Análisis de los Factores Externos de la Organización.
unidad sociales 5°.docx
1. DESCRIPCIÓN DE UNIDAD DIDACTICA
Y MATRIZ DE INTEGRACIÓN DE TECNOLOGIA
Victor Hugo Ocampo Castaño
Maestría en Educación Mediad por las Tics- Universidad ISECI
Diseño de experiencias de aprendizaje mediadas con las TIC II
Jorge Alberto Quesada Hurtado,
2023 - 1
2. Contexto pedagógico
La actividad a desarrollar se realizará en la escuela rural La Maravilla adscrita a la
institución educativa San francisco, ubicada en el municipio de San Francisco en el
departamento de Antioquia. La escuela la maravilla brinda el servicio educativo en los
grados de preescolar a quinto, bajo el modelo educativo; Escuela Nueva, y la atención de
un docente, también conocido como monodocente. A la fecha hay en el aula de clase un
total de 23 estudiantes en el rango de edad de 5 y 13 años, distribuidos de la siguiente
manera: Ocho estudiantes en grado primero, Seis estudiantes en grado segundo, cuatro
estudiantes en grado tercero, dos estudiantes en grado cuarto, tres estudiantes de grado
quinto.
La comunidad educativa en su mayoría son víctimas del conflicto armado, familias
desplazadas que tienen como vocación la agricultura, pertenecientes al estrato social 1;
con bajo grado de escolaridad, esto, como consecuencia del desplazamiento, que truncó
el desarrollo social de las familias.
El territorio predomina la topografía accidentada de difícil acceso, lo que dificulta la
movilidad e incide negativamente en la señal de las telecomunicaciones, por lo que el
servicio de internet en la escuela es baja velocidad.
La actividad se desarrolla con estudiantes de grado quinto en el área de Ciencias
Sociales.
Unidad: Exploremos a nuestro país
Saberes:
Saber Conocer:
Identifica las principales características, del relieve, la hidrografía y el clima de Colombia
Identifica los límites geográficos de Colombia y analizo algunas relaciones con los países
limítrofes.
Reconoce las regiones geográficas de Colombia e identifico algunas de sus
características.
Saber Hacer:
Ubica en el mapa de Colombia sus principales características geográficas.
Señala en un mapa de Colombia los países con los que limita Colombia.
3. Caracteriza las regiones geográficas de Colombia.
Explica las principales características de las regiones naturales de Colombia.
Saber ser:
Expresa en forma asertiva, los puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.
Propone distintas acciones cuando toma decisiones en el salón y en la vida escolar.
Coopera y muestra solidaridad, con los compañeros, trabajando constructivamente en
equipo.
Ayuda a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en su entorno
Actividades a partir de los aprendizajes
Identifica las principales características, del relieve, la hidrografía y el clima de
Colombia.
Actividades
Indagación de saberes previos: vamos a observar el lugar donde vivimos y luego
describimos de manera oral, todo lo que vemos, si hay quebradas, montañas,
lagos, ríos, laderas, valles.
Identificación del entorno donde habitan los estudiantes y de sus características
como relieve, temperatura, clima, microclima a través de la observación y la
descripción de forma y por escrito, utilizando un texto guía y opciones que les
permite identificar las características más asociadas al territorio
Lecturas acerca del relieve colombiano, con preguntas de compresión lectora.
Ubicar los lugares más importantes del relieve colombiano en el mapa fisico
Lectura sobre la hidrografía de Colombia con preguntas de comprensión lectora.
Sopa de letras con los nombre de los ríos más importantes de Colombia
Lectura en equipo sobre el clima de Colombia, con lecturas de comprensión
lectora.
Construcción de una maqueta que represente el relieve, la hidrografía y el clima de
Colombia.
Completación de cuadro de doble entrada para registrar el tiempo atmosférico de
la región, con el uso de convenciones.
Realización de Cartelera en equipo donde se registre las acciones que ayuden al
cuidado y conservación, del relieve, el clima y el las fuentes de agua de la región.
4. CRITERIOS CALIFICACIONES PTS
Conocer:
Se evidencia conocimiento en geografía, hidrografía,
clima y micro clima colombiano. El desarrollo de las
actividades como descripciones en informes escritos,
maquetas del relieve y cuadros de doble entrado con
información acerca del clima.
2
Máximo
desempeño
0
Mínimo
desempeño
2
Hacer:
Entrega como evidencias maqueta del mapa de
Colombia con descripción de accidentes geográficos
relevantes.
Presenta informes de lectura sobre el Clima y micro
clima Colombiano, con claridad y coherencia.
