razonable, pero requiere ayuda total o, el niño no come o bebe alimentos completos por la boca
sino que tiene que depender de otros medios de alimentación, tales como la alimentación parenteral o gastronómica, y no
puede alimentarse por él/ella mismo(a).

B: ASEO PERSONAL incluye el cuidado oral, el arreglo del cabello (peinarse y cepillarse el cabello), lavarse y
enjuagarse las manos y la cara.
SIN AYUDANTE
7 Independencia Completa - El niño se cepilla los dientes, se peina y cepilla el cabello, se lava y se enjuaga las
manos y cara, incluyendo todas las preparaciones. Ejecuta todo de manera segura.
6 Independencia Modificada - El niño requiere de equipo especializado (incluyendo prótesis u ortosis) para llevar a
cabo las actividades de arreglo personal, o se lleva más del tiempo razonable, o existen consideraciones en cuanto a la
seguridad.
AYUDANTE
preparación (aplicación de ortosis, preparación del equipo de aseo personal, y una preparación inicial tal como el aplicar
pasta dental al cepillo de dientes).
4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño lleva a cabo la mayoría (75% o más) de las tareas del arreglo personal.
3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de arreglo personal.
2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas del arreglo personal.
1 Ayuda total - El niño ejecuta poco o nada (menos del 25%) de las tareas del arreglo personal.
C: BAÑARSE Incluye bañarse (lavarse, enjuagarse y secarse) el cuerpo desde el cuello hacia abajo (excluyendo la
espalda); puede ser de bañera, de ducha o de esponja en la cama.
SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa - El niño se baña (se lava, se enjuaga y se seca) el cuerpo. Se desenvuelve de manera
segura.
6 Independencia Modificada - El niño requiere un equipo especializado (incluyendo prótesis u ortosis) para bañarse,
o le lleva más del tiempo razonable, o existen consideraciones sobre la seguridad.
AYUDANTE
5 Supervisión o Preparación - El niño requiere de supervisión (por ejemplo, estar a su lado, indicar o persuadir) o
preparación (preparar el equipo de baño y la preparación inicial como preparar el agua y los materiales para el lavado).
4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño realiza la mayoría (el 75% o más) de las tareas de bañarse.
3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de bañarse.
2 Ayuda Máxima - El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas de bañarse.
1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de bañarse.
D: VESTIRSE - PÀRTE SUPERIOR DEL CUERPO Incluye vestirse y desvestirse de la cintura para arriba, así como
ponerse y quitarse una prótesis u ortosis cuando sea el caso.
SIN AYUDANTE
7 Independencia Completa - El niño se viste y se desviste incluyendo obtener la ropa de los lugares acostumbrados
tales como roperos y armarios; maneja la ropa con la abertura al frente y pulover, las cremalleras, los botones o broches
de presión; puede ponerse y quitarse las prótesis y ortosis cuando es indicado. Ejecuta de manera segura.
6 Independencia Modificada - El niño requiere ropa especialmente adaptada tal como cierres de velcro, o un aparato
de ayuda como un gancho para botones o una extensión en la cremallera o una ortosis o prótesis que es necesaria para
vestirse y que normalmente se usa previamente a vestirse, o le lleva más del plazo razonable o existen consideraciones
en cuanto a la seguridad.

AYUDANTE
preparación (aplicación de una prótesis u ortosis para la parte superior del cuerpo o miembro, o preparar la ropa o el
equipo para vestirse).
4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño realiza la mayoría (el 75% o más) de las tareas de vestirse. Se puede poner
la camisa. Sólo necesita ayuda para abrocharla.
3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (del 50% al 74%) de las tareas de vestirse. Se quita la camisa.
2 Ayuda Máxima - El niño realiza menos de la mitad (25% a 49%) de las tareas de vestirse.
1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de vestirse o no se viste.
E: VESTIRSE - LA PARTE INFERIOR DEL CUERPO Incluye el vestirse y desvestirse de la cintura hacia abajo a la
vez que ponerse y quitarse una prótesis u ortosis cuando sea indicado.
SIN AYUDANTE
7 Independencia Completa - El niño se viste y se desviste incluyendo el obtener la ropa de los lugares
acostumbrados tales como roperos y armarios; maneja la ropa interior, pantalones, camisa, calcetines y zapatos; maneja
cremalleras, botones y broches de presión; se pone y se quita prótesis u ortosis cuando este indicado. Lleva a cabo lo
anterior de manera segura.
6 Independencia Modificada - El niño requiere ropa especialmente adaptada tal como tiras extras de velcro, o un
aparato de ayuda tal como un gancho para botones o una extensión para cremallera, una ortosis o una prótesis que sea
necesario usarla normalmente previamente a vestirse, o le lleva más del plazo razonable de tiempo, o existen
consideraciones en cuanto a la seguridad.
AYUDANTE

5 Supervisión o Preparación - El niño requiere supervisión (por ejemplo, estar a su lado, indicar y persuadir) o
preparación (aplicación de ortosis o prótesis en la parte inferior del cuerpo o miembro o preparar la ropa o equipo especial
para vestirse)
4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño realiza (un 75% o más) de las tareas de vestirse. Se pone los pantalones,
calcetines, zapatos. Solamente necesita ayuda para abrochar.
3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de vestirse. Se quita los
pantalones, calcetines y zapatos.
2 Ayuda Mínima - El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas de vestirse. Se quita los
calcetines.
1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de vestirse, o no se viste.
F: HACER USO DEL BAÑO Incluye mantener higiene en la zona perineal y acomodarse la ropa antes y después de
usar el inodoro o la silleta.
SIN AYUDANTE
7 Independencia Completa - El niño se limpia después de orinar y evacuar; se acomoda la ropa después y antes de
usar el inodoro o la silleta. Ejecuta las acciones de manera segura.
6 Independencia Modificada - El niño requiere equipo especializado (incluyendo ortosis o prótesis) durante el uso del
baño, o le lleva más tiempo del razonable, o existen consideraciones en cuanto a la seguridad.
AYUDANTE
5 Supervisión o Preparación - El niño requiere de supervisión (por ejemplo, estar a su lado, indicar y persuadir) o
preparación (colocar aparatos auxiliares).

4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño ejecuta la mayoría (un 75% o más) de las tareas de ir al baño.
3 Ayuda Moderada - El niño ejecuta la mitad o más ( de 50% a 74%) de las tareas de hacer uso del baño.
2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas de hacer uso del baño.
1 Ayuda Total - El niño ejecuta poco o nada (menos del 25%) de las tareas de hacer uso del baño.
G: MANEJO DE LA VEJIGA -Parte 1 Nivel de Ayuda Incluye el control intencional completo de la vejiga urinaria y, en
caso de ser necesario, el uso de equipo o agentes para el control de la vejiga.
SIN AYUDANTE
7 Independencia Completa - El (la) niño(a) controla su vejiga completamente e intencionalmente y nunca padece de
incontinencia.
6 Independencia Modificada - El (la) niño(a) requiere de urinal, silleta, cómodo, pañal, catéter, aparato para
recolectar orina o de variante urinaria, o usa medicina para control; se utiliza un catéter, el (la) niño(a) utiliza un aparato,
el (ella) lo monta y se aplica un catéter externo con bolsas de drenaje o con un aditamento ileal sin ayuda de otra
persona; vacía, se coloca, se quita y limpia la bolsa de la pierna o vacía y limpia la bolsa de aditamento ileal. Puede haber
consideraciones en cuanto a la seguridad. Sin accidentes.
AYUDANTE
5 Supervisión o Preparación- El (la) niño(a) requiere supervisión (por ejemplo, de estar a su lado, indicar o persuadir)
o preparación (colocar o vaciar) del equipo para mantener un patrón de orina satisfactorio o para mantener un aparato
externo; debido al lapso que le lleva al (a la) niño(a) llegar a la silleta o al inodoro, puede haber accidentes de la vejiga
ocasionales, o derrames de la silleta u orinal, pero son menos frecuentes que una vez al mes. Ver comentario al final
sobre enuresis nocturna.

4 Ayuda de Contacto Mínimo - El (la) niño(a) requiere ayuda de contacto mínimo para mantener un aparato externo;
el individuo lleva a cabo la mayoría (un 75% o más) de las tareas del manejo de la vejiga; o puede tener accidentes de la
vejiga ocasionales, o derrames de la silleta o urinal, pero menos de una vez a la semana.
3 Ayuda Moderada - El (la) niño(a) requiere ayuda moderada para mantener un aparato externo; el individuo lleva a
cabo la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de manejo de la vejiga; o puede haber accidentes de la vejiga
ocasionales, o derrames de la silleta o urinal, pero menos frecuentes que uno al día.
2 Ayuda Máxima - A pesar de la ayuda, el (la) niño(a) se moja con frecuencia casi todos los días y necesita usar
pañales, ya sea que el catéter o el aparato de ostomía este en su lugar o no. El (la) niño(a) lleva a cabo menos de la
mitad (de un 25% a 49%) de las tareas del manejo de la vejiga.
1 Ayuda Total - A pesar de la ayuda, el (la) niño(a) está mojado(a) con frecuencia casi todo el día, necesita usar
pañales ya sea que el catéter o el aparato de ostomía este en su lugar o no. El (la) niño(a) lleva a cabo poco, si es que
algo (menos de un 25%) de las tareas del manejo de la vejiga.
G: MANEJO DE LA VEJIGA -Parte 2 Frecuencia de la Incontinencia Incluye el control intencional completo de la
vejiga urinaria y, en caso de ser necesario, el uso de equipo o agentes para el control de la vejiga.
SIN AYUDANTE
7 Independencia Completa - El (la) niño(a) controla su vejiga completamente e intencionalmente y nunca padece de
incontinencia.
6 Independencia Modificada - El (la) niño(a) requiere de urinal, silleta, cómodo, pañal, catéter, aparato colector de
urinario o de variante urinaria, o utiliza medicamentos para control; si se utiliza un catéter, el (la) niño(a) instala o irriga el
catéter sin ayuda. Si el niño(a) utiliza un aparato, él/ella lo arma y aplica un catéter externo con bolsa de drenaje o con un
aditamento ileal sin ayuda de otra persona; vacía, se coloca, se quita y limpia la bolsa de la pierna o vacía y limpia la
bolsa de aditamento ileal. Puede existir preocupación en cuanto a la seguridad. No hay accidentes.
AYUDANTE

5 Supervisión o Preparación- El (la) niño(a) requiere supervisión (por ejemplo, de estar a su lado, indicar o persuadir)
o preparación (colocar o vaciar) del equipo para mantener un patrón de orina satisfactorio o para mantener un aparato
externo; debido al lapso que le lleva al (a la) niño(a) llegar a la silleta o al inodoro, puede causar ocasionalmente
accidentes de la vejiga ocasionales, o derrames de la silleta u orinal, pero son menos frecuentes que una vez al mes. Ver
comentario al final sobre enuresis nocturna.
4 Ayuda de Contacto Mínimo - El (la) niño(a) requiere ayuda de contacto mínimo para mantener un aparato externo;
el individuo lleva a cabo la mayoría (un 75% o más) de las tareas del manejo de la vejiga; o puede tener accidentes de la
vejiga ocasionales, o derrames de la silleta o urinal, pero menos de una vez a la semana.
3 Ayuda Moderada - El (la) niño(a) requiere ayuda moderada para mantener un aparato externo; el individuo lleva a
cabo la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de manejo de la vejiga; o puede tener accidentes de la vejiga
ocasionales, o derrames de la silleta o urinal, pero menos frecuentes que uno al día.
2 Ayuda Máxima - A pesar de la ayuda, el (la) niño(a) se moja con frecuencia casi todos los días y necesita usar
pañales, ya sea que el catéter o el aparato de ostomía este en su lugar o no. El (la) niño(a) lleva a cabo menos de la
mitad (de un 25% a 49%) de las tareas del manejo de la vejiga.
1 Ayuda Total - A pesar de la ayuda, el (la) niño(a) está mojado(a) con frecuencia casi todo el día, necesita usar
pañales ya sea que el catéter o el aparato de ostomía este en su lugar o no. El (la) niño(a) lleva a cabo poco, si es que
algo (menos de un 25%) de las tareas del manejo de la vejiga.
H: MANEJO DE LOS INTESTINOS- Parte 1 Nivel de Ayuda Incluye el control intencional y completo de los
movimientos de los intestinos y, de ser necesario, el uso de equipo o agentes para el control de los intestinos.
SIN AYUDANTE
7 Independencia Completa - El niño(a) controla completa e intencionalmente sus intestinos y nunca hay
incontinencia.

6 Independencia Modificada - El niño requiere una silleta o cómodo, de estimulación digital o de suavizadores de
excreta, supositorios, laxantes (aparte de los laxantes naturales, como por ejemplo las ciruelas pasas), o enemas
regularmente, o usa otros medicamentos para control o existen preocupaciones en cuanto a la seguridad. Si el niño(a)
tiene una colostomía, él/ella la mantienen. No hay accidentes.
AYUDANTE
5 Supervisión o Preparación - El niño(a) requiere supervisión (por ejemplo, estar a su lado, indicar o convencer), o
preparación del equipo necesario para que el (la) niño(a) mantenga un patrón excretorio satisfactorio o para mantener un
aparato de ostomía; o el niño(a) puede tener accidentes de evacuación ocasionales, pero menos frecuente que una vez
al mes.
4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño(a) requiere ayuda de contacto mínimo para mantener un patrón excretorio
satisfactorio al usar supositorios o enemas o un aparato externo; el niño(a) ejecuta la mayoría (un 75% o más) de las
tareas del manejo de los intestinos; o puede tener accidentes de evacuación ocasionales, pero menos frecuente que una
vez a la semana.
3 Ayuda Moderada - El niño(a) requiere ayuda moderada para mantener un patrón excretorio satisfactorio al usar
supositorios o enemas o un aparato externo; el niño(a) ejecuta la mitad o más (de un 50% a 74%) de las tareas del
manejo de los intestinos; o el niño(a) puede tener accidentes de evacuación ocasionales, pero menos frecuentes que una
vez al día.
2 Ayuda Máxima - A pesar de la ayuda, el niño(a) se ensucia frecuentemente básicamente todos los días, siendo
necesario el uso de pañales ya sea que el aparato de ostomía esté o no colocado. El niño(a) realiza menos de la mitad
(de 25% a 49%) de las tareas del manejo del intestino.
1 Ayuda Total - A pesar de la ayuda, el niño(a) se ensucia con frecuencia básicamente todos los días, siendo
necesario el uso de pañales, ya sea que el aparato de ostomía esté o no colocado. El niño(a) ejecuta poco o
nada (menos del 25%) de las tareas del manejo de los intestinos.
H: MANEJO DE LOS INTESTINOS- Parte 2 Frecuencia de la Incontinencia Incluye el control intencional y completo
de las evacuaciones, y si es necesario, el uso de equipo o agentes para el control de las evacuaciones.

SIN AYUDANTE
7 Independencia Completa - El (la) niño(a) controla sus evacuaciones completa e intencionalmente y nunca hay
incontinencia.
6 Independencia Modificada - El (la) niño(a) requiere una silleta o cómodo, de estimulación digital o de suavizadores
de excremento, supositorios, laxantes (aparte de los laxantes naturales, como por ejemplo las ciruelas pasas), o enemas
de forma regular , o usa otros medicamentos para control o existen consideraciones en cuanto a la seguridad. Si él/la
niño(a) tiene una colostomía, la mantiene. No hay accidentes.
AYUDANTE
5 Supervisión o Preparación - El niño(a) requiere supervisión (por ejemplo, estar a su lado, indicar o convencer), o
preparación del equipo necesario para que el (la) niño(a) mantenga un patrón excretorio satisfactorio o para mantener un
aparato de ostomía; o el niño(a) puede tener accidentes de evacuación ocasionales, pero menos frecuente que una vez
al mes.
4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño(a) requiere ayuda de contacto mínimo para mantener un patrón excretorio
satisfactorio al usar supositorios o enemas o un aparato externo; el niño(a) ejecuta la mayoría (un 75% o más) de las
tareas del manejo de los intestinos; o puede tener accidentes de evacuación ocasionales, pero menos frecuente que una
vez a la semana.
3 Ayuda Moderada - El niño(a) requiere ayuda moderada para mantener un patrón excretorio satisfactorio al usar
supositorios o enemas o un aparato externo; el niño(a) ejecuta la mitad o más (de un 50% a 74%) de las tareas del
manejo de los intestinos; o el niño(a) puede tener accidentes de evacuación ocasionales, pero menos frecuentes que una
vez al día.
2 Ayuda Máxima - A pesar de la ayuda, el niño(a) se ensucia frecuentemente básicamente todos los días, siendo
necesario el uso de pañales ya sea que el aparato de ostomía esté o no colocado. El niño(a) realiza menos de la mitad
(de 25% a 49%) de las tareas del manejo del intestino.

I: TRANSFERENCIAS: SILLA, SILLA DE RUEDAS Incluye todos los aspectos de transferencia de y a una silla, una
silla de ruedas o llegar a una posición de pie, si caminar es el modo típico de locomoción.
SIN AYUDANTE
Independencia Completa
Si es caminar, el niño se aproxima, se sienta y se para a una posición vertical de una silla normal. Lleva a cabo la
actividad con seguridad.
Si está en silla de ruedas, el niño se aproxima a la silla, traba los frenos, levanta el descanso de los pies, quita el
descanso del brazo en caso de ser necesario y lleva a cabo ya sea el pivotear parado o la transferencia por deslizamiento
(sin una tabla) y regresa. Lleva a cabo la actividad con seguridad.
6 Independencia Modificada - El niño requiere una adaptación o un aparato auxiliar tal como una tabla para
deslizarse, agarraderas o barras para apoyarse, o un asiento o silla especial, o apoyadores o muletas; le lleva más
tiempo del razonable y existen consideraciones en cuanto a la seguridad. En este caso, una prótesis u ortosis se
considera como aparato de ayuda si se usa para la transferencia.
AYUDANTE
5 Supervisión o Preparación - El niño requiere supervisión (por ejemplo, el estar a su lado, indicar o animar) o
preparación (poner en posición la tabla para deslizarse, mover los descansos de los pies, etc).
4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño realiza la mayoría (75% o más) de las tareas de transferencia.
3 Ayuda Moderada - El niño realiza la mitad o más (de 50% a 74%) de las tareas de transferencia.
2 Ayuda Máxima - El niño realiza menos de la mitad (de 25% a 49%) de las tareas de transferencia.
1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de transferencia.
J: TRANSFERENCIAS: INODORO Incluye el sentarse y levantarse de un inodoro.

