Planificación de la Enseñanza y Evaluación de Aprendizajes 6o Grado

"El maestro de niños debe ser sabio, ilustrado, Evaluación de los Aprendizajes
filósofo y comunicativo, porque su oficio es formar Planificación de la Enseñanza
hombres para la sociedad“
Simón Rodríguez

EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES

PLANIFICACIÓN DE LA
ENSEÑANZA
1/

Evaluación de los Aprendizajes
Planificación de la Enseñanza

PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

I.- PLAN DIARIO DE EVALUACIÓN II.- PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA

I.1.VISIÓN I.1. JUSTIFICACIÓN

I.2.DIAGNÓSTICO
I.2. OBJETIVOS
I.3.MISIÓN

I.4. CONTENIDO PROGRAMÁTICO I.3.ACTIVIDADES
(BLOQUES DE CONTENIDO)
(ÁREAS)
I.4. ESTATEGIAS METODOLÓGICAS
I.5. INDICADORES DE EVALUACIÓN

I.6. INFORME DESCRIPTIVO DE
LAPSO


I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
PLAN DE EVALUACIÓN
I.1.VISIÓN

Aspiramos disfrutar nuestro 6º Grado en un ambiente de
armonía, cooperación, compañerismo, trabajo, solidaridad y afecto, donde reine la
organización, la disciplina y el respeto entre nosotros y con el medio natural y
sociocultural.
Un ambiente que nos permita desarrollar nuestra creatividad, participando
activamente en cada tarea y actividades que planifiquemos pertinente a nuestro
crecimiento personal, intelectual, afectivo y espiritual.
Una ambiente que nos asegure confianza en nosotros para alcanzar todas las metas
y objetivos propuestos durante el año escolar y además en nuestras vidas.
Una ambiente que permita y comprometa a nuestros
padres, madres, representantes y responsables a participar activa y directamente en
nuestro proceso de interaprendizaje.
Un ambiente que nos permita conocer y difundir nuestro valores
patrios, folklóricos, culturales y religiosos que nos garanticen formación integral a
todos los venezolanos por igual.

I.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Planificación de la Enseñanza

PLAN DE EVALUACIÓN
I.2.DIAGNÓSTICO
“Nuestra Realidad”

El 6º Grado, Sección Única, de la Escuela Básica Estadal “Teresa Manrique”, está
conformado por 32 estudiantes de los cuales 18 son niñas y 12 son niños; 27
cursaron el 5º Grado en esta Institución y 5 provienen de otras del mismo Estado
Mérida. En cuanto al promedio de notas el mismo es de 16, según la promoción de
5º a 6º.
El lugar de nacimiento es el siguiente: 17 niñas y 12 niños Niñas en Mérida, y una
niña en Trujillo. Sus edades están clasificadas así, Al 30/09/2011:
EDAD 09 10 11 12 13 14 15
SEXO
HEMBRAS 3 8 3 2 - 1

VARONES 1 3 5 1 2 - -

TOTAL 1 6 13 4 4 - 1


PLAN DE EVALUACIÓN
CONT…
I.2.DIAGNÓSTICO

Del 6º Grado, Sección Única, de la Escuela Básica “Teresa Manrique”, todos los
estudiantes profesan la religión católica.
En cuanto a sus aspecto físico o de salud, aparentemente sanos, con un desarrollo
normal en sus crecimiento según sus edades. Del grupo cinco (05) estudiantes usan
lentes correctivos por: miopía.
Dentro del Sector Urbano donde está ubicada la Escuela Básica “Teresa Manrique”,
viven 12 estudiantes, de los cuales 18 vienen a la Escuela en Caminata y dos en
transporte privado.
Todos manejan el vocabulario y el lenguaje con fluidez al hablar y al leer.
El Grado será atendido por la Docente de Aula, 04 especialistas (Computación,
Educación Física, Proyectos Interdisciplinarios de Biblioteca y Educación Musical),
además de las dos Especialistas de FCA.


PLAN DE EVALUACIÓN
CONT…
I.2.DIAGNÓSTICO

Todos los estudiantes son habitantes del Estado Mérida, y del Municipio Libertador,
20 viven en casas y 12 en apartamentos. Además de manifestar que tienen acceso
en sus familias de la nutrición de tres comidas diarias. Del total 20 tienen mascotas
(perros y gatos). Seis (06) de los estudiantes son asmáticos, 30 viven con sus padres y
madres y 02 sólo con su madre. Tres varones tienen caries dentales, 04 saben nadar,
05 niñas estudian danzas, 02 varones hacen prácticas de artes marciales (Karate), 02
juegan fútbol.
Los padres y representantes son alfabetizados, 07 madres amas de casa. Entre los
profesionales: 01 Abogado, 01 Arquitecto, 01 Médico, 03 Educadores, 01 Mecánico
Automotriz, 16 Comerciantes Independientes, 01 Conductor Autobús.


