El Macro Proyecto Cultural Cabildo de la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias tiene como objetivo permitir la lectura de contexto y propuestas pedagógicas que transformen las prácticas docentes. Se considera un espacio democrático para rescatar raíces culturales y construir identidad a través de la comunicación y participación comunitaria. El proyecto se centra en la construcción de identidad cultural y rescate de tradiciones a través de la música, especialmente el tambor, con el fin de que los estudiantes valoren su propio contexto

1. El Macro Proyecto Cultural Cabildo de la Escuela Normal
Superior de Cartagena de Indias, es considerado por la
comunidad Normalista una Propuesta Pedagógica, que
permite hacer lectura de contexto y desde ese contexto
realizar propuestas, que han permitido al interior de la
Escuela Normal transformar las prácticas pedagógicas y por
con siguiente el quehacer del Maestro. Es considerado
además como un espacio democrático para el rescate de
raíces Culturales y Construcción de Identidad, a través de la
Comunicación y la Participación Comunitaria. Permitiendo
que todas las áreas y disciplinas trasciendan lo cognoscitivo
para convertirse en el elemento integrador de los procesos de
Formación de Identidad Profesional y Cultural. Aunado a sus
tres EJES: Construcción de Identidad, Memoria Colectiva y
Rescate de Tradiciones Culturales.
Nuestro proyecto se basa principalmente en la construcción
de identidad cultural y rescate de tradiciones a través del
tambor, teniendo en cuenta nuestras “Semillas” (los niños/as)
en proceso de formación. Estamos enfocados a que se
conozca de manera general el verdadero sentido y el
verdadero sentir de sus raíces, costumbres y aljores
populares, y en esta medida reconocer y conocer su historia y
su cultura, les permitirá valorar y sobretodo reconocerse
dentro de su propio contexto, lo cual le permitirá afianzar su
propia identidad.
Motivados por nuestra vocación, profesión y amor a los niños
hemos creado estrategias pedagógicas innovadoras
exclusivamente para los niños y niñas desde el grado
preescolar hasta el grado 5, para dar a conocer de una manera
más lúdica y dinámica lo que abarca nuestro folclor, desde
una perspectiva general y distintas, en donde no solo veamos
fiestas y bailes, sino tener un verdadero valor y sentido de la
memoria histórica y de cultural, con el fin de crear
conciencia y que en un futuro no muy lejano, ser ellos quienes
den a conocer su cultura.

2. Al ser agente activo del proyecto nos permite direccionarlo
en tres dimensiones:
·
El conocimiento, la apropiación y aplicación: El
conocimiento en el sentido que gracias al tambor como
medio dinamizador podemos articular los distintos saberes:
el saber de la disciplina, el saber académico y el saber de la
vida.
La apropiación, a través de estrategias pedagógicas, le
permitirá a los y las estudiantes empoderarse de ese saber,
para luego aplicarlo y manifestarlo en su cotidianidad,
evidenciándose en el respeto y valoración de los bienes
tangibles e intangibles de su cultura
Como evidencia de su proceso de formación individual y
colectiva, lo cual le permitirá proyectarse como un
ciudadano integral.
En este sentido le damos vida a las necesidades y exigencias
del contexto, pedagogizando los saberes que subyacen en
cada contexto cultural de allí que el Proyecto al Son del
Tambor: Identidad Cultural nos permite generar acciones
encaminadas a los lineamientos del Macro Proyecto Cultural
Cabildo: siendo un espacio para el rescate de raíces
culturales y construcción de identidad, a través de la
comunicación y la participación comunitaria
Al rastrear los saberes de la cultura y llevarlos al aula nos
proporciona una variedad de elementos identitarios que nos
permiten hacer el abordaje de los tres ejes de Cabildo, como
son la Identidad, la Memoria Colectiva y las Tradiciones
Culturales. En el marco de los cuatro grandes objetivos del
proyecto, como son el conocer, el identificar, el rastrear y el
caracterizar, nos ponen en el panorama de lo cultural,
apoyándonos en las frases de Enrique Muñoz: Quien no
conoce su cultura no se identifica con ella. De allí que
nuestra tararea de los Maestros y Maestras en Ejercicio y los

3. Maestros y Maestras en Formación es la de visibilizar en el
aula y otros escenarios esos elementos a que nos consista el
proyecto desde el ámbito musical.
En esta medida estamos rescatando la memoria histórica del
Tambor, la memoria colectiva de un pueblo que sentó sus
bases de convivencia alrededor de estos instrumentos y por
ende recreándonos con sus tradiciones. Por lo tanto al
internalizar a través de diferentes actividades lúdicas y
pedagógicas nos permite avivar en los y las estudiantes ese
sentido de lo propio, ese arraisgo por su cultura, ese amor,
pasión y enamoramiento que nos hace y los hace ser sujetos
pertenecientes a un contexto que tiene para ellos, ellas,
nosotros, nosotras, una riqueza cultural propio del ser
Cartagenero, del ser pasa caballero, del ser santa rocero y por
ende del ser Caribe.
Ese dialogo con los saberes de la cultura es en doble vía. El
contexto brinda unos elementos que desde la cultura hablan
por sí solos permitiendo el cuestionamiento. ¿De dónde vino,
como surgió, de que esta hecho, quienes lo hicieron…? entre
otras, lo que nos hace sensibilizarnos frente a la cultura
(Musical- Percusión) Sintiendo que hace parte de una región,
de un pueblo, y generando en él o ella sentimientos de
admiración, valoración de “lo propio y de lo ajeno”
respetuoso, más sensible, más humano, más divertido y con un
mayor sentido de pertenencia y pertinencia. Permitiendo
valorar no solo su Cultura sino la multiculturalidad que existe
desde su comunidad y el mundo entero.