1. ALCALDIA DE DOSQUEBRADAS
Secretaria de Educación, Deporte,
Cultura y Recreación
“BRINDAR EL APOYO PEDAGÓGICO CON
CALIDAD Y PERTINENCIA QUE REQUIEREN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS OFICIALES
DEL MUNICIPIO DE DOSQUEBRADAS EN
DONDE SE REPORTA MATRICULA DE
ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD
Y/O TALENTOS Y CAPACIDADES
EXCEPCIONALES”
2. AGENDA
8: 00 a 8:15 am Sensibilización (Video “Inclusión Educativa).
8:15 a 9:15 am Presentación del Tema (Flexibilidad curricular).
9:15 a 9:30 am Reflexión ( la fabula de los animales).
9:30 a 10:00 am Estrategias Metodológicas y criterios de
evaluación.
10:00 a 10:20 am RECESO
10:20 a 10:30 am Reflexión “Terapia del elogio”.
10:30 a 11:15 am Ejercicios prácticos de Flexibilidad.
11:15am a 12:00m Socialización.
4. MARCO LEGAL
Conferencia Mundial Sobre La Educación
Para Todos, 1990 (Jomtien)
Conferencia Mundial Sobre Necesidades
Educativas Especiales En 1994: “La
Declaración De Salamanca”:
Conferencia Internacional De La UNESCO –
1996 “La Educación Encierra Un Tesoro”
Constitución Política Colombiana de 1991
Art 67,68
5. Ley General De Educación (115/94),
Decreto 2082 De 1996
Decreto 2082 De 1996
Resolución 2565 De 2003
Ley 1346 De 2009 - Convención
Internacional Sobre Los Derechos
De Las Personas Con Discapacidad
Decreto 366 Del 2009
6. FLEXIBILIDAD
CURRICULAR
Conjunto de estrategias y recursos
adicionales que la comunidad
educativa implementa para responder
a las necesidades de aprendizaje de
cada estudiante, atendiendo a las
diferencias individuales y a las
características concretas del medio en
el cual debe aplicarse, con el fin último
de posibilitar el acceso, permanencia y
progreso de todos los estudiantes en
el currículo.
7. CARACTERÍSTICAS
•Son individuales.
•Realizadas por docentes u otros profesionales.
•Dan prioridad a las áreas en las que el estudiante muestra
más posibilidades.
•Permiten una valoración de logros en las áreas de mayor
dificultad para el estudiante.
• Reconocen que existe una situación en la que el docente
y el contexto educativo, deben modificar y ajustar la
participación y construcción de aprendizajes previstos en el
currículo.
10. NO SIGNIFICATIVAS
Modificaciones menores del
currículo o ajustes simples dentro
del contexto del aula de clase, las
realiza el docente y se hacen para
estudiantes con mínimas
dificultades o que requieren
apoyos transitorios.
.Estrategias metodológicas
.Estrategias de evaluación
11. DE ACCESO AL
CURRÍCULO
Provisión de recursos materiales
específicos cuyo objetivo es
mejorar la movilización y la
estadía de los estudiantes, así
como su accesibilidad.
12. DE LOS ELEMENTOS DEL
CURRÍCULO
Objetivos
Contenidos
Metodología
Organización Didáctica
Evaluación
Tiempos
13. ADAPTACIONES DEL CONTEXTO
ESCOLAR
Hacen referencia a las modificaciones
que hay que introducir en la organización
de la enseñanza, la estructura del grupo y
el clima emocional del aula o la
institución:
Tiempos
Profesionales
Compromiso familiar
Tipos de apoyo
14. PASOS PARA LA
FLEXIBILIZACION
Establecer los objetivos de trabajo
Definir el área del currículo para hacer
las modificaciones.
Observar el desarrollo de la clase en un
día cualquiera.
Determinar cómo los estudiantes
incluidos pueden realizar las mismas
cosas que realizan los otros estudiantes.
Contestar a la pregunta: que puede hacer
este estudiante durante la clase?
16. Cómo facilitar la total participación del
estudiante con NEE en el programa
académico del salón inclusivo?
Presentando las mismas actividades y materiales
adaptando los objetivos.
Presentando los mismos materiales, actividades y objetivos
adaptando la forma de responder.
Presentando los mismos objetivos y actividades adaptando
los materiales.
Distribución de grupos de trabajo.
Formato de lección.
Estrategias de enseñanza.
Modificar las condiciones ambientales.
Nivel de ayuda.
Una actividad alternativa
17. ESTRATEGIAS PARA SATISFACER LAS
NECESIDADES DE UN ESTUDIANTADO DIVERSO
Facilitar la ayuda de un compañero/tutor.
Asignarle responsabilidades que inspiren el respeto de sus
compañeros.
Proporcionar oportunidades para que el estudiante se
destaque.
Premiar e incentivar al estudiante con algo que él realmente
valore.
Dedicar a diario unos minutos de trato individual al estudiante
con NEE.
Obtener el apoyo de los padres.
Proporcionar con frecuencia informes a los padres.
Revisar regularmente los cuadernos del estudiante.
Maestros y representantes, firmar a diario el
cuaderno de tareas del estudiante.
18. MMEETTOODDOOLLOOGGÍÍAA YY
OORRGGAANNIIZZAACCIIÓÓNN DDIIDDÁÁCCTTIICCAA
o Metodologías ajustadas a lo que se sabe de
cómo aprenden los estudiantes y sus
características.
o La Monitorización.
o Planes personalizados
o Autorregulación del aprendizaje.
o Aprendizaje colaborativo.
o Incentivos , motivadores y refuerzos.
o Enseñanza por observación de modelos
19. o Faciliten la incorporación de otros profesores
en especial la del profesorado de apoyo.
o Didácticas flexibles como GEEMPA, Alexema,
Escuela Nueva, entre otras.
o Resaltar los puntos más relevantes empleando
algún gesto enfático o inflexión de la voz.
o Repetir los conceptos importantes.
o Anotar en el tablero las ideas principales a
medida que se introduzcan.
20. o Enseñar al estudiante a reconocer
palabras claves.
o Apoyarse en el material visual para
enfatizar conceptos importantes.
o Enseñar al estudiante a cerrar los ojos e
intentar visualizar información.
o Enseñar a utilizar y organizar ficheros
para anotar los conceptos principales.
o Enseñar el uso del resaltador.
o Permitir que un compañero tome los
apuntes en duplicado.
o El estudiante con NEE copie o revise los
apuntes del maestro.
21. CRITERIOS DE EVALUACION
DECRETO1290
ART. 3. Propósitos de la evaluación
Institucional de los estudiantes
1.Identificar las características personales, intereses,
ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del
estudiante para valorar sus avances.
2.Proporcionar información básica para consolidar o
reorientar los procesos educativos relacionados con el
desarrollo integral del estudiante.
22. 3. Suministrar información que
permita implementar estrategias
pedagógicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades
y desempeños superiores en su proceso
formativo.
4.Determinar la promoción
de estudiantes.
5. Aportar información para el
ajuste e implementación del plan
de mejoramiento institucional.
23. CRITERIOS DE EVALUACION
o Se tendrá en cuenta el manejo de porcentajes
dándole mayor valor al trabajo en clase y en casa.
o Respecto a las evaluaciones se realizaran menor
número de preguntas, se le dará mayor tiempo para
la elaboración de los trabajos,
o A los talleres se les dará un valor agregado para la
evaluación, esta será permanente.
o Boletines descriptivos.
o Boletines digitales con anotaciones
específicas.