PLAN DE EVALUACIÓN
I.3.MISIÓN
“Nuestro Compromiso”

Conscientes de la responsabilidad que debemos asumir los
docentes, estudiantes, representantes, padres, madres, responsables del
proceso de enseñanza y de aprendizaje del 6º Grado, se ha decidido
compartir y corresponsabilizar la educación y formación de tal manera de
cristalizar todo el ambiente que se desea, e incorporar a cada miembro
dentro de la actividad donde se requiera una tarea particular; de esta
manera sentir propio el esfuerzo y el fruto del mismo, que se irá
viendo, disfrutando y sintiendo prosperar día a día y durante la ejecución de
los diferentes Proyectos Pedagógicos de Aula de cada período o lapso en el
transcurso del año escolar 2011-2012.


PLANIFICACIÓN DE LA
ENSEÑANZA
PLANIFICACIÓN

Proceso

ENSEÑANZA
Actividad deliberada, destinada a facilitar y promover
aprendizajes, a favorecer el desarrollo integral de los estudiantes
y a transformar el contexto social en que viven y vivimos.


El Proceso Educativo tal como lo
establece la CRBV (1999), está
estrechamente
vinculado al trabajo…

Actividades propias del desarrollo:
Social local
Regional
Nacional

Según la UNESCO
Inclusión es…”proceso de encarar y de responder a la
diversidad de todos los estudiantes incrementando la
participación en el aprendizaje, en la cultura, en comunidades
y así mismo reduciendo la exclusión que se genera dentro y
fuera de la educación”


ENFOQUE DIDÁCTICO CONSTRUCTIVISTA PARA
LA EDUCACIÓN VENEZOLANA

SE DEFINE AL DOCENTE:
Profesional quien organiza intencionalmente y
críticamente sus intervenciones a partir de la
reflexión sobre sus prácticas buscando
explicaciones válidas en la permanente toma de
decisiones sobre el conjunto de conocimientos de la
cultura escolar que ha de enseñar.


ENFOQUE DIDÁCTICO CONSTRUCTIVISTA PARA
LA EDUCACIÓN VENEZOLANA

SE RECONOCE A LOS ESTUDIANTES:
Participantes activos en sus aprendizajes a partir de la historia personal
individual y colectiva de cada uno.

SE COMPARTE QUE EL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO:
Es un saber en devenir que se construye a partir de un marco teórico
disciplinar (el saber como objeto epistemológico) y pedagógico (el saber
como objeto cultural a enseñar en la escuela).


PLAN DE EVALUACIÓN

CONTENIDO PROGRAMÁTICO

SE RECONOCE A LOS ESTUDIANTES:
Participantes activos en sus aprendizajes a partir de la historia personal
individual y colectiva de cada uno.

SE COMPARTE QUE EL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO:
Es un saber en devenir que se construye a partir de un marco teórico
disciplinar (el saber como objeto epistemológico) y pedagógico (el saber
como objeto cultural a enseñar en la escuela).


PLAN DE EVALUACIÓN
I.4. CONTENIDO PROGRAMÁTICO: (BLOQUES DE CONTENIDO)/(ÁREAS)
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
BLOQUE DE CONTENIDO: INTERACCIÓN COMUNICATIVA ORAL

CONCEPTUAL:
* El intercambio oral en la familia, la escuela y la comunidad: La Conversación, la
discusión, la exposición, la argumentación.

PROCEDIMENTAL:
*Participación en conversaciones sobre temas de interés general con atención a las
Normas del Intercambio comunicativo, los turnos conversacionales y el respeto a los
puntos de vista de los interlocutores.
* Organización previa y jerarquización de ideas para la realización de exposiciones
orales.
ACTITUDINAL:
*Valoración del lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de
necesidades.


PLAN DE EVALUACIÓN
I.4. CONTENIDO PROGRAMÁTICO: (BLOQUES DE CONTENIDO)/(ÁREAS)
BLOQUE DE CONTENIDO: INTERACCIÓN COMUNICATIVA ORAL

CONCEPTUAL:
* Estructuras textuales y Aspectos formales de la lengua escrita: legibilidad,
pulcritud, presentación, ortografía, mayúsculas, minúsculas, puntuación.

