Guía didáctica sobre el cuerpo humano.

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1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN: ¿Para qué?
a) Destinatarios a los que se dirige en medio-TIC.
Alumnos de 2º de Primaria del C.P.I Juan Rodríguez Berrocal.
b) Momento en el que se va a aplicar.
Se aplicará al final de la unidad didáctica, para comprobar que los
conocimientos que han ido adquiriendo han sido aprendidos y logrados
satisfactoriamente. Diseñaré una actividad creativa e innovadora para
que los niños logren el conocimiento de forma motivadora y logren
aprender.
c) Objetivos y contenidos que se trabajan.
 Objetivos:
 Fomentar la creatividad de los alumnos.
 Reforzar la función educativa.
 Desarrollar estrategias colaborativas y motivadoras entre
los alumnos.
 Adaptar los juegos didácticos al aprendizaje de los
alumnos.
 Lograr comprender las partes del cuerpo humano.
 Saber relacionar bien los conceptos estudiados.
 Evaluar a los compañeros.
 Contenidos:
 Huesos del cuerpo humano.
 Músculos más importantes del cuerpo humano.
 Relacionar los conceptos con las siluetas.

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d) Función que desempeña el medio-TIC.
He elegido un juego didáctico del el cuerpo humano como medio de
enseñanza tradicional de imagen fija no proyectable, cuya función será
de síntesis de la unidad didáctica.
Una vez finalizada las actividades recogidas en el brido unidad
didáctica, he pensado en incorporar esta actividad innovadora
permitiéndoles, así, afianzar los conocimientos logrados.
2. SELECCIÓN DEL MEDIO-TIC. ¿Qué?
Al finalizar la unidad didáctica, reuniré a los alumnos en grupos de 5
para realizar una actividad sobre el tema estudiado. Esta actividad requiere la
utilización de los conocimientos previos adquiridos por los alumnos.
Repartiré una cartulina a cada grupo con dibujo distinto para cada uno de
ellos sobre los sistemas del cuerpo humano (respiratorio, circulatorio, óseo,
urinario, reproductor…). Cada grupo, distribuido por roles, tendrá que
relacionar las partes del cuerpo aprendidas anteriormente y pegarlas en lugar
que corresponde.
El dibujo del cuerpo será similar a la siguiente imagen:

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Las partes que tienen que colocar, cada uno en su sistema son las siguientes:
(Ejemplos)
Corazón Pulmón
Intestino grueso
Fémur
Radio
Tibio y peronné
Un
Una vez colocadas las partes del cuerpo, cambiaré las láminas de grupo para
que ellos que corrijan los errores de sus compañeros (si es que los hay) y así,
también, pueden repasar los distintos sistemas.

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Cuando las distintas láminas hayan pasado por todos los alumnos, cada grupo
realizara con plastilina las partes del sistema que le corresponde a cada uno.
Una vez hechas las partes, las montaremos para formar los sistemas.
Por último, expondremos todos los trabajos en el patio para que todos los
alumnos del colegio puedan observar los trabajos realizados.
Estos son algunos ejemplos de los sistemas que realizarán los alumnos con
plastilina:

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3. ACTIVIDADES A REALIZAR, ¿Cómo?
a) Actividades a realizar antes de la aplicación del medio.
 Una vez finalizada la unidad didáctica del cuerpo humano,
como síntesis, realizaremos una actividad en la que cada
alumno tendrá que colocar las partes del cuerpo humano en
un dibujo.
 Organizaré a los alumnos en grupos de 5 y se le repartirá a cada
grupo los distintos sistemas del cuerpo humano.
 Daré las instrucciones de la actividad y repartiré los roles entre
los alumnos.
 A continuación, repartiré una lámina a cada grupo, cada uno
con un sistema diferente.
b) Actividades durante la puesta en práctica del medio.
 Con los conocimientos adquiridos anteriormente, los alumnos
tendrán que relacionar los conceptos y pegar cada uno en
su lugar. Conceptos como los siguientes:
o Sistema digestivo… intestino delgado y grueso,
estómago…
o Sistema reproductor: ovarios, testículos…
o Sistema respiratorio: pulmones, alveolos…
o Sistema circulatorio: arterias, corazón…
o Sistema óseo: fémur, tibia...
 Cada alumno, dentro de su grupo, se encargará de colocar
cada una de las partes que componen el sistema que se le ha
otorgado.
 Luego, rotaremos las láminas entre los grupos para corregir los
errores entre todos grupos, afianzando, así, los conocimientos.
 Luego, entregaran las láminas para que el profesor/ra evalúe la
actividad planteada.

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c) Actividades después de la realización del medio.
 Cada grupo tendrá que realizar una segunda actividad,
basada en la realización de los diferentes sistemas estudiados,
utilizando la plastilina.
 Al final, lo representaremos en el patio del colegio,
compartiendo todos los trabajos con todos los alumnos.
Ana Rocío Ruiz Ibáñez.