Relaciona cuadros de doble entrada con información
de medio físico en contraste con referente teorico.
2
Máximo
desempeño
0
Mínimo
desempeño
2
Ser:
Habla con propiedad y respetuosamente en el trabajo
colaborativo y en discusiones grupales.
1
Máximo
desempeño
0
Mínimo
desempeño 1
Puntos 5
Identifica los límites geográficos de Colombia y analizo algunas relaciones con los
países limítrofes.
Actividades
5. Indagación de saberes previos, acerca de los nombres de los países que limitan
con Colombia y sus características más importantes.
Cuadro de doble entrada con países que limitan con Colombia por el agua y por el
tierra.
Lectura de extensión y límites de Colombia con preguntas de comprensión lectora.
Construcción de mapa conceptual, sobre los tratados limítrofes de Colombia, a
partir de la información encontrado en una lectura y un video.
Construcción en equipo de coplas que hablan sobre los países que limitan con
Colombia resaltando los valores y características.
Realizar el mapa de Colombia en países limítrofes.
CRITERIOS CALIFICACIONES PTS
Conocer:
El desarrollo de las actividades evidencia
conocimiento en los límites Colombianos tanto los
terrestres como los marítimos, y las relaciones y con
los países limítrofes que se han establecido en el
transcurso del siglo XX.
2
Máximo
desempeño
0
Mínimo
desempeño
2
Hacer:
Entrega como evidencia:
Informe de lectura sobre extensión y límites de
Colombia
Mapa conceptual sobre los diversos tratados
limítrofes.
Coplas sobre los países vecinos y sus carateristicas
2
Máximo
desempeño
0
Mínimo
desempeño
2
Ser:
Las decisiones que toma contribuye al trabajo
colaborativo y grupal.
1
Máximo
desempeño
0
Mínimo
desempeño 1
Puntos 5
6. Reconoce las regiones geográficas de Colombia e identifico algunas de sus
características.
Indagación por saberes previos, reconocimiento de las características de la región.
Alcanza una estrella.
Cuadro de doble entrada, paisaje natural y artificial.
Análisis de la actividad laboral a partir de las características de las regiones.
Lectura de regiones naturales de Colombia, para plegable con la información
Juego en equipos descubre que región es.
Ubicar los dibujos de los bailes típicos de Colombia según su región.
Cuadro de doble entrada con diferencias y semejanzas entre las regiones
naturales.
Realizar en equipo una cartelera explicando la región natural en la cual se
encuentre el municipio y la exponemos a los compañeros.
CRITERIOS CALIFICACIONES PTS
Conocer:
El desarrollo de las actividades evidencia
conocimiento sobre las principales características
físicas de las regiones naturales de Colombia.
2
Máximo
desempeño
0
Mínimo
desempeño
2
Hacer:
Entrega como evidencias:
Mapa de Colombia con características geográficas de
las regiones naturales.
Cuadro de doble entrada con diferenciación de
paisaje natural y cultural.
Mapa con características culturales de las regiones
naturales.
Cartelera sobre las regiones naturales de Colombia
2
Máximo
desempeño
0
Mínimo
desempeño
2
Ser:
Las acciones que realiza contribuyen al cuidado de
los animales y plantas de la región
1
Máximo
desempeño
0
Mínimo
desempeño 1
7. Puntos 5
Saber Hacer:
Ubica en el mapa de Colombia sus principales características geográficas.
Señala en un mapa de Colombia los países con los que limita Colombia.
Caracteriza las regiones geográficas de Colombia.
Explica las principales características de las regiones naturales de Colombia.
Saber ser:
Expresa en forma asertiva, los puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.
Propone distintas acciones cuando toma decisiones en el salón y en la vida escolar.
Coopera y muestra solidaridad, con los compañeros, trabajando constructivamente en
equipo.
Ayuda a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en su
Espacio/tiempo:
La actividad se desarrolla en su mayoría en el aula de clase y en el patio frente al
aula. Dadas las condiciones de atención a 5 o 6 grupos al tiempo, las actividades de
clase se focalizan en el aula de clase.
El tiempo de duración las actividades son 8 semanas en las cuales se recopilan las
evidencias.
Recursos
Guía 1:
Mapa físico de Colombia.
Mapa hídrico de Colombia.
Una tabla de cartón gruesa de 30 cm x 30 cm.
Plastilina de colores.
8. Hojas de colores.
Conexión a internet.
Televisor.
Computador.
Cuaderno.
Diccionario.
Guía 2:
Diccionario.
Hojas de colores.
Colores.
Mapas físicos de Colombia.