SIN AYUDANTE
7 Independencia Completa
Si camina, le niño se aproxima, se sienta y se levanta de un inodoro normal. Lleva a cabo la actividad de manera segura.
Si utiliza silla de ruedas, El niño se aproxima al inodoro, traba los frenos, levanta los descansos para los pies, quita los
descansos para los brazos en caso de ser necesario y ya sea que gira en posición de pie o se transfiere deslizándose
(sin una tabla) y regresa. Lleva a cabo la actividad con seguridad.
6 Independencia Modificada - El niño requiere una adaptación o un aparato auxiliar tal como una tabla para
deslizarse, un levantador, barras para apoyarse, o un asiento para inodoro o asiento especial, le lleva más del tiempo
razonable o existen consideraciones en cuanto a la seguridad. En este caso, una prótesis u ortosis se considera como
aparato auxiliar si se usa para la transferencia.
AYUDANTE
5 Supervisión o Preparación - El niño requiere supervisión (por ejemplo, de estar a su lado, indicar o animar), o
preparación (poner en posición la tabla para deslizarse, mover los descansos del pie, etc).
1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de transferencia o el sujeto no realiza
transferencia al inodoro.
K: TRANSFERENCIA: BEÑERA O DUCHA Incluye el meterse y salirse de una bañera o la cabina de una ducha.
SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa
Si camina, el niño se aproxima, se mete y se sale de una bañera o de una cabina de ducha. Lleva a cabo las acciones
con seguridad.
Si está en silla de ruedas, el niño se aproxima a la bañera o cabina de ducha, traba los frenos, levanta los descansos de
los pies, quita los descansos de los brazos en caso de ser necesario, y ya sea que gira de pie o se desliza para
transferirse (sin tabla) y regresa. Lleva a cabo las acciones con seguridad.
6 Independencia Modificada - El niño requiere adaptación o de un aparato auxiliar tal como una tabla para
deslizarse; un levantador, barra de apoyarse, o un asiento especial; le lleva más del tiempo razonable, o existen
consideraciones en cuanto a su seguridad. En este caso, una prótesis u ortosis se considera como aparato auxiliar si se
usa para la transferencia.
AYUDANTE
5 Supervisión o Preparación - El niño requiere supervisión (por ejemplo, de estar a su lado, indicar o convencer), o
preparación (poner en posición la tabla para deslizarse, mover los descansos del pie, etc).
1 Ayuda Total - El niño realiza poco o nada (menos del 25%) de las tareas de transferencia o no se transfiere a una
tina o ducha.
L: LOCOMOCIÓN: CAMINAR/SILLA DE RUEDAS/GATEAR Incluye caminar una vez que se está de pie, o usar una
silla de ruedas una vez que se está en posición sentada, o gatear en una superficie plana. Marque el modo más frecuente
de locomoción, si se usa una combinación de medida igual, marque la combinación.
Parte 1: Caminar incluye el caminar una vez que se esta en una posición de pie, en una superficie plana, por al menos
150 pies (50 metros) de una sola vez.

SIN AYUDANTE
7 Independencia Completa - El niño camina un mínimo de 150 pies (50 metros) en una vez sin usar aparatos
auxiliares. Lleva a cabo la actividad de manera segura.
6 Independencia Modificada - El niño camina un mínimo de 150 pies (50 metros) pero usa un apoyador (ortosis) o
prótesis a la pierna, zapatos especiales adaptados, bastón, muletas o andador; le lleva más del tiempo razonable o
existen consideraciones en cuanto a la seguridad.
5 Excepción (Ambulación por la Casa) - El niño únicamente camina distancias cortas (un mínimo de 50 pies o 17
metros) con o sin aparato. Puede que le lleve más del tiempo razonable o que existan consideraciones en cuanto a la
seguridad.
AYUDANTE
5 Supervisión o Preparación - El niño requiere de supervisión a su lado, indicar, o persuadir para ir un mínimo de 150
pies (50 metros) en una sola vez.
4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño ejecuta la mayoría (un 75% o más) del esfuerzo de caminar un mínimo de 150
pies (50 metros)
3 Ayuda Moderada - El niño ejecuta la mitad o más (de 50% a 74%) del esfuerzo de caminar un mínimo de 150 pies
(50 metros).
2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) del esfuerzo de caminar un mínimo de 50 pies
(17 metros). El niño requiere ayuda solamente de una persona.

1 Ayuda Total - El niño ejecuta poco o nada (menos de 25%) del esfuerzo de caminar, o requiere la ayuda de dos
personas, o no camina un mínimo de 50 pies (17 metros).
L: LOCOMOCIÓN: CAMINAR/SILLA DE RUEDAS/GATEAR Incluye caminar una vez que se está en pie, o usar una
Parte 2: Silla de ruedas Incluye el utilizar con seguridad una silla de ruedas (manual o con impulsor), en una situación
libre de peligros físicos por un mínimo de 150 pies (50 metros) en una sola vez y, sin ayuda, manejar un grado de al
menos 3% y maniobrar sobre alfombras y sobre umbral de puertas (en interiores) o manejar una distancia equivalente a
una cuadra en la comunidad.
SIN AYUDANTE
6 Independencia Modificada - El niño opera independientemente una silla de ruedas manual o eléctrica por un
mínimo de 150 pies (50 metros) en una sola vez; da vuelta, maniobra la silla hacia una mesa, la cama, el inodoro; maneja
al menos un grado de 3%; maniobra sobre alfombras y sobre umbrales de puertas.
5 Excepción (Ambulación por la Casa) - El niño opera independientemente una silla de ruedas manual o eléctrica
únicamente en distancias cortas de un mínimo de 50 pies (17 metros).
AYUDANTE
5 Supervisión o Preparación - El niño requiere de supervisión a su lado, indicar, o persuadir para operar una silla de
ruedas a un mínimo de 150 pies (50 metros) en una sola vez.
4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño ejecuta la mayoría (un 75% o más) del esfuerzo de operar una silla de ruedas
a un mínimo de 150 pies (50 metros)
3 Ayuda Moderada - El niño ejecuta la mitad o más (de 50% a 74%) del esfuerzo de operar una silla de ruedas a un
mínimo de 150 pies (50 metros).

2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) del esfuerzo de operar una silla de ruedas por
un mínimo de 50 pies (17 metros). El niño requiere ayuda solamente de una persona.
1 Ayuda Total - El niño ejecuta poco o nada (menos de 25%) del esfuerzo de operar una silla de ruedas, o requiere
de dos personas, o no avanza un mínimo de 50 pies (17 metros).
L: LOCOMOCIÓN: CAMINAR/SILLA DE RUEDAS/GATEAR Incluye caminar una vez que se está de pie, o usar una
Parte 3: GATEAR Incluye gatear o tener movilidad propia en una distancia de 50 pies en una sola vez, llevando a cabo
esta acción con seguridad y sin ayuda o auxilio en una situación libre de peligros físicos.
5 Excepción (Ambulación por la Casa) - El niño gatea distancias cortas en un tiempo (un mínimo de 50 pies o 17
metros) - lo suficiente para atravesar por lo menos dos habitaciones.
4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño gatea menos de 50 pies (17 metros) pero más de 30 pies (9 metros) -
suficiente para ir de una habitación a otra.
3 Ayuda Moderada - El niño gatea menos de 30 pies (9 metros) pero más de 15 pies (4,5 metros) - suficiente para
cambiar de localización en una habitación.
1 Ayuda Total - El niño gatea menos de 15 pies (4,5 metros) o no gatea o no hace uso de ninguna forma de
movilidad propia.
M: LOCOMOCIÓN: ESCALERAS Sube y baja de 12 a 14 escalones (un piso) dentro de un edificio.
SIN AYUDANTE
7 Independencia Completa - El niño sube y baja al menos un tramo de escaleras sin depender de ningún tipo de
barandal o ayuda. Lleva a cabo la actividad con seguridad.

6 Independencia Modificada - El niño sube y baja al menos un tramo de escaleras pero requiere ayuda lateral o
barandal, bastón, o soportes portátiles; le lleva más del tiempo razonable, o existen consideraciones en cuanto a su
seguridad.
5 Excepción (Ambulación en la Casa) - El niño sube y baja de 4 a 6 escalones independientemente, con o sin un
aparato. Puede llevarla más del tiempo razonable o existen consideraciones en cuanto a la seguridad.
AYUDANTE
5 Supervisión - El niño requiere estar a su lado, indicar, o persuadir para subir y bajar de 12 a 14 escalones (un
tramo)
4 Ayuda de Contacto Mínimo - El niño ejecuta la mayoría (un 75% o más) del esfuerzo de subir y bajar de 12 a 14
escalones (un tramo).
3 Ayuda Moderada - El niño ejecuta la mitad o más (de 50% a 74%) del esfuerzo de subir y bajar de 12 a 14
escalones (un tramo).
2 Ayuda Máxima - El niño ejecuta menos de la mitad (de 25% a 49%) del esfuerzo de subir y bajar de 4 a 6
escalones. Requiere ayuda únicamente de una persona.
1 Ayuda Total - El niño ejecuta poco o nada (menos del 25%) del esfuerzo o requiere la ayuda de dos personas, o no
sube y baja de 4 a 6 escalones, o es llevado en brazos.
N: COMPRENSIÓN Incluye el entendimiento de comunicación ya sea auditiva o visual (por ejemplo: escritura,
lenguaje de señas, gestos, fotografías). Evalúe y marque el modo más usual de comprensión (Auditiva o Visual). Si
ambos se usan aproximadamente igual, marque ambos.
SIN AYUDANTE
7 Independencia Completa - El niño comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas y sigue direcciones de
tres etapas no relacionadas ya sea habladas, escritas, con gestos o fotografías, no necesariamente en inglés.

6 Independencia Modificada - En la mayoría de las situaciones, el niño comprende con rapidez o sólo con poca
dificultad conversaciones sobre situaciones cotidianas y sigue direcciones de tres etapas no relacionadas ya sean
habladas, escritas, con gestos o con fotografías. No se necesita insinuación. Puede que requiera una ayuda auditiva o
visual, otro aparato auxiliar, o tiempo extra para comprender la información.
AYUDANTE
5 Insinuación de Reserva - El niño comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas casi siempre (más del
90% de las veces). Requiere de insinuaciones (disminuir la velocidad del habla, uso de repeticiones, enfatizar frases o
palabras en particular, pausas; indicaciones visuales o con gestos) menos del 10% del tiempo. Sigue direcciones de tres
etapas relacionadas.
4 Insinuación Mínima - El niño comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas con mucha frecuencia (de un
75% un 90% de las veces). Sigue direcciones de dos etapas no relacionadas.
3 Insinuación Moderada - El niño comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas la mitad de las veces (de
50% a 74%). Sigue direcciones de dos etapas relacionadas.
2 Insinuación Máxima - El niño comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas menos de la mitad (de 25%
a 49%) de las veces. O si no, comprende palabras simples, frases breves u órdenes de un paso con gestos tal como
responder a un nombre o contestar "no".
1 Ayuda Total - El niño casi nunca comprende conversaciones sobre situaciones cotidianas (menos del 25% de las
veces), o no comprende expresiones orales simples usadas con frecuencia (por ejemplo: hola) o gestos (por ejemplo:
adiós), o no responde apropiada o consistentemente a pasar de la insinuación.
O: EXPRESIÓN Incluye la expresión clara vocal o no vocal del lenguaje. Este ítem incluye ya sea el habla inteligible
o la expresión clara del lenguaje usando la escritura o un aparato de comunicación. Evalué y marque el modo de
expresión más usual (Vocal o No Vocal). Si los dos se usan aproximadamente igual, marque ambos.
SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa - El niño expresa las necesidades básicas y las ideas con claridad y fluidez, no
necesariamente en inglés.
6 Independencia Modificada - En la mayoría de las situaciones, el niño expresa sus necesidades básicas diarias e
ideas con una claridad relativa o con sólo una leve dificultad. No se necesita insinuación. Puede que requiera un aparato
o sistema de comunicación argumentariva.
AYUDANTE
5 Insinuación de Reserva - El niños expresa necesidades diarias básicas e ideas casi siempre (más del 90% de las
veces). Requiere insinuación (por ejemplo, de repetición frecuente) menos del 10% del tiempo para ser entendido.
4 Insinuación Mínima - El niño expresa necesidades diarias básicas e ideas la mayor parte del tiempo (de 75% a
90%).
3 Insinuación Moderada - El niño combina palabras, gestos o imágenes para expresar necesidades diarias básicas e
ideas en más de la mitad del tiempo (del 50% al 74%).
2 Insinuación Máxima - El niño expresa necesidades diarias básicas e ideas menos de la mitad del tiempo (de 25% a
49%). Usa "Mamá", "Papá" y otras palabras simples apropiadamente. Necesita la insinuación más de la mitad del tiempo.
1 Ayuda Total - El niño expresa necesidades diarias básicas e ideas muy poco (menos del 25% del tiempo) o no
expresa sus necesidades básicas apropiada o conscientemente a pesar de la insinuación.
P: INTERACCIÓN SOCIAL Incluye destrezas relacionadas con llevarse bien y participar con otras personas en
situaciones sociales y de juego. Representa cómo una persona lidia con sus propias necesidades junto con las
necesidades de otros.
SIN AYUDANTE

7 Independencia Completa - El niño interactúa apropiadamente con otros niños y muestra un auto-control razonable
(por ejemplo, controla su temperamento, acepta críticas, se da cuenta de que las palabras y los actos tienen un impacto
en otras personas). El niño coopera y completa juegos in la supervisión adulta. El comportamiento del niño es seguro. El
niño no requiere mediación para su control.
6 Independencia Modificada - El niño interactúa apropiadamente con otros niños en la mayor parte de las
situaciones y sólo ocasionalmente pierde control. Puede que requiera más del tiempo razonable para ajustarse en
situaciones sociales o de juego, o puede que requiera medicamentos para control. El niño coopera y completa juegos sin
la supervisión de los adultos, pero puede existir preocupación en cuanto a sus seguridad.
AYUDANTE
5 Supervisión - El niño requiere supervisión (por ejemplo, de monitoreo, control verbal, insinuación o convencimiento)
Únicamente bajo condiciones desconocidas o de tensión, pero no más del 10% de las veces. Puede que requiera ánimo
para iniciar la participación. El niño toma su turno y comprende reglas simples casi siempre (más del 90% de las veces).
Un adulto le estructura las secuencias del juego nomás del 10% de las veces.
4 Dirección Mínima - El niño interactúa apropiadamente y espera su turno cuando juega la mayor parte del tiempo
(de 75% a 90%). Un adulto le estructura las secuencias del juego no más del 25% de las veces.
3 Dirección Moderada - El niño interactúa apropiadamente y espera su turno cuando juega más de la mitad de las
veces (de 50% a 74%). Un adulto le estructura las secuencias del juego no más del 50% de las veces.
2 Dirección Máxima - El niño interactúa apropiadamente y espera su turno cuando juega menos de la mitad del
tiempo (de 25% a 49%). Un adulto le estructura las secuencias del juego no más frecuentemente que un 50% de las
veces.
1 Ayuda Total - El niño interactúa apropiadamente muy poco tiempo (menos del 25%), o nada. El niño casi nunca
juega con otros, o un adulto le hace toda la estructuración de las actividades del juego (por ejemplo, juega solo, juego
sensomotor - basa el juego en experiencias sensoriales).