PROCEDIMENTAL:
*Reconocimiento de la estructura general de textos como marco de referencia y
actividad previa para facilitar su comprensión.
*Presentación de los trabajos escritos atendiendo a los aspectos convencionales y
formales de la lengua: orden, limpieza, legibilidad, ortografía.

ACTITUDINAL:
*Sensibilización ante los valores presentes en los textos leídos.
*Respeto por los hábitos de presentación en los trabajos escritos.


PLAN DE EVALUACIÓN
I.5. INDICADORES DE EVALUACIÓN


A) ALCANCES:
- Participa en conversaciones, discusiones, exposiciones, debates.

B) INDICADORES:
- Pronuncia en forma clara y definida.
- Narra y describe en forma oral.
- Respeta la diversidad cultural.
- Reflexiona y diserta sobre lecturas realizadas.
- Escribe relatos con relatos con secuencia lógica.
- Utiliza el Diccionario y material hemerográfico.


PLAN DE EVALUACIÓN
I.5. 1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


1. Conformar equipos de trabajo según los objetivos para el intercambio
oral de la conversación, la discusión, la exposición, la argumentación.
2. Hacer dinámicas para la interacción en procesos de comunicación con
ideas e inquietudes.
3. Seleccionar los temas que permitirán la exposición de la valoración del
lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades.
4. Organizar las disertaciones sobre el intercambio comunicativo de
acuerdo con el punto de vista de los interlocutores.
5. Establecer las exposiciones y producciones para su disertación y
evaluación.


PLAN DE EVALUACIÓN
I.5. 2. EJES TRANVERSALES
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA:
A)LENGUAJE:
- DIMENSIÓN: Comunicación
- ALCANCE: Analice las características de las situaciones comunicativas en
las cuales debe actuar.
-INDICADOR: Diálogo, consenso y convivencia.

- DIMENSIÓN: Producción
- ALCANCE: Valore sus capacidades personales para escribir, colorear, dibujar, danzar, cantar…
-INDICADOR: Capacidad creativa, crítica y reflexiva.

- DIMENSIÓN: Comprensión
- ALCANCE: Asuma su rol como oyente o lector de manera cotidiana.
-INDICADOR: Comprensión de textos verbales y no verbales.


PLAN DE EVALUACIÓN

B) DESARROLLO DEL PENSAMIENTO:

- DIMENSIÓN: Pensamiento Lógico
- ALCANCE: Exponga razones y conclusiones usando inducción, deducción e inferencia.
-INDICADOR: Razonamiento.

- DIMENSIÓN: Pensamiento Efectivo:
- ALCANCE: Comprender las instrucciones de un trabajo antes de conversarlo.
-INDICADOR: Control de la impulsividad.


PLAN DE EVALUACIÓN

C) VALORES HUMANOS:
- DIMENSIÓN: Respeto por la Vida
- ALCANCE: Sea sensible ante los problemas sociales y económicos que afectan la calidad de
vida de los seres humanos.
-INDICADOR: Responsabilidad social.

- DIMENSIÓN: Ciudadanía
- ALCANCE: Disfrute de la práctica de actividades culturales, físicas y recreativas con derecho
que facilita su incorporación al grupo social.
-INDICADOR: Pertenencia e integración a una comunidad.

(Libertad, Solidaridad, Convivencia, Honestidad, Identidad Nacional, Perseverancia, Justicia…)


PLAN DE EVALUACIÓN

D) TRABAJO:
- DIMENSIÓN: Valoración del Trabajo
- ALCANCE: Manifiesta la satisfacción por el trabajo y el deber cumplido.
-INDICADOR: Valoración del trabajo personal.

- DIMENSIÓN: Calidad y productividad
- ALCANCE: Evalúa su trabajo y el de los demás de todo su entorno.
-INDICADOR: Evaluación y trabajo.

- DIMENSIÓN: Labor y ocupación
- ALCANCE: Reconozca sus habilidades y destrezas al hacer.
-INDICADOR: Aptitudes para el trabajo.


PLAN DE EVALUACIÓN

E) AMBIENTE:
- DIMENSIÓN: Dinámica del ambiente
- ALCANCE: Conozca las consecuencias de las acciones individuales y colectivas en el ambiente.
-INDICADOR: Ser Humano-Naturaleza-Interacción.

- DIMENSIÓN: Promoción de la Salud Integral
- ALCANCE: Reconozca que los problemas ambientales afectan la salud integral
-INDICADOR: Hábitos de vida saludables.

- DIMENSIÓN: Valores ambientales
- ALCANCE: Demuestre actitud responsable en el manejo de recursos ambientales y de
reciclaje.
-INDICADOR: Sensibilidad y ambiente.