Cuaderno.
Diccionario.
Guia 3:
Mapa de las regiones naturales de Colombia.
Mapa político de Colombia.
Hojas de papel
Colbón
Fotocopias.
Cuaderno.
Diccionario.
Evaluación
El cuaderno, como instrumento en el cual se puede observar las entregas y
continuidad del estudiante en desarrollo de las mismas, a partir de las entregas que
realiza el estudiante, se propone la corrección de estas o actividades de mejoramiento.
Cada una de los aprendizajes está asociada una guía y una pregunta directriz;
Guía 1: ¿Cómo es el territorio colombiano?
Guía 2: ¿Cuáles son los límites del territorio colombiano?
Guía 3: ¿Cuáles son las regiones geográficas de Colombia?
Los estudiantes al inicio de la unidad y durante el desarrollo de las mismas
conocen los aprendizajes que se pretende alcanzar; se plantea el mejoramiento
9.
10. ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
El maestro
comienza a usar
tecnologías para
presentar
contenidos a los
estudiantes
El maestro dirige
a los alumnos en
el uso
convencional y
de
procedimiento
de las
herramientas
El maestro facilita
a los alumnos la
exploración y uso
independiente de
las herramientas
El maestro provee el
contexto de
aprendizaje y los
estudiantes escogen
las herramientas
para lograr el
resultado
El maestro alienta el
uso innovador de las
herramientas, que se
usan para facilitar
actividades de
aprendizaje de alto
nivel que no serían
posibles sin la
tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se
involucran activamente
en el uso de la
tecnología en vez de
sólo recibir información
pasivamente de ella
Presentación de
video en you
tube con
contenido acerca
de la geografía
Colombiana
Los estudiantes
construyen
crucigramas y
sopa de letras con
herramientas en
línea con
Enducima.com
Los estudiantes
buscan en línea con
ayuda de DIigo
información sobre
los límites de
Colombia y los
tratados con los
países limítrofes
Construcción de
líneas de tiempo,
acerca de tratados
limítrofes de
Colombia con países
limítrofes con la
herramienta VISME
Utiliza herramienta
TRELLO para
gestionar su
aprendizaje
COLABORATIVO
Les estudiantes usan
las herramientas para
colaborar con otros y
no sólo trabajar
individualmente
Realización de
lluvia de ideas,
con la
herramienta
Mindmeiste
sobre los
diferentes
elementos del
paisaje
Construcción de
mapa conceptual
en línea de forma
colaborativa con
herramienta
MIRO acerca de
las acciones
pertinentes para
la conservación
del paisaje natural
Elaboración de
lluvia de idea s con
la aplicación
GOOGLE
JAMBOAR
Acerca de los
paisajes naturales,
culturales en las
diferentes regiones
naturales.
Trabajo colaborativo
con la herramienta
MURAL mostrando
los ríos más
importantes de
Colombia por
regiones
Utiliza herramienta
CANVA para crear
una infografía de forma
colaborativa acerca de
los ríos más
importantes de
Colombia
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la
tecnología para
conectar nueva
información con
conocimientos previos
y no sólo recibirlos
pasivamente
El docente envía
un potcas a los
estudiantes con
información
relevante sobre el
clima y el
microclima.
El docente
propone una
actividad para el
estudiante en
leoteca
Elaboración de
presentación en
PREZI acerca de la
diferencia entre
clima y microclima y
su aplicación en el
territorio.
Elaboración de una
Collage fotográfico,
con las fotos de las
regiones naturales de
Colombia y de la
región con la ayuda
de la herramienta
FOTOR
Creación de video con
Video pad acerca de
los elementos de
paisaje de la región a
partir de la exploración
del territorio.
AUTÉNTICO
Los estudiantes usan la
tecnología para ligar
actividades educativas
al mundo exterior y no
sólo en tareas des-
contextualizadas
Lo estudiantes
ven una
presentación en
PREZI para
aprender a
diferenciar los
diferentes tipos de
paisaje
Los estudiantes
realizan una
presentación en
POWER POINT,
con fotografías
del relieve
colombiano
Ubicación y
demarcación
utilizando recorridos
e icono en
GOOGLE MAPS
de los ríos de
municipio y de la
vertiente del rio
santo Domingo
zona de influencia
de la vereda y la
escuela.
Creación de un
gráfico en CANVA
invitando a la
comunidad a la
conservación de los
recursos hídricos de
la vereda y la
importancia de estos
como afluente del rio
Santo Domingo.
Ubicación de lugares
representativos de la
geografía Colombiana,
utilizando Google
maps