Q: SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Incluye destrezas relacionadas con la solución de tiempo e iniciar, seguir y
autocorregir tareas y actividades para solucionar problemas.
SIN AYUDANTE
7 Independencia Completa - El niño constantemente reconoce si existe un problema, realiza decisiones apropiadas,
inicia y continúa pasos en secuencia para solucionar problemas rutinarios hasta que la tarea es completada y se auto-
corrige si comete errores.
6 Independencia Modificada - En casi todas las situaciones, el niño reconoce si existe un problema, y con sólo un
poco de dificultad, hace las decisiones apropiadas, inicia y continúa una secuencia de pasos para resolver problemas
rutinarios, o requiere más del tiempo razonable para hacer las decisiones apropiadas o para solucionar problemas
rutinarios.
AYUDANTE
5 Supervisión - El niño requiere supervisión (por ejemplo, indicar o animar) para resolver problemas rutinarios
únicamente bajo condiciones desconocidos o de presión, pero no más del 10% de las veces.
4 Dirección Mínima - El niño resuelve problemas rutinarios muy frecuentemente (de 75% a 90% de las veces).
3 Dirección Moderada - El niño resuelve problemas rutinarios más de la mitad de las veces (de 50% a 74%).
2 Dirección Máxima - El niño resuelve problemas rutinarios menos de la mitad de las veces (de 25% a 49%).
Necesita dirección más de la mitad del tiempo cuando inicia, planea o completa actividades cotidianas simples.
1 Ayuda Total - El niño resuelve problemas rutinarios muy pocas de las veces (menos del 25%). Necesita dirección
casi todas las veces, o no resuelve efectivamente los problemas. Puede requerir la dirección constante de uno a uno para
completar las actividades cotidianas simples. Puede que necesite que se re restrinja por motivos de seguridad.
R: MEMORIA Incluye las destrezas relacionadas con reconocer y recordar mientras se lleva a cabo una actividad
cotidiana. Incluye la habilidad para guardar y recuperar información, particularmente verbal y visualmente. La evidencia

funcional de la memoria incluye el reconocer a la gente que se encuentra frecuentemente, recordar las rutinas diarias y
llevar a cabo peticiones sin que se le tenga que estar recordando. Una deficiencia de la memoria impide el aprendizaje,
así como la realización de tareas.
SIN AYUDANTE
7 Independencia Completa - El niño aprende juegos nuevos o a jugar después de que alguien le ha explicado las
reglas, y procede a seguirlas, sin necesidad de muchas repeticiones. En una situación en la cual el niño desea tener
alguien conocido que juegue con él, le describa las reglas o los procedimientos a seguir, sin necesitar que alguien más se
los explique.
6 Independencia Modificada - En una situación en la cual el niño desea que alguien juegue con él en un juego ene l
que solamente él eta familiarizado, el niño describe las reglas y los procedimientos que deben seguirse, sin necesitar que
alguien más lo explique. Sin embargo, al aprender juegos nuevos, el niño puede que requiera muchas repeticiones de las
reglas y procedimientos a seguir.
AYUDANTE
5 Supervisión - El niño requiere impulso (por ejemplo, insinuaciones, repetición, recordatorios) sólo bajo situaciones
desconocidas o de tensión, pero no más de 10% de las veces. El niño relaciona aspectos significativos sobre los días de
fiesta, cumpleaños, o eventos especiales (por ejemplo, ir de visita, intercambiar regalos, comida especial,
conmemoraciones, juegos, etc).
4 Impulso Mínimo - El niño reconocer y recuerda la mayor parte del tiempo (de 75% a 90%). El niño reconstruye
partes de las actividades o eventos cuando se le provee con un impulso inicial. Ejemplo: "¿Qué sucedió primero en la
historia?" o "¿A dónde fuimos hoy?", o "¿A casa de quién fuimos?".
3 Impulso Moderado - El niño reconoce y recuerda la mitad o más (de 50% a 74%) de las veces. El niño dice o
actúa independientemente partes de rimas o canciones conocidas. Ejemplo: El niño canta o tararea partes de "Brilla,
Brilla Estrellita" o "La Pequeña Araña" o "Hacer Pastelitos".

2 Impulso Máximo - El niño reconocer y recuerda menos de la mitad de las veces (de 25% a 49%). El niño necesita
un impulso más de la mitad del tiempo. El niño recuerda la localización de juguetes, objetos u otras cosas después de un
período corto de tiempo.
Ayuda Total - El niño reconocer y recuerda poco de la veces (menos del 25%) o no recuerda y reconocer efectivamente.
El niño puede mostrar anticipación ante los eventos que ocurren regularmente cada día. El niño reconoce a la gente y los
juguetes familiares. La anticipación o reconocimiento se puede evidenciar por un cambio de comportamiento o por las
expresiones faciales o por vocalizaciones.

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