El documento analiza los factores que causan la deserción universitaria en la Ciudad de México entre 2008-2013. Identifica problemas familiares, económicos, de orientación vocacional y adicciones como causas principales. Propone crear comités, tutorías estudiantiles y centros de investigación para apoyar a los estudiantes y elevar la calidad educativa con el objetivo de reducir la deserción.

1. Ingeniería Industrial y de Sistemas
Metodología de la investigación
Prof. José Luis Arvizu Rivera
Por: Aguilar Cabrera Fernando
Cano Boyso Xavier Jesús
Reguera Pérez Abraham
Rosas Pérez Edgar Iván

2. Introducción
Analizaremos un grave problema que ha afectado el
desarrollo social, cultural, político y económico de
nuestro país y que a su vez afecta el crecimiento del
mismo.

3. Antecedentes
En la década de los 70 la deserción, la reprobación,
el bajo rendimiento escolar y la repetición de cursos
son dificultades que se traducen en un fracaso
escolar.
Para los años 80, época en la que nuestro país
enfrentó crisis y recesión económica, los jóvenes se
vieron en la necesidad de dejar las escuelas y aplazar
sus estudios. Las universidades se masificaron, se
afectó el desempeño y bajó la calidad de la docencia.

4. Los 90, la llegada de la globalización, exigía estar a la
par con el resto del mundo, surgieron conceptos de
calidad, evaluación y acreditación.

5. Planteamiento del Problema
En México el 38 por ciento de quienes logran
acceder a la educación universitaria no se gradúa, lo
que coloca al País con un grave problema de
deserción entre los países miembros de la OCDE.

6. Justificación
Dar a conocer los factores principales que causan
que un estudiante universitario abandone de manera
definitiva el avance de sus estudios para así
anticiparse a los problemas y plantear soluciones que
impidan el crecimiento de la deserción estudiantil en
la universidades públicas y privadas de la Ciudad de
México.

7. Objetivo general
Identificar los factores que causan la deserción de
los jóvenes en escuelas de nivel superior públicas y
privadas de nivel superior localizadas en el Distrito
Federal del periodo de 2008 a 2013 para definir
posibles acciones que reviertan este problema.

8. Objetivos Específicos
1.- Identificar los diferentes sistemas de educación
superior que operan el el Distrito Federal.
2.- Conocer la problemática actual de los jóvenes en
edad de cursar estudios superiores.
3.- Analizar las situaciones que propician la
deserción escolar en este nivel.
4.-Señalar oportunidades y limitaciones que enfrenta
un joven de desea estudiar una carrera universitaria.

9. Marco Teórico
Cuando hablamos de deserción es preciso señalar
que existen diferentes teorías que justifican de
alguna manera o tratan de explicar que es lo que
sucede personalmente al estudiante:

10. Teoría Psicológica. El ajuste en las metas personales
y las historias de vida de los estudiantes, así como
sus reacciones para adaptarse social e
intelectualmente a la institución, originan hostilidad
en el universitario para continuar con sus estudios.
Teorías Económicas. Subrayan las finanzas
individuales y la ayuda financiera con respecto a la
retención estudiantil.

11. Hipótesis
Los estudiantes cuyos padres presentan problemas
económicos y de violencia familiar, han desertado de
manera más notable que aquellos que presentan
problemas de orientación vocacional.

12. Variables
Problemas generados por el ambiente familiar
Problemas generados en el ambiente escolar
Problemas de orientación vocacional
Problemas de adicciones
Casos de deserción escolar en el nivel superior

13. Metodología
Ésta investigación tiene como finalidad describir el
ambiente en el que se desenvuelve el alumno de
universidad y encontrar la relación que existe entre
los problemas familiares, escolares, de orientación
vocacional y como variable dependiente los
problemas de adicciones.

14. Los problemas generados en el ambiente familiar
son principalmente aquellos que incluyen
directamente a los padres de los jóvenes
universitarios en su mayoría.

15. Por otra parte se tiene que tener en cuenta que una
gran cantidad de jóvenes universitarios no tienen
una orientación vocacional adecuada.

16. Problemas generados en el ambiente escolar,
muchas veces son originados por estar en
desacuerdo con el plan de estudios por parte de la
universidad.

17. En una encuesta se obtuvo como resultados que el
porcentaje de deserción a diferentes edades donde
veremos que la etapa de mayor deserción es entre los 15
y los 17 años como se muestra en la siguiente grafica.

18. Conclusiones y recomendaciones
En cuanto al análisis de la información sobre las
causas de deserción, se encuentran: cambio de
institución, bajo rendimiento académico, situación
económica, cambio de residencia, matrimonio,
enfermedad, accidente, problemas familiares, falta
de identificación con la institución, etc.

19. Como resultado del análisis surgen cuatro propuestas basadas
en el paradigma constructivista.
 Creación de un Comité Pedagógico para guiar las actividades
hacia la excelencia académica.
 A partir de la propuesta teórica de la se propone un programa de
tutoría estudiantil, que apoye al estudiante involucrado, a las
autoridades, docentes y padres de familia, para elevar la calidad y
permanencia en la institución.
 Creación de un Centro de Investigación e Innovación Educativa
como apoyo a las propuestas anteriores, así como en la
elaboración de material didáctico.
 Área de Vinculación para acercar al estudiante a un entorno más
real competitivo.