docuemento de experiencia de aprendizaje

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05
“Teatralizamos sobre hechos de la actualidad para promover una convivencia en
armonía y con respeto a los demás”
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : LA CONVENCION
1.2. Institución Educativa : URIEL GARCIA
1.3. Director : JUAN QUIPO
1.4. Profesor : JUAN VICTOR ATAU SANTA CRUZ
1.5. Grado y sección : TQUINTO DE SECUNDARIA “C y B”
1.6. Tiempo de Ejecución : Del 08 de agosto al 09 de setiembre de 2022
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Actualmente, en vuestra localidad del distrito de Santa Teresa y específicamente en la Institución Educativa Secundaria “URIEL GARCIA”, se ha se puede
evidenciar problemas de convivencia y falta de valores; Frente a esta situación, surge la necesidad de fortalecer la convivencia escolar dentro de nuestra
institución educativa, como también en nuestra localidad; esto con la finalidad de poder convivir en armonía y respeto entre todos; así mismo, nos permita
asumir nuevos retos con responsabilidades, actuar con tolerancia y respeto, consensuar normas, adaptarnos a los cambios, mejorar la comunicación, etc.
Ante esta situación nos planteamos los siguientes desafíos:
¿Cómo podemos promover las buenas prácticas para una convivencia e saludable?
¿De qué manera se puede fortalecer los valores dentro de la comunidad educativa para lograr una convivencia en armonía y respeto?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
ENFOQUE DE
DERECHOS
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional  Los docentes y estudiantes fomentan la participación y la convivencia pacífica, buscando reducir la
inequidad, etc.
ENFOQUE inclusivo
y atención a la
diversidad
Respeto por las
diferencias
Confianza en la persona
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia
 Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.

2. V. PLANIFICADOR DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
QUINTO GRADO - SECCIÓN B
SEMANA 1 SEMANA 2
LUNES 08 MARTES 09 LUNES 15 MARTES 16
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Leemosla HISTORIA sobre la caída del
imperio de los incas
Leemos una HISTORIA sobre la
CONVIVENCIA
Conociendo el origen del teatro Conociendo el teatro peruano
CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO
Sinónimos El diccionario Género dramático Manuel Asencio segura
SEMANA 3 SEMANA 4
LUNES 22 MARTES 23 LUNES 29 MARTES 30
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Planificamos un guion teatral sobre la
CONVIVENCIA ESCOLAR
Escribimos la primera versión de
nuestro guion teatral sobre la
CONVIVENCIA ESCOLAR
Revisamos nuestro guion teatral
sobre la CONVIVENCIA ESCOLAR
Escribimoslaversiónfinal de nuestro
guion teatral sobre la CONVIVENCIA
ESCOLAR
CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO
Figuras literarias Adjetivos Uso de los signos de puntuación
SEMANA 5
LUNES 05 MARTES 06
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Teatralizamos sobre la CONVIVENCIA
ESCOLAR
Teatralizamossobre laCONVIVENCIA
ESCOLAR
CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO
Evaluación Evaluación

3. QUINTO GRADO - SECCIÓN C
SEMANA 1 SEMANA 2
LUNES 08 MARTES 09 LUNES 15 MARTES 16
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Leemosla HISTORIA sobre la caída del
imperio de los incas
Leemos una HISTORIA sobre la
CONVIVENCIA
Conociendo el origen del teatro Conociendo el teatro peruano
CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO
Mapa mental Parafraseo Género dramático Manuel Asencio segura
SEMANA 3 SEMANA 4
LUNES 22 MARTES 23 LUNES 29 MARTES 30
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Planificamos un guion teatral sobre la
CONVIVENCIA ESCOLAR
Escribimos la primera versión de
nuestro guion teatral sobre la
CONVIVENCIA ESCOLAR
Revisamos nuestro guion teatral
sobre la CONVIVENCIA ESCOLAR
Escribimoslaversiónfinal de nuestro
guion teatral sobre la CONVIVENCIA
ESCOLAR
CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO
Figuras literarias Adjetivos Uso de los signos de puntuación
SEMANA 5
LUNES 05 MARTES 06
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Teatralizamos sobre la CONVIVENCIA
ESCOLAR
Teatralizamossobre laCONVIVENCIA
ESCOLAR
CAMPO TEMÁTICO CAMPO TEMÁTICO
Fonemas supra segméntales Evaluación

4. VI. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
AREA
Semana 1
COMPETENCIA DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5
Comunicación Se comunicaoralmente ensulenguamaterna.
Lee diversostiposde textosescritosensulengua materna. X X X X
Escribe diversostiposde textosensulenguamaterna.
Semana 2
Se comunicaoralmente ensulenguamaterna.
Lee diversostiposde textosescritosensulenguamaterna.
Escribe diversostiposde textosensulengua materna. X X X X
Semana 3
Se comunicaoralmente ensulenguamaterna.
Lee diversostiposde textosescritosensulenguamaterna.
Escribe diversostiposde textosensulenguamaterna. X X X X
Semana 4
Se comunicaoralmente ensu lenguamaterna.
Lee diversostiposde textosescritosensulenguamaterna.
Escribe diversostiposde textosensulenguamaterna. X X X X
Semana 4
Se comunicaoralmente ensulenguamaterna. X X X X
Lee diversostiposde textos escritosensulenguamaterna.
Escribe diversostiposde textosensulenguamaterna.

5. VII. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA
COMPETENCIA/
CAPACIDAD
DESEMPEÑO (precisados)
CAMPO
TEMÁTICO
EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJE
INSTRUMEN
TO DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral
Recupera información explícita de los textos orales que
escucha, para ello identifica los elementos y
características del teatro. Integra esta información
cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en textos orales que presentan
información contrapuesta y ambigua, falacias,
paradojas, matices, sinónimos, vocabulario
especializado,y expresiones con sentido figurado sobre
la convivencia en armonía y respeto a los demás
Opina como emisor y Receptor sobre el contenido del
texto oral, las representaciones sociales que este
plantea,las intenciones delos interlocutores,y el efecto
de lo dicho en el hablante y el oyente. Justifica su
posición sobre la convivencia en armonía y respeto a
los demás considerando su experiencia y los contextos
socioculturales en que se desenvuelve.
Emite un juicio crítico sobreel tema de la convivencia en
armonía y respeto en el ámbito escolar y social.Evalúa
los estilos de comunicación tanto del emisor y
receptor; la eficaciaderecursos verbales,no verbales y
paraverbales; y la pertinencia de las estrategias
comunicación. Determina la validez de la información
contrastándola con otros textos o fuentes de
información.
Fonemas supra
segméntales Teatralización Rubrica
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto
 Identifica el Tema, subtema, la idea principal y
secundaria, en el texto leído sobre la convivencia en
armonía y respeto a los demás, para ello realizara una
lectura intertextual.
 Explica el tema, los subtemas son sus propias palabras y
el propósito comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta. Distingue lo
relevante de lo complementario clasificando y
sintetizando la información.Establececonclusiones sobre
 SINÓNIMOS
 PARAFRASEO

6.  Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
lo comprendido contrastando su experiencia y
conocimiento con el contexto sociocultural del texto y del
autor.
 Opina sobre el texto leido, la organización textual, las
estrategias discursivas, las representaciones sociales y la
intención del autor.Emite un juicio crítico sobrela eficacia
y validez de la información, y sobre el estilo de un autor,
considerando los efectos del texto en los lectores, y
contrastando su experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto y del autor.
 GENERO
DRAMATICO
 MANUEL
ASENCIO
SEGURA
CUADRO DE
SINÓNIMOS
PARAFRASEO
ORGANIZADO
R VISUAL
Lista de
cotejo
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo,el tipo textual y las propiedades
textuales. Elige estratégicamente el tipo de texto
gramatico adaptándose a los destinatarios y
seleccionando fuentes de información complementaria y
divergente.
 Escribe textos haciendo uso de las propiedades textuales.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
párrafos. Establece diversas relaciones lógicas entre las
ideas a través del uso preciso de referentes, conectores y
otros marcadores textuales. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye sinónimos y términos
especializados.
 Evalúa de manera permanente el texto determinando si se
ajusta a la situación comunicativa; si existen
contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre estas.
Determina la eficacia de los recursos ortográficos
utilizados,así como la pertinencia del vocabulario y delos
términos especializadosparamejorar el texto y garantizar
su sentido.
Figuras literarias
Adjetivos
Uso de signos de
puntuación
Plan de guion
teatral
Guion teatral
Rubrica

7. I. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
 El docente se comunica con los padres de familia y estudiantes a su cargo para recordarles las experiencias de aprendizaje a
trabajar.
 El docente coordina el horario para realizar la retroalimentación de las experiencias de aprendizaje a través de mensajes,
zoom, Google met, audios o llamadas a través celular.
 Retroalimenta a través de las siguientes preguntas: ¿Cuéntame que te pareció la experiencia de aprendizaje? ¿Qué parte de la
experiencia te ha gustado más? ¿Por qué? ¿Explica con tus propias palabras el tema desarrollado el día de hoy?
 El docente asigna una tarea autentica al estudiante vía mensaje de texto, audios, zoom, meet o llamada a través de celular.
 El docente hace recuerdo a sus estudiantes que la evidencia del día debe archivarla en su portafolio, tomar fotografías, grabar
audios o videos a modo entre otras actividades.
II. BIBLIOGRAFÍA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016-MINEDU.gob.pe
 Programa Curricular de Educación Primaria 2016-MINEDU.gob.pe
 Plataforma web “APRENDO EN CASA”
 RVM N° 088 - 2020 - MINEDU
 RVM N° 094 – 2020 - MINEDU
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Juan Quipo Human Juan Víctor Atau Santa Cruz
DIRECTOR DOCENTE