Este documento describe el diagnóstico educativo, incluyendo definiciones, clasificaciones, modelos, propósitos, actores, recursos y procedimientos. Un diagnóstico educativo busca obtener información sobre la situación educativa actual para tomar decisiones correctivas que ayuden a alcanzar los objetivos. Se clasifican los diagnósticos y se describen modelos tradicionales, conductuales, operarios y cognitivos. Los diagnósticos sirven para conocer el punto de partida de los estudiantes, tomar decisiones sobre contenidos y recursos, y obt
2. DEFINICIONES
Por lo que se puede decir que, un diagnóstico educativo está constituido
por todas aquellas actividades que permiten obtener información para
investigar la situación en un momento del proceso educativo y tomar las
decisiones correctivas necesarias que se encaminan a alcanzar los
objetivos planteados.
"Conjunto de indagaciones sistemáticas,
utilizadas para conocer un hecho
educativo, con la intención de proponer
sugerencias y pautas perfectivas".
(Lázaro, 1986; 81)
4. MODELOS
Tradicional (psicométrico). Consiste en identificar síntomas que reflejan un
trastorno.
Conductual (Skinner): Es la evaluación continua
de un usuario en lo que concierne a su nivel de
rendimiento en cada una de las tareas educativas
seleccionadas para él
Operario (Piaget): Identifica en qué estadio está el
estudiante y por tanto habrá una actuación
adecuada para ello.
Cognitivo (Stemberg): Utiliza la analogía del ordenador, donde considera
que, el hombre al igual que el ordenador sigue una serie de procesos. Por
ello, cuando hay un fallo, el error se encontrará en el input- proceso- output.
Buscará en qué punto del proceso está el error: en la recogida, proceso o
salida de la información.
5. PROPÓSITOS
Punto de partida.- Sirve para conocer el estado inicial de los participantes y
sus conocimientos previos, para reorientar el proceso educativo de curso.
Toma de decisiones.- Uno de los objetivos de realizar un diagnóstico
durante el proceso educativo es ayudar al docente a tomar decisiones en
cuanto a los contenidos, tareas o recursos a utilizar con el grupo de
estudiantes.
Información de primera mano.- Al realizar un
diagnóstico se obtienen datos reales de la situación
actual o anterior directamente del estudiante.
Planificar recursos educativos.- Una manera de
establecer recursos educativos más afines con el
grupo de estudiantes es realizar diagnósticos
constantes.
8. RECURSOS
HERRAMIENTAS
OBSERVACIÓN. Permite construir una idea global de las relaciones y
conductas frente a determinadas circunstancias, sin embargo, por sí sólo no
es suficiente.
ENTREVISTA Se asemeja a una conversación larga donde no existen
preguntas predefinidas sino que se deja a la libertad del entrevistado los
temas a tratar
TEST Es un instrumento cuyo objetivo es medir una cuestión concreta en
algún individuo. Existen diferentes tipos según lo que se vaya a valorar.
FICHAS DE OBSERVACIÓN son instrumentos fundamentales para registrar
aquellos datos proporcionados por las fuentes de primera mano o los
sujetos que viven la problemática presentada.
9. CONCLUSIÓN
La Evaluación Diagnóstica está representada
por las diferentes actividades que permiten
conocer una determinada situación
académica, para que de acuerdo a sus
resultados se tomen las decisiones
correctivas, por lo que debería ser un
proceso permanente y planificado, en el que
evaluadores y evaluados reconozcan el valor
real de esta actividad.
