Estrategias y orden de su aplicación para que el trabajo docente sea más fácil de llevar y, para los alumnos, más fácil de comprender.

1. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EL TRABAJO DOCENTE FRENTE A GRUPO EN NIVEL SECUNDARIA
1. EXPLICARLE (en lo posible no dictarle) a sus alumnos los objetivos, los productos, la actividad
o proyecto a desarrollar y los rasgos a evaluar en cada unidad didáctica.
2. PLANEACION DE SUS UNIDADES DIDACTICAS a partir de los aprendizajes esperados, tomando
en cuenta los principios pedagógicos (condiciones necesarias para que se adquiera el
aprendizaje) del Plan y Programas de Estudio 2011, así como, el enfoque de la asignatura.
Integre actividades de evaluación formativa en su planeación, así como, actividades o
situaciones didácticas que favorezcan el desarrollo de la oralidad, la lectura y la escritura.
3. QUE EN EL SALÓN DE CLASE HAYA ORDEN, que los alumnos tengan un lugar específico donde
ubicarse, conservar la disciplina, la limpieza y la conservación del mobiliario.
4. DENTRO DE CADA SESIÓN DE SU CLASE, desarrollar mínimamente los siguientes puntos:
PASE DE LISTA Recuerde que esta actividad es formativa, le sugerimos no
llevarse más de 10 minutos en ella.
REVISAR Y EVALUAR
TAREAS
Tenga presente que la cantidad de tareas sea mínima, que no se
deje los fines de semana y no se realice en equipos. No olvide que
la tarea tiene la finalidad de ejercitar o retroalimentar, nunca
sustituir el trabajo de enseñanza. Al revisar las tareas organice a
su grupo, de tal manera que mientras a unos los revisa y evalúa,
los demás estarán trabajando con los contenidos de esa sesión.
Que los alumnos sepan cuando se revisara la tarea. Si usted deja
esta actividad, revísela.
INDUCCION AL TEMA Inicie con alguna anécdota, comentario o frase que le ayude al
alumno a conectar sus conocimientos previos con el nuevo
contenido.
OBJETIVO DE LA
SESION
Precise y defina lo que el alumno deberá aprender al término de
la sesión.
DESARROLLO DEL
TEMA
Se sugiere que inicie reconociendo lo que el alumno sabe del
tema, para que posteriormente trabaje desde estos saberes
previos y no dar por hecho que el alumno ya tiene dominio de
algunos contenidos. Explique suficientemente los
procedimientos, las sinopsis, los diagramas, los problemas, as
figuras, las formulas, las frases, los esquemas, etc., además de la
forma en que se requieren ser entregados los trabajos, para que
en un futuro no tengan problemas en su asignatura. Fomentar la
reflexión, la comprensión, el análisis con preguntas inteligentes
que le sirvan de andamiaje.

2. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EL TRABAJO DOCENTE FRENTE A GRUPO EN NIVEL SECUNDARIA
EJERCICIOS Y
PRACTICA
Después de la explicación del contenido y los procedimientos, es
imprescindible que el alumno realice suficientes ejercicios o
actividades prácticas para dominar el contenido.
EVALUACION Haga uso del enfoque de la evaluación formativa: ya sea por
autoevaluación, coevaluacion o heteroevaluacion, usted deberá
conocer el nivel del dominio que el alumno adquirió del
conocimiento. Realice evaluaciones continuas que le permitan al
alumno conocer sus fortalezas, así como, lo que le falta por
aprender y a usted que técnicas, estrategias o actividades le
funcionaron y cuáles no, para hacer las modificaciones necesarias
oportunamente. Siga manteniendo los exámenes (parciales y
final de unidad) como una opción más, o como un indicador para
la mejora y no como único recurso de evaluación. Utilice otros
instrumentos tales como la lista de control, la guía de observación
o la rúbrica, que permitan descubrir mejor el nivel de desempeño
logrado. Evalué lo más objetivo posible y registre de manera
permanente, de tal manera que en cualquier momento usted este
en posibilidades de dar una calificación a los alumnos, a sus
padres y a las autoridades inmediatas superiores. Así también se
recomienda informar a los alumnos sobre su calificación antes de
ser entregada a coordinación para cualquier aclaración y/o
modificación en tiempo y forma, con esto se evita entregar fuera
de tiempo sus calificaciones a la coordinación.
RETROALIMENTACION Haga uso de la retroalimentación como un andamiaje más que
permita al alumno adquirir aquellos aprendizajes que se les
dificultan o que no ha podido lograr, recuerde que esta se lleva a
cabo antes de emitir las calificaciones, demás deber ser una
actividad diferente a las ya usadas que no dieron el resultado
esperado.
5. CADA UNO DE LOS INCISOS TRATADOS EN EL PUNTO NO. 4 deben tomarse como momentos
de aprendizaje y nunca como pasos o etapas administrativas.
6. CREE UN AMBIENTE ÓPTIMO PARA EL APRENDIZAJE; que exista una comunicación asertiva
con todos sus estudiantes, organización de las actividades, una relación maestro-alumno
enmarcada con la confianza y el respeto, en el trato justo y la atención para con todos los
estudiantes, procurando no dirigirse a los alumnos en tono de burla o hacer comentarios
fuera de lugar e irrespetuoso.
7. USO Y MANEJO ADECUADO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS. Usted sabe que el tema será
más interesante para los alumnos en la medida que trabajen con imágenes, música,

3. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EL TRABAJO DOCENTE FRENTE A GRUPO EN NIVEL SECUNDARIA
películas, objetos, herramientas, utensilios y equipos acordes al tema. Recuerden aquel
adagio chino: “Si lo oigo lo olvido, si lo veo lo recuerdo, y so lo hago lo aprendo”
8. TODOS LOS DOCENTES TAMBIÉN SUPERVISARAN EN CADA SESIÓN DE CLASES que los
alumnos estén, debidamente uniformados y en general que respeten el reglamento escolar.
9. SUS ALUMNOS SALDRÁN DEL AULA SOLAMENTE CON AUTORIZACIÓN y portando el gafete
respectivo, por lo que no saldrán más de uno al mismo tiempo.
10. TODOS LOS ALUMNOS DEBEN PERMANECER EN LA CLASE, deben evitar sacarlos del salón
como medida de sanción por su indisciplina o porque no traigan el libro de texto u otros
materiales o porque se levantaron a solicitar algún material con sus compañeros o porque se
voltearon o distrajeron. Si el caso lo amerita y los alumnos incurrieron al algún acto de
indisciplina, proceder conforme al reglamento, realizando el reporte correspondiente; en
caso contrario, usted buscara las mejores estrategias para que los estudiantes se conduzcan
de la mejor manera dentro y fuera de las aulas.
MAESTRO recuerde:
“Usted es un adulto con criterio, el alumno es una persona el formación
y no es fácil ser adolescente”