Diagnostico educativo

1. PROYECTO EDUCATIVOPROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONALINSTITUCIONAL
EL DIAGNÓSTICOEL DIAGNÓSTICO

2. ¿Qué es el diagnóstico?¿Qué es el diagnóstico?
 Es la acción sistemática a través delEs la acción sistemática a través del
cual se identifican los problemas ycual se identifican los problemas y
aspectos positivos de la I.E.aspectos positivos de la I.E.
 Busca analizar e interpretar laBusca analizar e interpretar la
distancia entre el hoy y el futuro adistancia entre el hoy y el futuro a
fin de identificar los objetivosfin de identificar los objetivos
estratégicos de la I.E.estratégicos de la I.E.

3. ¿Por qué es importante?¿Por qué es importante?
 Explica la realidad educativa de laExplica la realidad educativa de la
institución en interacción con suinstitución en interacción con su
medio y focaliza la atención en elmedio y focaliza la atención en el
proceso pedagógico.proceso pedagógico.
 Sirve de base para tomar decisiones.Sirve de base para tomar decisiones.
 Justifica y fundamenta los cambios oJustifica y fundamenta los cambios o
mejoras a realizar para resolver losmejoras a realizar para resolver los
problemas identificados.problemas identificados.

4. ¿Qué fuentes de información¿Qué fuentes de información
podemos usar?podemos usar?
 Nóminas de matrículaNóminas de matrícula
 Actas de evaluaciónActas de evaluación
 Estadísticas anuales de la I.E.Estadísticas anuales de la I.E.
 Ficha única de matrículaFicha única de matrícula
 Programación anual.Programación anual.
 Informe de gestión.Informe de gestión.
 Plan Anual de TrabajoPlan Anual de Trabajo
..

5. ¿Quiénes nos darán¿Quiénes nos darán
información?información?
INTERNAMENTE:INTERNAMENTE:
 DirectorDirector
 CONEICONEI
 PersonalPersonal
administrativoadministrativo
 Padres de familiaPadres de familia
 AlumnosAlumnos
 EXTERNAMENTE:EXTERNAMENTE:
 I.E. del entornoI.E. del entorno
 Asociación de ex-Asociación de ex-
alumnosalumnos
 MunicipalidadMunicipalidad
 Entidades públicasEntidades públicas
 Entidades de laEntidades de la
sociedad civilsociedad civil

6. Ayuda a contestar la pregunta:Ayuda a contestar la pregunta:
¿Qué situaciones serán¿Qué situaciones serán
posibles transformarposibles transformar
para lograr la visiónpara lograr la visión
teniendo en cuenta lasteniendo en cuenta las
potencialidades ypotencialidades y
limitaciones de lalimitaciones de la
Institución Educativa?Institución Educativa?

7. ¿Cuál es el primer paso que¿Cuál es el primer paso que
debemos dar?debemos dar?
1. DETERMINAR LOS ASPECTOS QUE1. DETERMINAR LOS ASPECTOS QUE
VIABILICEN EL DIAGNÓSTICO:VIABILICEN EL DIAGNÓSTICO:
A) Datos de identificación de la I.E.A) Datos de identificación de la I.E.
B) Descripción del entornoB) Descripción del entorno
C) Características socio-económicas de lasC) Características socio-económicas de las
familiasfamilias
D) Funcionamiento del área pedagógicaD) Funcionamiento del área pedagógica
E) Funcionamiento del área institucionalE) Funcionamiento del área institucional
F) Funcionamiento del área administrativaF) Funcionamiento del área administrativa

8. ÁREA PEDAGÓGICAÁREA PEDAGÓGICA
 Ejecución de los programasEjecución de los programas
curricularescurriculares
 Enfoques de aprendizajeEnfoques de aprendizaje
 Metodologías de enseñanzaMetodologías de enseñanza
 Rendimiento académico de losRendimiento académico de los
alumnosalumnos
 Desempeño docenteDesempeño docente
 Criterios e instrumento de evaluaciónCriterios e instrumento de evaluación

9. ÁREA INSTITUCIONALÁREA INSTITUCIONAL
 Instrumentos de gestiónInstrumentos de gestión
 Liderazgo del DirectorLiderazgo del Director
 Clima institucionalClima institucional
 Participación del CONEIParticipación del CONEI
 Relaciones con los padres de familia,Relaciones con los padres de familia,
comunidad, gobierno local y regionalcomunidad, gobierno local y regional

10. ÁREA ADMINISTRATIVAÁREA ADMINISTRATIVA
 Recursos:Recursos:
A)A) Potencial humanoPotencial humano
B)B) InfraestructuraInfraestructura
C)C) FinancierosFinancieros
 Frecuencia y calidad de laFrecuencia y calidad de la
supervisión.supervisión.
 Cumplimiento de los requerimientosCumplimiento de los requerimientos
de información de las instancias dede información de las instancias de
gestión educativa descentralizadasgestión educativa descentralizadas

