El documento resume cuatro modelos de aprendizaje según Joyce y Weil: conductista, de interacción social, personal y de procesamiento de información. Se enfoca en el modelo de procesamiento de información de Ausubel, el cual plantea que el aprendizaje implica la generación de nuevos conceptos e ideas que permitan analizar y resolver problemas. Ausubel ve el aprendizaje como el desarrollo de estructuras cognitivas a través de la asimilación significativa de nueva información a conceptos previos.

1.  Se distinguen 4 modelos de
aprendizaje que los formulan Joyce y
Weil:
a. Modelo conductistas, con teóricos
como Skinner , Wolpe, Salter y Smith
etc.
b. Modelos de interacción social, con
teóricos como Cox, Bethel, Shaftel,
Boocock, etc.
c. Modelos personales, entre cuyos
representantes están Rogers, Schutz,
Gordon, Glasser, etc.
d. Modelos de procesamiento de la
información, entre cuyos teóricos se
encuentran Suchman, Schwab, Bruner,
Piaget, Sigel, Ausubel, etc.

2.  Encuanto a los modelos de procesamiento
Ausubel plantea sobre el aprendizaje que es
una referencia para el estudio de los mapas
conceptuales como estrategia de
aprendizaje.

3.  Esta se fija en la orientación del aprendizaje que
supone la génesis de nuevos conceptos
interiorizados, nuevas estructuras mentales, nuevas
actitudes, con los que el alumno pueda analizar y
solucionar los problemas.
 Por tanto se trata del aprendizaje para desarrollar
actitud critica y la capacidad de toma de
decisiones,

4. El aprendizaje como formación y
desarrollo de estructuras cognitivas
 Es el proceso de desarrollo
de estructuras significativas.
 La formación y desarrollo
de la estructura cognitiva
depende del como percibe
una persona los aspectos
psicológicos del mundo
personal , físico y social.

5. Aprendizaje significativo y
aprendizaje memorístico
 Ausubel se dio de cuenta que en la realidad escolar
predominaba mucho el aprendizaje memorístico
caracterizados por unos procedimientos repetitivos.
 Cuestiono Ausubel que el aprendizaje por descubrimiento
fuese la alternativa adecuada al aprendizaje
memorístico.

6. Aprendizaje significativo
 El aprendizaje significativo es más eficaz que el
memorístico:
• Porque le afecta en sus tres principales faces:
adquisición, retención, y recuperación.
• La adquisición significativa es más fácil porque

7. ¿Cuando se produce el
aprendizaje significativo?
 Este proceso
principalmente es un
proceso activo y personal.
 Activo, porque depende
de la asimilación
deliberada de la tarea de
aprendizaje por parte del
alumno.
 Personal, porque la
significación de toda la
tarea de aprendizaje
depende de los recursos
cognitivos que utilice
cada alumno.

8. Aprendizaje de
proposiciones
 Consiste en captar el significado de nuevas
ideas expresadas en forma de proposiciones es
decir, expresadas en frases u oraciones que
contienen varios conceptos.

9.  Julián Camilo Gómez Bolívar
 Profesora: Shirley Ovalle
 Tics y ambientes de aprendizaje