Raúl, un niño de 10 años, obtuvo un puntaje de 57 en la Prueba Exploratoria de Dislexia Específica (PEDE), mostrando mayores dificultades en la identificación de grafías diversas que en el reconocimiento de letras por sonido inicial. Su rendimiento fue del 4% con respecto a su grupo de edad y del 15% en relación a su grado escolar, siendo regular. Sería necesario analizar sus errores específicos para planificar actividades educativas específicas.

1. Prof: Dra. Esther Velarde Consoli
Damián Flores, Nataly
Huanca Ortega, Diana
Kuo, KoHsin
Ledesma Romero, Xiomara
Sandoval Ledesma, Ana

2. PEDE
(PRUEBA EXPLORATORIA
DE DISLEXIA Específica)

3. FUE ELABORADO POR
MABEL CONDEMARÍNBLOMQUIST EN EL AÑO
1975.
FORMÓ PARTE DE SU
TEXTO “LA DISLEXIA”.
QUE EVALÚA LECTURA
DE LETRAS Y SÍLABAS
DE COMPLEJIDAD
CRECIENTE
EVALÚA DOS
ASPECTOS:
EL NIVEL LECTOR

4. NIVEL
LECTOR
PARTES
DE LA
PRUEBA
ERRORES
ESPECÍFICOS

5. 1. Nombre
de la letra
I .PRIMER
NIVEL DE
LECTURA
Sílaba directa
con
consonante
de sonido de
sonido
simple
2. Sonido de
la letra

6. II NIVEL DE LECTURA
II .SEGUNDO NIVEL
DE LECTURA:
• Sílaba directa con consonante de doble sonido
• Sílaba directa con consonante de doble grafía
• Sílaba directa con consonante seguida de “U”
muda
• Sílaba indirecta de nivel simple
• Sílaba indirecta de nivel complejo
• Sílaba compleja
• Sílaba con diptongo de nivel simple

7. 1. Sílaba con diptongo
de nivel complejo
(CVVC
4. Sílabas con grupos
consonánticos y
diptongos de nivel
simple (CCVV):
2. Sílaba con grupos
consonánticos de nivel
simple (CCV):
5. Sílaba con grupos
consonánticos y
diptongos de nivel
complejo (CCVVC):
3. Sílabas con grupos
consonánticos de nivel
complejo (CCVC):

9. Por distinta
orientación
b–d
p–q
u–n
Por grafía
semejante
Impresa:
m–n
f–t
i–l
Cursiva:

10. CONFUSIONES AUDITIVAS
o – b; t – d; c – q; ch – ll – ñ
INVERSIONES
Del orden de las letras en sílabas
Del orden de la sílaba en palabras
bra x bar
malo x loma
OMISIONES
De las letras y sílabas en palabras
De las letras en oraciones
canciones x canción
Mará no lloró x
mará lloró

11. DE LETRAS AL INICIO DE LA PALABRA
•PASO X OPASO
INTERMEDIAS
•PALTA X PALETA
FINALES
•SALÍ X SALIR
DE SILABAS
•SALÉ X SALIMOS
DE PALABRAS
•MAMÁ CAYÓ X MAMÁ SE CAYÓ

12. CONTAMINACIONES
Cómo sería
Como se reía
DISOCIACIONES
alazán
ala - zán
DISTORSIONES
La comida está fría
La comida setá fira

14.  Nombre del niño:
Raúl Morales Carpio
 Edad:
10 años 1 mes
 Grado:
3° Primaria
 Institución Educativa:
José Baquíjano y Carrillo
INSTRUCCIÓN: “Estas hojas
tienen algunas palabras. Yo
quiero que tu trates de leerlas en
voz alta en la misma forma que
estas acostumbrado a hacerlo”

16. 11
PUNTOS

18. 2. Letras confundibles por grafías semejantes:
nonimo
nomino
rechido
quignifi
quellimi
ochnado
ohnado
chaquillo
ifjuti
insjuti
laquesta
deste
laqueta
voyate
alledo
sagueso
segueso
chaquio
quiñifi
3. Inversiones de letras:
bodo
bado
dudo
numo
bape
dipo
bapi
sáute
babe
quipi
huevo
quebo
dupobi
huido
quido
pebade

19. 4. Inversiones de palabras completas:
la
sol
se
las
nos
los
al
es
son
le
sal
el
5. Inversiones de letras dentro de la
pluma
palabra:
palta
sobra
trota
plumón
turco
trono
balcón
nobel
pardo
negar
sabré
calvo

20. 6. Inversiones de orden de la sílaba en
la palabra:
loma
saco
dato
tapa
tala
cabo
cala
sopa
caro
toga
saca
choca

21. 1. Letras confundibles por
sonidos al principio de las
palabras
2. Letras confundibles por
grafías semejantes
Errores
Específicos
3. Inversiones de letras
4. Inversiones de palabras
completas
5. Inversiones de letras dentro
de la palabra
6. Inversiones de orden de la
sílaba en una una palabra
(j – g)
(nomino – nonimo)
(chaquillo-chaquio) (
quignifi – quiñifi) (laquetalaquesta)
(sagueso – segueso) (ifjutiinsjuti)
(bado-boso) (babe-bape)
(quebo-huevo) (quidohuido)
(le-el)
(plumón-pluma)

22. CALIFICACIÓN EN
ERRORES ESPECÍFICOS:
PUNTAJE
MAXIMO
PUNTAJE
OBTENIDO
PERCENTIL POR
GRADO
PERCENTIL POR
EDAD
71
57
15
4

23. PUNTAJE
PERCENTILES
0-52
53-54
55-56
1
2
3
57
4
58
59-60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
6
7
8
10
16
21
30
44
56
69
83
93
100

24. PUNTAJE
PERCENTILES
0-33
34-46
47
48-49
50-53
54-56
2
3
5
6
8
12
57
15
58
18
19
24
25
27
34
41
47
58
75
87
96
100
59-60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71

25. ESTHER VELARDE CONSOLI
25

26. DESDE EL PUNTO DE VISTA
TÉCNICO, LA ELABORACIÓN
DE LAS NORMAS SE REALIZÓ
EN PERCENTILES Y EN
PUNTAJE T.
NOSOTROS UTILIZAREMOS
LA CALIFICACIÓN POR
PERCENTILES.

27. NORMAS DE
CALIFICACIÓN
SE TOMA EN
CUENTA DOS
ASPECTOS:
UN PRIMER ASPECTO
ES LA
COMPARACIÓN DEL
PUNTAJE BRUTO
CON RESPECTO A SU
GRUPO DE EDAD.
Por
edad: 4
UN SEGUNDO
ASPECTO ES
COMPARAR EL
PUNTAJE BRUTO
CON EL GRADO
ESCOLAR.
Por
grado: 15
LUEGO SE OBTIENE
EL PERCENTIL POR
GRADO Y EDAD Y SE
ANALIZAN LOS
ERRORES
ESPECÍFICOS.
A PARTIR DE ALLI SE
ELABORA UN
INFORME
PSICOPEDAGÓGICO.

28. 
Raúl, es un niño de 10 años que
obtuvo 57 puntos en la Prueba
de Dislexia Especifica (PEDE),
mostró un mejor rendimiento en
el área de reconocimiento de
letras en sonido inicial y tuvo
mayor dificultad en la
identificación y decodificación
de diversas grafías, en los
distintos ejercicios planteados
dentro de la prueba a nivel de
errores específicos.

29. 
El rendimiento de Raúl en la
Prueba con respecto a su grupo
de edad nos evidencia que el
96% rinde mejor que él y el 3%
rinde menos que el. En cuanto a
su rendimiento comparado con
el grupo de su nivel de
escolaridad, el 75% rinde mejor
que él y el 14% tiene un menor
rendimiento.
En
síntesis,
su
rendimiento es regular, para lo
cual seria necesario tomar en
cuenta los errores específicos con
el
objetivo
de
planificar
actividades
educacionales
específicas para cada caso.