El documento habla sobre la práctica de la docencia en el aprendizaje basado en problemas. Explica que los docentes preparan el pensamiento y la comunicación de los estudiantes mediante la fijación de metas, la orientación, la facilitación y la realimentación. También manejan el proceso de aprendizaje guiando a los estudiantes pero permitiéndoles pensar y aprender de manera autónoma.

1. ¿QUÉ ES REPARAR?
La práctica de la docencia es compleja y está
colmada de dilemas (Clark, 1988: 10)
Como docentes de ABP preparamos el
pensamiento de nuestros estudiantes;
su comunicación, que incluye la tarea
de reunir y compartir información; su
proceso grupal y sus estrategias para
resolver problemas.
Controlar qué y
cómo aprenden
Mediar el aprendizaje del estudiante

2. EN EL ABP «PREPARAR»
 Es un proceso que incluye :
Fijar metas. Mostrar, orientar, facilitar y
ofrecer a los estudiantes una
realimentación en apoyo de su actividad
autónoma de pensamiento y aprendizaje
Haciendo visible el
pensamiento de los
alumnos
Thompson «apoyo
lateral»
Preparación
Jugadores
Ayuda cuando hace
falta y da cierta
orientación
Reflexionan
ponen a prueba
sus estrategias y
consideran las
posibles
soluciones
Cuándo conviene que los jugadores jueguen y cuándo y
cómo conviene intervenir

3. MANEJAR EL PROCESO DE ABP
Se debe poner énfasis de cómo se manejara la implementación del Aprendizaje basado en
problemas.
• Promueve habilidades creativas para
resolver un problema y para desarrollar
un pensamiento de orden superior.
• Trabajo cooperativo, en problemas
complejos y no estructurados.
• Reunir y campartir información, presentar
soluciones.
•Medir el grado de participación activa e
intervenir si algunos no alcanzan el nivel
adecuado.
•Aislamiento.
•Thompson instituyó el de «fichas para
hablar»
• Suspender la incredulidad.
• Los alumnos deben situarse en in nivel
de desempeño que los comprometa
como participantes activos.
• Un problema no
estructurado.
• La naturaleza del
problema: «lo que
sabemos» y «lo que nos
hace falta saber».
Adaptar el
proceso ABP
Utilizar el rol
y el drama
Manejar el
trabajo
grupal
Revisar el
grado de
compromiso
de los
estudiantes

4.  Hay poco experiencia en este tipo de trabajo
Escuchar.
Reflexionar sobre lo que se ha dicho.
Lograr que todos hagan aportes.
Compartir información con todos los miembros del
grupo.
Trabajar ideas juntos.
Averiguar si el grupo esta listo para tomar una
decisión.
Garantizar la responsabilidad individual y grupal.
En libro de Elizabeth
Cohen, Designing
Groupwork
Sugiere actividades para ayudar a los
grupos en caso de haber problemas.
En el trabajo en grupo hay dos aspectos
difíciles:
Compartir la
información
Evaluar la
participación
individual y grupal
En el trabajo grupal se debe
considerar la responsabilidad
individual como la del grupo.
Se aprecia mediante
diarios de trabajo, o
cuadernos de apuntes