1. EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA
MODIFICAR LOS DETERMINANTES DE SALUD
ESCUELA PRIMARIA
URBANA 959
“AURELIO ORTEGA”
19/07/14 ESCUELA PRIMARIA URBANA "959"
"AURELIO ORTEGA"
7. PREVENCIÓN
Salud bajo control: la tranquilidad de hoy, el
bienestar de mañana
Conjunto de actividades orientadas a
detectar, controlar o eliminar los
factores de riesgo que producen
alteraciones en la salud
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10. OBJETIVOS
-Mejorar la ecología y la salud desarrollando capacidades para la
conservación y creando hábitos de mejora en un medio ambiente
saludable.
-Estimular el interés y el gusto por el deporte y la actividad física
como medio para mantener una vida saludable y para el fomento de
la amistad y la solidaridad ( deporte no competitivo ni agresivo para
los demás).
-Elaborar e interiorizar normas básicas de salud: higiene,
alimentación, cuidado corporal, ...
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11. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
EDUCACIÓN
PARA
LA SALUD
EDUCACIÓN
PARA
LA SALUD
LINGÜÍSTICALINGÜÍSTICA
CIENTÍFICA ARTÍSTICAARTÍSTICA
PSICO-SOCIAL
Vocabulario específico de la salud
Agresiones al leguaje saludable
Lenguaje afectivo-emocional y salud
Medios de comunicación y salud, etc.
Vocabulario específico de la salud
Agresiones al leguaje saludable
Lenguaje afectivo-emocional y salud
Medios de comunicación y salud, etc.
Deporte y salud
Música y relajación
Dibujo y salud
Publicidad subliminal
Dramatización de situaciones, etc.
La salud como discriminación
Afectividad como elemento saludable
Desarrollo saludable de la personalidad
Actitudes ante la enfermedad
La cultura de la salud, etc.
Alimentación y nutrición
Reproducción y sexualidad
Sustancias químicas y salud
Medio ambiente y salud, etc.
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12. RELACIÓN CON OTROS TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIÓN
PARA
LA SALUD
EDUCACIÓN
PARA
LA SALUD
MEDIO AMBIENTE
SALUDABLE
MEDIO AMBIENTE
SALUDABLE
EDUCACIÓN VIALEDUCACIÓN VIAL
EDUCACIÓN PARA
EL OCIO
EDUCACIÓN PARA
EL OCIO
EDUCACIÓN PARA
EL CONSUMO
EDUCACIÓN PARA
EL CONSUMO
EDUCACIÓN PARA
LA PAZ
EDUCACIÓN PARA
LA PAZ
EDUCACIÓN PARA
LA IGUALDAD
EDUCACIÓN PARA
LA IGUALDAD
Conocer aspectos biológicos
Evitar accidentes
Evitar conductas agresivas
Orientar aficiones deportivas
Orientar aficiones sociales
Fomentar el consumo sano
Evitar drogodependencias
Evitar conductas violentas
Fomentar conductas solidarias
Favorecer un clima social sano
Fomentar la igualdad
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13. TEMAS QUE DEBE INCLUIR UN PROGRAMATEMAS QUE DEBE INCLUIR UN PROGRAMA
DE EDUCACIÓN PARA LA SALUDDE EDUCACIÓN PARA LA SALUD
• Cuidados personalesCuidados personales
• Seguridad y prevención de accidentesSeguridad y prevención de accidentes
• Relaciones personales y humanasRelaciones personales y humanas
• Educación sobre alimentación y comidas sanasEducación sobre alimentación y comidas sanas
• El uso y abuso de medicamentos y drogasEl uso y abuso de medicamentos y drogas
• Educación para el consumoEducación para el consumo
• Salud comunitaria y su utilizaciónSalud comunitaria y su utilización
• Vida familiarVida familiar
• Prevención y control de enfermedadesPrevención y control de enfermedades
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14. ESTRATEGIAS A
DESARROLLAR PARA LLEVAR
A CABO LA EDUCACIÓN
PARA LA SALUD
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15. ESTRATEGIAS
ACTUACIONES PUNTUALES
TRATAMIENTO VERTICAL O DISCIPLINAR
CENTRO EDUCATIVO SALUDABLE
COMO ELEMENTO ESENCIAL EN TODAS LAS ÁREAS
DEL CURRICULO
COMO EJE ESTRUCTURADOR DE LAS DEMAS ÁREAS
CENTRO EDUCATIVO COMO PROMOTOR DE SALUD
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16. ACTUACIONES PUNTUALES
Recibe un planteamiento individual por profesores
sensibilizados.
- Los contenidos no son objeto de programación, sino que son
tratados de forma esporádica, "a propósito de" temas de
actualidad o aprovechando momentos específicos.
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EJEMPLOS
Distintas áreas tocan temas de salud (C Naturales,
Educación Física, Artísticas, matemáticas, etc.)
Interés estimulado por los medios de
comunicación
17. TRATAMIENTO VERTICAL
O DISCIPLINAR
Recibe el mismo tratamiento que una disciplina.
Puede ser una asignatura completa o bien un
fragmento de asignatura.
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18. CENTRO ESCOLAR
“SALUDABLE”
Los objetivos de Salud, son considerados en la
organización del centro educativo.
La Promoción de la Salud se tiene en cuenta en el
Proyecto del Centro, como educación en valores, valores
que se concretan en normas de comportamento y
actitudes.
Las actividades escolares procuran fomentar los valores y
actitudes propios de la Salud: en el cuidado del ambiente
físico; en la manera de aprender y enseñar; en las
relaciones interpersonales, en acciones solidarias con el
entorno socio-natural.
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19. COMO ELEMENTO ESENCIAL
EN TODAS LAS ÁREAS DEL CURRICULO
Se mantiene la estructura vertical de las disciplinas, pero
todas o gran parte de ellas se comprometen en el
desarrollo de los contenidos de salud fijados.
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20. COMO EJE ESTRUCTURADOR
DE LAS DEMAS ÁREAS
Los contenidos curriculares se organizan alrededor de proyectos
de investigación sobre temas o problemas de salud.
Las áreas curriculares definen sus contenidos en relación con la
salud, dejan de existir como tales y se convierten en instrumentos
al servicio de esta.
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21. CENTRO EDUCATIVO COMO
PROMOTOR DE SALUD
Contempla todos los aspectos de la vida del centro educativo y sus relaciones
con la comunidad en la que se inserta.
Se basa en un modelo de salud que incluye la interacción de los aspectos
físicos, mentales, sociales y ambientales.
Se centra en la participación activa de los alumnos, con una serie de métodos
variados para desarrollar destrezas y habilidades saludables.
Da a los alumnos la posibilidad de hacerse más conscientes como usuarios de
servicios médicos y consumidores de bienes sanitarios.
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