Este documento describe las instituciones educativas y sus dinámicas internas. Explica que las escuelas son ambientes artificiales donde se transmiten roles y conocimientos de forma diferenciada para los adultos y jóvenes. Luego describe los componentes constitutivos de una institución como su estilo, condiciones y resultados, y explica conceptos como idiosincrasia, cultura e identidad institucional.

1. INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
Dinámicas Institucionales en situaciones críticas.
Lidia M. Fernández

2. LAS ESCUELAS Resultado de la especialización en un establecimiento
de una parte de la transmisión cultural.
 Ambiente artificial en el que se aíslan en unidades de
tiempo personas.
 Diferenciación de estas personas por edad social
adultos-maduros-sabios, jóvenes-ignorantes-
inmaduros.
 Asignación de roles específicos para garantizar a los
jóvenes la incorporación de rasgos importantes para la
sociedad.
 Recorte de información, saberes, valores, modos de
percibir la realidad.
 significaciones estructuradas en torno a la figura de
maestro, discípulo, conocimiento.

3. LA CUALIDAD
IDIOSINCRÁTICA:
PARTICULAR MODO DE SE DE LA ESCUELA
 Se lo conoce : espacio material y edilicio, caminos de acceso, espacios de
circulación y reunión, aulas, rutina cotidiana.
 A mayor antigüedad, más consolidada en las tramas sociales, mayor
marca a los alumnos, a docentes, a climas y rasgos de vida cotidiana. Más
joven más fuerte y definitoria la dinámica del proyecto institucional..
 El enfoque institucional aborda la operación de lo individual, lo
interpersonal, lo grupal, lo organizacional y lo social general.
 El abordaje se enfrenta con una multideterminación:-individuos y sus
características constitucionales y aprendidas,-y las que se derivan de los
modelos y significados de la interacción con grupos, con las organizaciones
por su ubicación situacional e histórica.
 Lo institucional: abarca lo instituido (lo fijo y estable) y lo instituyente (el
cuestionamiento, la critica, la propuesta opuesta o de transformación)

4. COMPONENTES CONSTITUTIVOS
Estilo Institucional
ResultadosCondiciones
 Estilo, Condiciones, Resultados.

5. CATEGORÍAS
 Condiciones. Aspectos preexistentes al
fenómeno en estudio que guardan relación
de determinación con él.
 Resultados. El fenómeno en estudio y
aspectos derivados de las condiciones.
Alude a objetos o aspectos derivados de la
producción institucional material y
simbólicos, productos institucionales
vinculados a los fines: asegurar el
cumplimiento eficaz de la tarea y los
resultados de la participación.

6. ESTILO INSTITUCIONAL
Aspectos o cualidades de acción institucional que por su
reiteración caracterizan al establecimiento como responsable de
una manera de producir, provocar juicios e imágenes y resolver
dificultades, relacionarse con el mundo material interpersonal y
simbólico, mantener concepciones.
 Da cuenta de los aspectos dinámicos de la institución. Alude a la
recurrencia del modo de resolver problemas que se presentan
como rasgos con ciertas constancias que dan la impresión de un
orden natural.
 Contracara de la cultura institucional. Da cuenta de los aspectos
dinámicos del funcionamiento institucional.
 Ej. Modos de producción, técnicas que orientan la acción, modos
de reacción frente a conflictos, formas de percibir la realidad,
modalidades de comunicación, de distribución del poder, de
control y distribución del conocimiento.

7. AL ANALIZAR UNA INSTITUCIÓN:
ESTILO E IDIOSINCRASIA DE LA
MISMA.
 Objeto de análisis: la relación entre el estilo
institucional como expresión de la idiosincrasia
institucional y un determinado aspecto o
resultado que nos interesa.
 Metodología:
1- descripción detallada de la situación a analizar.
2- caracterización de la Institución.
3 -formulación de hipótesis que explique la relación
entre el problema y su contexto.
Conocer la institución: no es tarea fácil. No
quedarse en la descripción de los hechos

8. LOS ANALIZADORES
 Es un dispositivo artificial que produce la descomposición de una
realidad en sus elementos sin intervención del pensamiento
consciente.
 Designa acontecimientos y hechos no programados cómo técnicas
expresamente diseñadas para provocar la expresión de un
material que permite desentrañar significaciones antes ocultas.
 Desencadenan la expresión de un material no controlado que
expresa el estilo y la idiosincrasia del que lo produce.
 Por ej. Hechos tomados como anómalos, rutinas pueden ser
analizados por esquemas conceptuales.
 La confrontación de hipótesis e interpretaciones con otras ajenas
a la institución y con sus miembros es un paso indispensable en el
proceso del conocimiento.

9. LOS COMPONENTES BÁSICOS DE
UN ESTABLECIMIENTO.
 Un espacio material con instalaciones y equipamiento.
 Un conjunto de personas.
 Un proyecto vinculado a un modelo de mundo y persona social
valorados y expresados en un currículo.
 Una tarea global que vehiculiza el logro de fines y sufre algunas
formas de división del trabajo.
 Una serie de sistemas de organización que regulan las relaciones
entre los integrantes humanos y los componentes materiales.
 Todos funcionan en un especial espacio geográfico en un tiempo
histórico y en el nivel simbólico de una trama de relaciones.

10. DE LA INTERACCIÓN DE LOS
COMPONENTES BÁSICOS CULTURA
INSTITUCIONAL
 Los productos culturales pueden ser simbólicos y
materiales. Se pueden clasificar en niveles según
los grados de complejidad y distancia respecto de
las condiciones básicas.
 Primer nivel de complejidad:
-Objetos materiales
-Lenguaje
-Representaciones
-Producciones simbólicas
-Conocimientos
-concepciones

11.  Segundo nivel de complejidad:
 MODELO INSTITUCIONAL
-Supuestos acerca de procesos de enseñanza aprendizaje.
-Definición de modos de ser y actuar en distintos roles.
-Definición de un ámbito de operación.
-Definición de un encuadre de la tarea en términos de poder-
autonomía, tipos de comunicación.
-Definición de una forma y un estilo de control.
-Definición del tipo de resultados valorados.
_Caracterización de la institución deseada.

12.  IDEOLOGIA INSTITUCIONAL
-Concepciones y representaciones que justifican el modelo y
el estilo que se expresa. Incluye:
-Concepciones acerca de la educación, de la escuela y el
aprendizaje de los que se deriva que el modelo institucional
es el mejor para cumplir con los fines y resultados estos.
-Representaciones acerca de la institución y sus diferentes
componentes que consolidan la ilusión de un orden natural
en el que las cosas no pueden ser de otro modo, es la
Identidad Institucional.
Estas concepciones y representaciones se diferencian del
primer nivel porque tienen mayor contenido idiosincrático
y estructuran un modelo que legitima resultados.

13.  NOVELA INSTITUCIONAL
-Es una producción cultural que registra el origen
y vicisitudes sufridas a lo largo del tiempo, hace
referencia a acontecimientos críticos y a las
figuras de mayor pregnancia en la vida
institucional: héroes, villanos, personajes.
-La novela incluye entre los hechos que narra un
nivel de sucesos no dichos que pertenecen a su
misma trama y tienen más sugestión que los que
efectivamente se mueven en el nivel real.

14.  IDENTIDAD INSTITUCIONAL
-Define lo que la institución es.
- Define la función tal como está expresa
en el proyecto y modelo institucional.
-Define lo que ha sido, como lo testimonia
la novela.
-Define de lo que va siendo según la
recurrencia de acciones que conforman el
estilo, aquellas constancias dinámicas.