EVALUACIÓN DE LOS Evaluación de los Aprendizajes

APRENDIZAJES

TIPOS DE EVALUACIÓN

1. INICIAL Y/O DIAGNÓSTICA:
Identifica y describe los aprendizajes adquiridos
en el desarrollo de las potenciales del estudiante y su interacción con su contexto.
(Se realiza en el momento previo al desarrollo de los procesos de aprendizaje).

CARACTERÍSTICAS
PERMITE:
-Conocimiento y reflexión de la historia personal, pedagógica y social .
-Conocer potencialidades, alcances y logros.
-Orientación de la actuación del estudiante


APRENDIZAJES


2. PROCESUAL Y/O FORMATIVA
Provee información permanente durante el proceso formativo del estudiante, con el fin
de profundizar o reorientar su aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS
Favorece:
-Observaciones sistemáticas y pautadas durante el proceso del aprendizaje.
-Obtención de información de los elementos que configuran el proceso educativo.
-Reflexión sobre la praxis pedagógica.
-Toma de decisiones para mejoras del proceso educativo.


APRENDIZAJES


3. FINAL Y/O SUMATIVA:
Su fin es valorar e interpretar los logros alcanzados por los estudiantes en el desarrollo
de las experiencias de aprendizaje. Refleja su naturaleza cualitativa e integral, al
considerar la información proporcionada por toda la evaluación del proceso.

CARACTERÍSTICAS
CONLLEVA A:
-Síntesis de la valoración del aprendizaje obtenido integralmente por los estudiantes.
-Consecución de aspectos a potenciar en función de los pilares, ejes integradores y
áreas de aprendizaje.


APRENDIZAJES

FORMAS DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN
Proceso de reflexión que realiza cada uno de los actores sociales en cuanto a la
construcción de sus aprendizaje, permitiendo tomar decisiones al respecto.

CARACTERÍSTICAS
EL ESTUDIANTE:
-Reconduce o mejora/Reconoce sus avances.
-Demuestra actitud crítica y reflexiva.
EL DOCENTE:
-Valora su actuación y reorienta el proceso del aprendizaje.
-Autoreflexiona.


APRENDIZAJES


COEVALUACIÓN
Proceso de interacción social entre docente y estudiantes para valorar sus actuaciones
en el proceso de construcción del aprendizaje.

CARACTERÍSTICAS

-Reflexionar respecto as avances y logros individuales y grupales.
-Asumir actitudes críticas frente a los demás.
-Potenciar valores humanos, convivencia, otros.


APRENDIZAJES


HETEROEVALUACIÓN
Proceso de reflexión para valorar colectivamente el aprendizaje, los aciertos y logros de
los actores sociales comprometidos; que fortalezcan la construcción de la formación
integral del estudiante.

CARACTERÍSTICAS

-Representa la evaluación continua y colectiva entre los grupos de trabajos.
flexionar respecto as avances y logros individuales y grupales.
-Participan todos los corresponsables.


EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES
E TÉCNICA: Conjunto de procedimientos usados por el docente
CÓMO
S con la finalidad de obtener información acerca del
Comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva,
T afectiva y psicomotora.

R
A INSTRUMENTO: Herramienta metodológica. Medio empleado
CON QUÉ por el docente y el estudiante para realizar observaciones y registros
T del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva,
afectiva y psicomotora.
E
G
ACTIVIDADES: Diferentes trabajos, tareas,
I CUÁNTO asignaciones y acciones que determina el docente para evaluar
un objetivo o competencia. Son realizadas por el estudiante para
A expresar el grado del logro de objetivos y competencias.
S


ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

TÉCNICA
OBSERVACIÓN
De acuerdo con el medio
utilizado

INSTRUMENTOS

LISTA DE COTEJO REGISTRO ANECDÓTICO
ESCALA DE ESTIMACIÓN REGISTRO DE HECHOS SIGNIFICATIVOS
GUÍA DE OBSERVACIÓN ENTREVISTA
PRUEBAS (ESCRITAS, ORALES, CUESTIONARIO
PRÁCTICAS)


INSTRUMENTOS D EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

AÑO ESCOLAR: 2011-2012
ÁREA: _____________________ DOCENTE: ______________GRADO: __________SECCIÓN: ___________

INDICADORES:
1.- ________________________________________________________________________
2.- ________________________________________________________________________
3.- ________________________________________________________________________
4.- ________________________________________________________________________

