El documento discute las causas de la deserción estudiantil en la educación superior. Identifica tres tipos de deserción según el momento: precoz, temprana y tardía. También analiza la deserción según el lugar, ya sea cambiando de programa, institución o abandonando los estudios. Entre las principales causas se encuentran la falta de solvencia económica, la necesidad de trabajar, una orientación vocacional deficiente y problemas de ajuste social e institucional.

1. ¿Los jóvenes desertan la carrera
por falta de solvencia
económica o porque no tienen
modelos a seguir?
Ángeles Aidé Méndez Reyes
BUAP

3. Al hablar de deserción estudiantil se
requiere un mayor esclarecimiento de
la terminología:
O Como concepto temporal,
Bringas, M. G., & Ojeda
García, B. G. (2013)
identifican tres tipos de
deserción:
O 1. Deserción precoz:
cuando un estudiante
abandona un programa
antes de comenzar
habiendo sido aceptado. 2.
Deserción temprana:
cuando se abandona el
programa durante los
primeros cuatro semestres.
3. Deserción tardía:
entendida como abandono
desde el quinto semestre en
adelante.
O En segundo lugar, como
concepto espacial se
hace alusión al hecho de
que un estudiante: 1.
Cambie de programa
dentro de una misma
institución 2. Cambie de
institución educativa 3.
Salga del sistema
educativo, donde existe
la posibilidad de
reingreso en un futuro,
bien sea a la misma
institución o a otra
institución del país

4. O Las universidades no han
quedado exentas de que sus
estudiantes padezcan la
violencia ocasionando que no
apliquen todo su potencial,
alejándose de lograr la
calidad educativa y la mejora
continua, siendo esto, una
constante en este mundo
globalizado, provocando en
casos extremos, el abandono
de los estudios.

5. O El rendimiento académico de los estudiantes
universitarios tiene una importancia objetiva,
ligada a la cuestión de la calidad de la
educación superior y al aprovechamiento de
los recursos que en ella se invierten. De allí
que la relación entre el rendimiento y las
tasas de abandono sean objeto de múltiples
investigaciones, teniendo en cuenta que este
fenómeno se da particularmente en el primer
año de la carrera universitaria, en el cual
dicha tasa se ha mantenido en torno al 20% o
30% desde los años ochenta.

6. Competencia espacialO Según Vázquez, S., Noriega, M. y
García, S. (2013). puede agruparse en
tres categorías:
O Percepción espacial: capacidad de
ubicar, orientarse, hallar la referencia a
la línea horizontal
O Rotación mental: capacidad de
girar mentalmente objetos
bidimensionales o tridimensionales en
bloque
O Visualización: habilidad de generar
la imagen mental, efectuar
transformaciones mentales y retener los
cambios producidos. De dice de esta
habilidad como el conocimiento de
transformación de figuras (también
pueden ser cuerpos, pero son
presentados en el plano).

7. Causas de deserción
O Metas Personales: los alumnos carecen de esta
información puesto que no tienen motivos por las cuales
sobresalir en el ámbito académico.
O Ajuste social e Institucional: al haber cambios en las
reformas educativas se presume afectan más al
desarrollo educativo de los alumnos modificando su plan
de estudios.
O Índole Socioeconómica: la solvencia económica para
sustentar todos los gastos que con lleva una carrera son
parte fundamental para el logro o termino de la carrera
profesión, aún con el apoyo de becas.

8. Causas de deserción
O Necesidad de trabajar: por lo mismo,
solvencia económica para poder culminar
satisfactoriamente la preparación
profesional.
O Deficiente o nula Orientación
Vocacional: es muy importante el apoyo
de los profesores para con sus alumnos
ya que su incentivo motiva a los jóvenes a
seguir preparándose y poder
desenvolverse en el ámbito profesional.

9. Referencias
O Durazo Bringas, M. G., & Ojeda García, B.. G. (2013). VIOLENCIA
Y DESERCIÓN DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
(Spanish). Revista Internacional Administración & Finanzas (RIAF),
6(2),101-117
O
O Vázquez, S., Noriega, M. y García, S. (2013). Relaciones entre
rendimiento académico, competencia espacial, estilos de
aprendizaje y deserción. Revista Electrónica de Investigación
Educativa, 15(1), 29-44. Recuperado
dehttp://redie.uabc.mx/vol15no1/contenido-vazqueznoriega.html
O
O Ramírez, M. H., & Corvo, M. C. (2007).Causas de Deserción de
Alumnos de Primeros Semestres de una Universidad Privada.
(Spanish). Revista Mexicana de Orientación Educativa 5 (12), 34-
39