11. 2. DETERMINAR LAS TÉCNICAS E2. DETERMINAR LAS TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS PARA RECOLECTARINSTRUMENTOS PARA RECOLECTAR
INFORMACIÓNINFORMACIÓN
a) INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL:a) INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL:
A través de la guía de análisis deA través de la guía de análisis de
documentos. Consiste en la revisión dedocumentos. Consiste en la revisión de
documentos o datos de archivo.documentos o datos de archivo.
b) ENCUESTA:b) ENCUESTA:
A través de un cuestionario. Consiste enA través de un cuestionario. Consiste en
la formulación de preguntas a unla formulación de preguntas a un
número de personas a fin de generalizarnúmero de personas a fin de generalizar
los resultados.los resultados.

12. c) OBSERVACIÓN:c) OBSERVACIÓN:
A través de una guía de observaciónA través de una guía de observación
( orienta) o lista de cotejo ( determina( orienta) o lista de cotejo ( determina
presencia o ausencia).presencia o ausencia).
d) ENTREVISTA:d) ENTREVISTA:
A través de una guía de entrevista.A través de una guía de entrevista.
Se complementa con grabación.Se complementa con grabación.
e) FOCUS GROUP:e) FOCUS GROUP:
A través de preguntas claves, se generaA través de preguntas claves, se genera
la discusión.la discusión.

13. ¿Cómo analizar la información¿Cómo analizar la información
obtenida?obtenida?
 La informaciónLa información
recogida, unarecogida, una
vez organizadavez organizada
y ordenada,y ordenada,
debe serdebe ser
analizada aanalizada a
través detravés de
diferentesdiferentes
técnicas. Unatécnicas. Una
de ellas es elde ellas es el
FODA:FODA:
ANÁLISISANÁLISIS
INTERNOINTERNO
ANÁLISISANÁLISIS
EXTERNOEXTERNO
FORTALEZASFORTALEZAS
DEBILIDADESDEBILIDADES
OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES
AMENAZASAMENAZAS

14. ¿Qué es la matriz FODA?¿Qué es la matriz FODA?
 Es una técnica que sirve paraEs una técnica que sirve para
identificar fortalezas y debilidades asíidentificar fortalezas y debilidades así
como también oportunidades ycomo también oportunidades y
amenazas de la I.E.amenazas de la I.E.
 Busca tener un alcance real de laBusca tener un alcance real de la
problemática y de las posiblesproblemática y de las posibles
alternativas de solución, al relacionaralternativas de solución, al relacionar
los distintos aspectos recogidos de lalos distintos aspectos recogidos de la
realidad.realidad.

15. FORTALEZASFORTALEZAS
Son las actividades oSon las actividades o
atributos internos de laatributos internos de la
institución educativa queinstitución educativa que
contribuyen y apoyan el logrocontribuyen y apoyan el logro
de los objetivosde los objetivos
institucionalesinstitucionales

16. DEBILIDADESDEBILIDADES
Son aquellas actividades oSon aquellas actividades o
atributos al interior del centroatributos al interior del centro
que inhiben o dificultan elque inhiben o dificultan el
éxito del logro de objetivoséxito del logro de objetivos
de la institución educativade la institución educativa

17. OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES
Son eventos, hechos oSon eventos, hechos o
tendencias en el entorno de latendencias en el entorno de la
Institución Educativa queInstitución Educativa que
podrían facilitar o beneficiar elpodrían facilitar o beneficiar el
desarrollo de ésta si sedesarrollo de ésta si se
aprovecha en forma oportuna yaprovecha en forma oportuna y
adecuada.adecuada.

18. AMENAZASAMENAZAS
Son hechos o tendencias en elSon hechos o tendencias en el
entorno de la Instituciónentorno de la Institución
Educativa que inhiben,Educativa que inhiben,
limitan o dificultan sulimitan o dificultan su
desarrollo.desarrollo.

19. ¿Qué pasos seguir para realizar¿Qué pasos seguir para realizar
el análisis FODA?el análisis FODA?
1.1. Identificar las fortalezas yIdentificar las fortalezas y
debilidades de la I.E.debilidades de la I.E.
2.2. Agrupar las fortalezas y debilidadesAgrupar las fortalezas y debilidades
según sus aspectos.según sus aspectos.
3.3. Jerarquizar asignando valores lasJerarquizar asignando valores las
fortalezas y amenazas.fortalezas y amenazas.

20. 4. Identificar las oportunidades y4. Identificar las oportunidades y
amenazas de la I.E.amenazas de la I.E.
5. Agrupar las oportunidades y5. Agrupar las oportunidades y
amenazas según los factores:amenazas según los factores:
Económicos, políticos, sociales,Económicos, políticos, sociales,
geográficos, culturales, tecnológicosgeográficos, culturales, tecnológicos
6. Jerarquizar dándole valores a las6. Jerarquizar dándole valores a las
oportunidades y amenazas.oportunidades y amenazas.