MARCO TEORICO DE FUNDAMENTACION

1. UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA SEDE QUETZALTENANGO MARCO TEORICO DE FUNDAMENTACIÓN INTEGRANTES: VIRGINIA JOHANNA RODAS ALVARADO BETZY CORINA TUCH RAMIREZ INGRID JEANETH TZOC SOMOZA

2. MARCO TEORICO DE FUNDAMENTACIÓN

3. MEDIACIÓN PEDAGÓGICA SUSTENTO TEORICO LA MODIFICALIDAD COGNITIVA FEUERSTEIN MEDIACION EN LA PRACTICA ÁULICA

6. ESTRATEGIAS PARA LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Una estrategia educativa está orientada, a direccionar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En un ámbito educativo, la estrategia se refiere a la dirección pedagógica de la transformación de un objeto, desde su estado real hasta un estado deseado y que tiene como propósito vencer dificultades, con una optimización de tiempo y recursos.

7. MEDIOS LINGÜISTICOS PARA AYUDAR A LA MODIFICALIDAD COGNITIVA INSTRIUR Comunicar conocimientos, habilidades, ideas o experiencias a una persona que no las tiene con la intención de que las aprenda PREGUNTAR Exponer una cuestión en forma interrogativa para dar a entender una duda o para dar fuerza a una expresión dicha con anterioridad

8. ESTRUCTURACIÓN COGNOSCITIVA La estructura cognitiva está definida como el conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee sobre un determinado campo de conocimientos, así como la forma en la que los tiene organizados. Base la teoría de Ausbel

9. Los medios para ayudar la ejecución de la mediación propuestos por Adler instrucción didáctica. requiere de los docentes y los textos una presentación clara y correcta de la información.

12. La Mediación Pedagógica en Ambientes de Educación La mediación pedagógica puede entenderse como un conjunto de acciones o intervenciones, recursos y materiales didácticos, como sistema articulado de componentes que intervienen en el hecho educativo, facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje. Su principal objetivo es, facilitar la intercomunicación entre el estudiante y los docentes para favorecer a través del razonamiento, un acercamiento comprensivo de ideas y conocimientos.

13. MEDIACION PEDAGOGICA Y SU RELACION CON EL CONTEXTO En la educación a distancia, la mediación pedagógica se apoya cada vez más en los avances tecnológicos, donde el docente continúa desempeñando su función de guía, sin pretensiones de sustituir la actividad creadora del alumno.

14. Impacto esperado al desarrollarse la mediación pedagógica en el aula Lograr que los alumnos sean competentes para: criticar del saber en un itinerario Desarrollar una confianza en sus propias posibilidades.

15. DE ACUERDO A LOS INTERESES DE LOS ESTUDIANTES El conocimiento de los centros de interés de cada educando, así que el mediador tiene a mano para una orientación personal y para definir metas adaptadas y sembrar nuevas expectativas. Los cursantes aprenderán los últimos aportes teóricos sobre transformación de las relaciones, ya sea inter-personales o grupales, llevándolas desde la confrontación abierta o silenciosa, hacia la cooperación. como sus expectativas y posibilidades, son recursos

17. El aprendizaje y práctica en equipos docentes El docente La condición más común del docente no es la del trabajo en equipo, lo es una condición de aislamiento profesional, de trabajo solitario, apartado de sus colegas

18. BENEFICIOS DE LA MEDIACIÓNPEDAGOGICA: SEGÚN LA PREPRACION : La profesionalidad del profesor mediador encuentra un constante desafío en saber identificar y definir las causas de los problemas que entorpecen los Procesos educativos. La educación no es un camino lineal, sino tortuoso, lento, que, incluso, exige retrocesos, olvidos Y modificaciones profundas. Así pues, la aceptación y la comprensión de las limitaciones de los alumnos ponen a prueba la capacidad de empatía del mediador.

19. EL CONTEXTO Y LA SOCIALIZACION El mediador precisa contemplar todo problema desde diversos ángulos. Para ello debe echar mano de su experiencia, de los equipos interdisciplinares profesionales, de los compañeros y de la misma familia, para acertar en las terapias, nuevas expectativas y exigencias sobre cada educando. La dosis adecuada de esfuerzo debe conducir a la experiencia de éxito y a la motivación.

22. El resultado propuesto es aumentar la capacidad docente utilizando la mediación como método.

23. Mediación pedagógica La mediación pedagógica en el trabajo áulico, permite mejorar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje.

24. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCION