* Corrientes Educativas.

1. Docente:
Lorena Bortolazzo
Alumnas:
Barreto Josiberth.
Duarte Raiza.
Morales Miranda.
Santos Keyla.
Ramos Anabel.
Ramírez Yanelys.
Mayo, 2017.
República Bolivariana de Venezuela.
Ministerio del poder Popular para la Educación Superior.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Instituto de Mejoramiento Profesional del magisterio.
Núcleo: Extensión Académica Vargas.
Asignatura: Evaluación de los Aprendizajes.

2. Estudian las formas
prevalentes de la educación a
través del tiempo, estas
corrientes constituyen los
discursos actuales sobre el
problema de la formación del
hombre, objeto central de la
acción pedagógica.
Corrientes
Educativas

3. Tradicional.
* Se respeta un rígido sistema de
autoridad.
* Dependencia del alumno hacia el
profesor, que es el mediador entre el
alumno y el conocimiento.
* Explica los procesos por los que
atraviesa la sociedad y el papel que se
juega dentro del sistema cultural y por
ende de lo educativo.
* Se caracteriza dentro de un enfoque
empirista que indica las ventajas del
trabajo de campo.
La Estructural – Funcionalista.
* Son las mismas sociedades, las que se
regulan a través de la coordinación de
varios elementos siendo un ejemplo de
ellos, los valores.
* El hombre pasa de ser sujeto de la
historia y de la cultura a ser objeto que
se conoce por la objetividad y
neutralidad científica.
* Explica los fenómenos sociales por la
función que ejercen las instituciones en
la sociedad como: iglesia, gobierno, en
este caso, la institución educativa.
Crítica.
* Propone a través de la práctica, que los
estudiantes alcanzan una conciencia
crítica dentro de su sociedad.
* A través de la corriente crítica, los
individuos hacen conciencia, analizan y
luchan por sus derechos para ya no ser
explotados y se respeten sus derechos.
* La corriente crítica trae consigo una
revolución tanto ideológica como física
ya que trata de hacer conciencia de cómo
los seres humanos son sometidos por los
aparatos que presenta el estado para
seguir conservando una sociedad igual
pero cabe señalar que la sociedad está en
constante cambio y evoluciona con el
tiempo.
Cuadro
Comparativo.

4. Evaluación de
los aprendizajes
Es un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de
producción de los aprendizajes y requiere para su ejecución de la realización de los
siguientes procesos:
* Recolección y selección de información sobre los aprendizajes de los alumnos, a
través de la interacción con ellos, la aplicación de instrumentos, las situaciones de
evaluación, etc.
• Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos del grado de
desarrollo de los criterios de evaluación establecidos en cada área y, por ende,
el grado de desarrollo de la competencia. La valoración debe darse en términos
cualitativos.
* Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción que
permita al alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe
desarrollar con la ayuda del docente, quien deberá planificar nuevas estrategias de
enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue en la evaluación.

5. Técnicas e
Instrumentos de
Evaluación.
Técnicas de
Interrogatorio.
Técnica de
resolución de
problemas.
Técnica de
solicitud de
productos.
Técnica de
observación.
* El cuestionario.
* La entrevista.
* La autoevaluación.
* Pruebas objetivas.
* Pruebas de ensayo
o por temas
* Simuladores
escritos
*Pruebas
estandarizadas
* Proyectos.
* Monografías.
* Ensayos.
* Reportes.
*Participación.
* Exposición oral.
*Demostraciones.
*Listas de verificación.
(de cotejo)
* Registros anecdóticos.
* Escalas de evaluación.

6. Panorama Actual
Educativo y Social.
El sistema educativo ha evolucionado en su forma debido a que
existe una preparación simultánea de los que comparten la enseñanza.
Lo que queremos decir que cada educador cada día desarrolla
actividades que van a permitir a dar una educación de altura donde se
ponga en manifiesto el aspecto socio – cultural de una relación entre el
educador y quien recibe esa educación. Dando así el fenómeno
importante de ir mejorando una nueva síntesis curricular en diferentes
áreas especificas dando así cavidad a las mejoras de los diferentes
espacios educativos para darles mayor esparcimiento debido al
crecimiento de nuevas áreas, como también ha mejorado en la manera
de clasificar en diferentes etapas EL SISTEMA EDUCATIVO:

7. Educación
Especial.
Educación
Primaria.Educación
Adulto.
Educación
Avanzada.
Educación
Secundaria.
Educación
Primaria.
Educación
Preescolar.

8. Generaciones
de las
evaluaciones
Primera
Generación
Medición.
Segunda
Generación
Descripción.
Tercera
Generación
Juicio.
Cuarta Generación
Negociación.
Quinta
Generación
Calidad.

9. Medición.
Asignar puntaje al rendimiento
del estudiante.
Validez, la confiabilidad y el
manejo estadístico de los
resultados.

10. Descripción.
Se origina como una
respuesta a la necesidad
de ir más allá de la
simple producción de
datos, los cuales son
empleados ahora, para
realizar la descripción.
Describe la competitividad de
los alumnos, de acuerdo a
parámetros fijados (objetivos)
en un currículo previamente
elaborado.

11. Juicio.
Se basa en el uso de
información para emitir juicios
de valor sin que
necesariamente se hayan
establecido los objetivos.
El evaluador asume el rol de
juez y adopta la figura
externa para realizar el
proceso de manera objetiva.

12. Negociación.

13. Calidad.
Fundamentación Teórica
Se asume como una decisión
personal, para efectuarla según
el estilo de vida del actor, quien
la convertirá en un ejercicio
profesional.
Fundamentación Metodológica
Se utilizan modelos de calidad o
referenciales, que permiten
estandarizar el proceso de la
evaluación y sus resultados y por
ellos poder comparar. Además de
evaluar, miden, ponderan y
acreditan.

14. Gracias por su atención.