1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR PEDRO JUSTO
BERRIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARCO TOBÓN MEJÍA.
ESPACIO CONCEPTUAL: Didáctica de las Ciencias Naturales.
MICRO-PRÁCTICA # 5
ESTUDIANTES: Valeria Londoño Tamayo y Sergio Andrés Taborda Valencia.
GRADO: Segundo C.
FECHA: 23 de mayo de 2013.
PROPÓSITO: Identificar los diferentes movimientos del ser humano, reconociendo las
partes del cuerpo con las que se efectúan estos.
Actividad de inicio: El encuentro inicia con el saludo por parte de los maestros en
formación. Seguidamente se anunciará lo que se trabajará en la clase, ubicando de esta
manera a los estudiantes y proporcionándoles una visión general acerca de las actividades a
realizar. Continuando con la clase se invitará a los estudiantes a cerrar los ojos, para llevar a
cabo la narración de un relato corto (ver anexo 1) en el que los educandos deberán
imaginar los diferentes movimientos que hacen los seres vivos, una vez se cuente este
relato, se les menciona a los estudiantes que estos movimiento se hacen para buscar
alimento, compañía y un lugar apropiado para descansar y reproducirse.
Actividad de desarrollo: Posteriormente se presentará un pollito pequeño, el cual se
desplazará por el salón, mientras este anda por el aula, los educandos irán identificando
los diferentes movimientos que este hace, entablando de este modo un conversatorio
acerca de los movimientos que este animal puede efectuar, mencionando a su vez que de
la misma manera en que se desplazó el pollo por el salón, los seres humanos también
efectuamos diferentes movimientos, para esto se le pedirá a los estudiantes que se dirijan
al patio para realizar los siguientes movimientos: correr, saltar, caminar, raptar, lanzar y
atrapar; al finalizar dicha actividad se continuará la explicación en el salón de clase.

2. Estos movimientos se pueden efectuar gracias a nuestro esqueleto que es el que le da
sostén a nuestro cuerpo y le permite moverse, si los seres humanos no tuviéramos
esqueleto no podríamos movernos y seriamos débiles como una salchicha y por ende no
tendríamos estabilidad.
Seguidamente se les mostrará a los estudiantes un esqueleto del ser humano ( ver anexo
2), para explicar las principales partes que lo componen, identificando a la vez cuales
intervienen en los diferentes movimientos que hacen los seres humanos.
Actividad de finalización: Para culminar cada estudiante realizará un marioneta de un
esqueleto para comprender la función de este en los diferentes movimientos que llevamos a
cabo todos los días. (Ver anexo 3).

3. Anexo 1
Imagino que me encuentro en el patio de mi casa y observó un animal de los que hay a mi
alrededor. Puede tratarse de un gato, un caballo, un loro o un insecto. Pienso en cómo se
mueve, cómo va de un lugar a otro y por qué lo hace. Ahora pienso en los detalles de una
matica del jardín. Recuerdo que hace algún tiempo era muy pequeña y no tenía flores.
Hoy es más grande y tiene muchas flores hermosas. Pienso en el movimiento de las
plantas, cómo crecen y cómo abren sus flores.
Ahora pienso en la manera como me desplazo para venir a la escuela, la forma en que
corro en la clase de educación física, cuando saltó a la cuerda, cuando lanzó un balón y
cuando atrapó una pelotica que me arroja un compañero.
Todo lo que acabas de pensar son movimientos que efectúan los seres vivos y que muchas
veces tú empleas a diario.

4. Anexo 2:
Fémur es el hueso más largo del cuerpo y sostiene un gran peso
Tibia es un hueso largo y muy fuerte. Al lado de la tibia hacia fuera está el peroné. El
peroné también es un hueso largo pero mucho más fino. La tibia y el peroné son los huesos
que forman la pierna.
Clavícula: Cada uno de los dos huesos situados en la parte superior del pecho.
Costillas: Cada uno de los huesos encabados que están en el pecho.
Columna vertebral:Eje central del esqueleto.

5. ANEXO 3: