Planificación compartida para el Área de Tic

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Profesorado de Educación Primaria
Decreto N° 528/09 Santa Fe
2do año 3ra comisión
Ciencias Naturales y su Didáctica I
Guion Conjetural
Profesora: Carballada, Eugenia
Estudiante: Chasset, Estefanía
Ciclo lectivo: 2021

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Guion Conjetural
La clase está destinada a estudiantes de 5to grado de primaria. El contenido a
enseñar será: Los sistemas de Nutrición, abordando en las siguientes clases
principalmente el sistema digestivo.
Las actividades a desarrollar en las siguientes clases buscarán responder a las
preguntas problematizadoras ¿Por qué Comemos? ¿Qué pasa con el alimento
cuando comemos? ¿Qué recorrido hace el alimento? ¿Cómo se transforma el
alimento que ingerimos? ¿Cuáles son los órganos que intervienen?
Los objetivos de las siguientes clases serán:
• Reconocer los distintos órganos que componen el sistema digestivo y sus funciones.
• Comprender cómo se transforman los alimentos que ingerimos.
•Desarrollar la capacidad de elaborar esquemas explicativos, representando el
funcionamiento del sistema digestivo.
• Promover el trabajo colaborativo en grupo, diálogo y participación en el curso.
• Incentivar la investigación sobre el tema abordado.
La primera clase será para un módulo de 80 minutos.
Para dar comienzo a la clase se escribirán en el pizarrón las preguntas
problematizadoras.
Los estudiantes reunidos en grupo elaborarán hipótesis tendientes a responder a las
problemáticas a partir de sus conocimientos previos. Anotarán sus ideas en hojas
borrador. Tiempo estimado, 40 minutos. Supervisare y orientare la participación de los
grupos.
Luego compartirán sus producciones con sus compañeros de grado con el fin de
plasmar un torbellino de ideas.
Las respuestas serán parte de una lámina que se colocara en la pared. Registrando
con detalle nombres de órganos y posibles funciones si fueran nombradas.
Al finalizar propondré la búsqueda de información en distintas fuentes, conformados en
los mismos grupos para comparar el torbellino de ideas con la teoría. La consigna será

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que los estudiantes armen un texto en sus cuadernos sobre qué recorrido hace el
alimento, qué órganos participan en la digestión y su función. Y cómo se va
transformando el alimento.
Los recursos didácticos necesarios serán, fuentes de información (libros,
enciclopedias, información de google en páginas oficiales, etc.)
En la segunda clase, pensada para 80 minutos, se continuará con la investigación en
grupos. Con materiales que los estudiantes traen de sus hogares. Información de
Google. Material de biblioteca.
Cuando se finalice la investigación, se comparan las ideas registradas en la clase
anterior con lo investigado. Se realizará en forma oral y colaborativa con el curso.
Se explicarán los conceptos. Se resolverán dudas.
Para finalizar se propondrá en forma individual completar el siguiente esquema que
será repartido en fotocopias a cada estudiante. Para que les quede registro en sus
cuadernos.
En la siguiente clase de 80 minutos se propondrá que en grupos armen un esquema
del aparato digestivo con materiales reciclables. Teniendo la ayuda de las imágenes,
material y trabajos realizados. Los materiales fueron pedidos en la clase anterior:
• Sorbetes
• Tubos
• Envases
• Botellas
• Cinta

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• Hilos
• Cartón
• Latas
• Afiches
• Fibrones
• Plastilina.
El propósito es que sepan ubicar cada órgano en el esquema y que puedan armar
presentación y explicación de sus funciones. Pueden realizar carteles. Supervisare los
trabajos, ayudare en la construcción.
En la siguiente clase de 80 minutos se continuará con el armado de esquemas si
fuera necesario. Luego se les pedirá a los niños que reunidos en los mismos grupos
preparen su exposición acompañado con un cuento ficcional, narrando cómo va
pasando el alimento por los órganos (mostrando sus maquetas) y cómo se va
transformando. Daré el siguiente ejemplo de introducción del cuento a los estudiantes:
Yo era un tallarín y de pronto, me metieron en un agujero negro, donde muchos
dientes me rompieron en muchos pedazos, sentí una presión y baje de golpe por un
tobogán….
Los niños si lo desean podrán usar materiales para representar cómo se va
transformando el alimento para exhibir a sus compañeros. Por ejemplo un papel,
mojarlo, romperlo.
Al finalizar, los grupos expondrán y exhibirán sus esquemas para los compañeros. Si
fuese necesario se utilizarán minutos de la clase siguiente para que todos los grupos
expongan.
Luego que se presenten todos los esquemas, propondré que se resuelva la siguiente
actividad de forma individual para que quede registro en sus cuadernos, que repartiré
en fotocopias.

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Se evaluará en forma grupal y colaborativa con todo el curso, luego daré por finalizada
la clase.
Fundamentación
El tema fue elegido a modo de introducción para el aprendizaje de los contenido
detallado en el NAP (Núcleo de Aprendizaje Prioritario), Segundo Ciclo EGB Nivel
Primario 5to año.
• La identificación de las funciones de nutrición en el hombre (digestión,
respiración, circulación y excreción), sus principales estructuras y relaciones,
comparándolas con otros seres vivos.
Mi elección sobre comenzar las actividades por el sistema digestivo es porque
considero que para abordar las funciones de nutrición es necesario que los niños en
primera instancia comprendan los distintos sistemas que los comprendes, su
funcionamiento, los órganos y función que los componen, para que luego, los niños en
las clases sucesivas puedan comprender la relación entre ellos de forma integrada.
De esta manera se ampliará el conocimiento del organismo humano entendiéndolo
como sistema compuesto por órganos que, coordinadamente, cumplen distintas
funciones. En particular abordaré su estudio a partir del reconocimiento y descripción
de las funciones de nutrición, con especial atención a aquellos procesos que
permiten a los organismos vivos incorporar, procesar y distribuir las sustancias
requeridas, obtener materiales y la energía, y eliminar desechos resultantes de dichos

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procesos. Se estudiará las funciones de nutrición teniendo en cuenta que se inscribe
en una idea mucho más general, que es entender a los seres vivos ( en particular el
organismo humano)como sistemas abiertos que realizan intercambio de
materia, energía en formación. Con esta propuesta podre ampliar el modelo de ser
vivo, incluyendo descripciones de órganos y procesos involucrados.
Bibliografía
• Mi Manual Santillana 5to grado (orientado en los NAP)
• Nap 5 grado. Ciencias Naturales. Serie cuadernos para el aula.
• Ciencias Naturales 5° grado Aique.
• Biciencias 5° grado Ciencias Naturales. Estrada
MUY BIEN EL TRABAJO, A SEGUIR ASÍ.
NOTA: 10
PODÉS IR EL DÍA DE LA MESA REGULAR A QUE TE COMPLETE LA LIBRETA.
SALUDOS
EUGE