Este documento proporciona 14 orientaciones para atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula ordinaria, como situarlos cerca del maestro, anticiparles las lecciones, elogiar su buen comportamiento, usar ayudas visuales, y adaptar el material y las evaluaciones a sus necesidades individuales. También recomienda consultar sus planes educativos individualizados y recordar que la atención a estos estudiantes está regulada por la ley de educación canaria de 2006.

1. Aula de atención a las Necesidades
Específicas de Apoyo Educativo
ORIENTACIONES PARA ATENDER AL ALUMNADO CON NECESIDADES
ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO EN EL AULA ORDINARIA
1. Situar al alumnado lo más cerca de la mesa del profesor, con el fin de seguir y
controlar su trabajo, rendimiento y conducta (si fuese necesario)
2. Anticipar al alumnado lo que se va a desarrollar en las sesiones, haciendo
referencias constantes al horario establecido
3. Hacer partícipe al alumnado con NEAE en las sesiones realizando preguntas
ajustadas a su capacidad de comprensión
4. Proporcionar órdenes de una en una, utilizando un lenguaje sencillo y directo
5. Elogiar las conductas que queremos que se vuelvan a repetir e ignorar, dentro de
lo posible, las disruptivas
6. Potenciar la autonomía del alumnado, dando confianza y seguridad al niño/a y
aumentar su autoestima
7. Utilizar ayudas visuales (esquemas o diagramas) que le ayuden a seguir las
lecciones, podemos utilizar las pizarras digitales para tal fin
8. Al organizar las unidades didácticas, determinar lo que sí puede hacer el alumno,
sin adaptar o adaptando y recopilar el material a trabajar en las sesiones
9. Proporcionar material adaptado al estilo de aprendizaje y necesidades del
alumno, pudiendo utilizar las fichas de refuerzo que vienen en los manuales del
profesor de que cada nivel educativo
10. Pedir colaboración y asesoramiento a compañeros de otros ciclos inferiores para
encontrar actividades de un nivel más básico sobre los contenidos a trabajar
11. Tener presente en el aula, una copia de la adaptación curricular (AC/ACUS) y
los PEP que la desarrollan, con el fin de consultarla para su puesta en marcha y
evaluación trimestral
12. Recordar que las adaptaciones pueden modificarse a lo largo del curso escolar
pudiendo ampliarse, reducirse o incluir actividades no establecidas en un
principio
13. Utilizar otros instrumentos de evaluación más allá del control y/o examen para
determinar si se han alcanzado los objetivos propuestos
14. Alternar los periodos de tareas para casa, siendo éstos ajustados al nivel
competencial del alumno y evitando las repeticiones reiteradas.
Recordar que la atención del alumnado con NEAE viene establecida desde la Ley
orgánica de educación de 3 de mayo de 2006, por el Decreto 104/2010 de 29 de julio
por el que se regula la atención de la diversidad del alumnado en el ámbito de la
enseñanza no universitaria de Canarias y desarrollada por la Orden del 13 de diciembre
de 2010 por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias.