El documento presenta un método para impartir la asignatura de Cálculo Integral de forma virtual a través de la Metodología PACIE. El método propone dividir el curso en cuatro secciones: exposición, debate, construcción del conocimiento y comprobación. Cada sección incluye actividades como videos, foros de discusión y tareas virtuales para facilitar la interacción entre estudiantes y profesor de manera remota. El objetivo es estructurar las labores académicas virtualmente y mejorar la formación de los estudiantes a través de un en

1. FATLA
METODOLOGIA PACIE
MPI
BLOQUE ACADÉMICO.
CÁLCULO INTEGRAL
XAVIER ESPINOZA

2. CONTENIDO:
1.- Introducción
2.-Bloque Académico
3.- Secciones.
4.- Conclusiones
5.- Recomendaciones

3. INTRODUCCIÓN:
Dentro de la Metodología PACIE, se encuentra el Bloque Académico,
el cual cumple estándares de actividades prácticos para su
aplicación en el aula virtual ( Cálculo Integral ).

4. BLOQUE ACADÉMICO:
Dentro de éste se presentará una estructura en función a
Secciones, para su aplicación directa en el aula virtual.

5. 1.- SECCIÓN DE
EXPOSICIÓN:
.Se presenta la información general del curso así como los documentos materiales
y enlaces necesarios. A través videos de presentación y tomando en cuenta el
Bloque cero y sus secciones de información, comunicación e interacción.
.Establecerán cronogramas, contenidos, material de estudio virtual etc.

6. 2.-SECCIÓN DE
REBOTE:
.Se formara un foro virtual , donde se establezca la
importancia de la cátedra por parte de los estudiantes y
docente y además compartir impresiones.

7. 3.- SECCIÓN DE
CONSTRUCCIÓN:
.se construirá en esta sección el conocimiento en forma intelectual y
psicomotriz para su mejor comprensión, establecer foros de discusión y
solución de ejemplos teóricos y prácticos, a través de presentación en
video conferencias, foros, videos y otras herramientas de tipo virtual.

8. 4.-SECCIÓN DE
COMPROBACIÓN:
.En esta sección se establecerá una vez analizado los conceptos la
síntesis, comparación y la verificación de los conocimientos teóricos
– prácticos, atreves de tareas virtuales, chat presenciales y trabajos
virtuales.

9. CONCLUSIONES:
. Mediante esté Bloque se estructura de una mejor manera las labores virtuales.
.La presentación de tareas virtuales se realiza de una forma interactiva entre
estudiantes y docente.
. Se mejora la formación académica y psicomotriz d e los estudiantes y del
docente.

10. RECOMENDACIONES:
. Establecer una comunicación clara y concisa sobre la cátedra.
.Interactuar diariamente entre estudiantes y docente.
.Dar parámetros claros de cómo será llevado la cátedra.