Nº APELLIDOS NOMBRES 1 Tareas 2 Operaciones 3 Tareas 4 Operaciones


EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

FRASES, VERBOS, PALABRAS, ORACIONES, INDICADORES, COMPETENCIAS, CRITERIOS, A UTILIZAR
AL MOMENTO DE REALIZAR EL INFORME DESCRIPTIVO (CUALITATIVO) DEL ESTUDIANTE:

Muestra Interés… Participa activamente…
Expresa… Expresa de manera crítica…
Utiliza con propiedad… Sostiene de manera ecuánime…
Valora… Maneja con facilidad…
Aprecia… Demuestra interés por…
Analiza… Respeta a sus compañeros, docentes y…
Presenta organización… Se interesa por…
Participa en eventos y actividades… Comparte sus opiniones respetando las
Muestra actividad y destreza en… ajenas…
Posee hábitos de … Se esfuerza día a día por…
Actúa con liderazgo… Participa de manera protagónica en…
Promueve buenas relaciones con… Expresa tolerancia y respeto hacia…
Utiliza Vocabulario adecuado… Atiende Instrucciones…
Genera Actitudes de intercambio… Concientiza sobre la importancia de…
Propicia ambientes de intercambio oral… Conoce y cumple normas escolares…

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Planificación de la Enseñanza

FRASES, VERBOS, PALABRAS, ORACIONES, INDICADORES, COMPETENCIAS, CRITERIOS, A UTILIZAR
AL MOMENTO DE REALIZAR EL INFORME DESCRIPTIVO (CUALITATIVO) DEL ESTUDIANTE:

Interioriza la importancia que tiene… Reconoce el desarrollo endógeno como…
Muestra disciplina en... Debe mejorar en…
Reconoce el trabajo individual y en equipo… Su disciplina es…
Analiza de manera coherente… Asiste a clases de manera…
Comunica de manera fluida… Cumple con todas las asignaciones…
Expresa sus ideas y permite… Su participación en el cierre del proyecto fue…
Maneja técnicas de… Usa el uniforme escolar de acuerdo a la
Demuestra conciencia histórica e identidad normativa…
nacional… Es solidario en…
Posee habilidades y destrezas para … Demuestra cultura ambiental responsable…
Posee habilidades para la lectura y la Posee nociones elementales en…
escritura…
Se interesa por… EVITAR LA PALABRA “NO” …
Maneja conceptos de… SUSTITUIRSE POR: DEBERÍA, ES
Manifiesta actitudes artísticas en… IMPORTANTE, SERÍA IDEAL, SE
Es cooperativo… RECOMIENDA, SE
Propone y se involucra en soluciones de… SUGIERE,OTROS…


EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
SER HACER SABER CONVIVIR

RESPONSABILIDAD DOMINIO Y FLUIDEZ DOMINIO DEL RECONOCE SUS
CONTENIDO INTERESES
PUNTUALIDAD CREATIVIDAD OBJETIVO RESPETA INTERESES
DE LOS DEMÁS
ASISTENCIA FORMALIDAD EN LO COMPRENSIÓN EXPRESA CON SUS
ASIGNADO COMPAÑEROS
INICIATIVA ORDEN DEL TRABAJO SÍNTESIS CUMPLE CON
NORMAS
RESPETO APORTES Y/O ANÁLISIS ACATA EL USO
(ACUERDOS) COMUNICACIÓN RACIONAL DEL
AMBIENTE

I.6. INFORME DESCRIPTIVO DE LAPSO
INFORME DESCRIPTIVO DE LA ACTUACIÓN DEL ESTUDIANTE
PRIMER PERÍODO: 16/09/2011 al 12/12/2011
TÍTULO: “EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO INTELIGENTE Y RACIONAL DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN AUDIOVISUALES”
DÍAS HÁBILES: _____ DÍAS LABORADOS: _____ ASISTENCIAS: ______INASISTENCIAS: ________

ESTUDIANTE: David Gerardo Peña 6º GRADO
Durante el desarrollo del Proyecto de Aprendizaje , el estudiante mostró alegría, interés
y confianza, aunque el ritmo de trabajo debió ser más rápido, cumplió adecuadamente con las
normas establecidas en clase y evidenció la producción de los criterios evaluados a través de la
producción.
Mantiene excelente presentación personal, hábitos de higiene y salud, así como también cortesía. En
cuanto a su proceso de aprendizaje cabe destacar que David participó de manera productiva, se
destacó en actividades de análisis y criticidad en cuanto a ventajas y desventajas del uso racional de
los medios de comunicación audiovisuales.
Demostró interés y responsabilidad en conocer, practicar e interactuar con los contenidos y las
actividades del área de Lengua en cuanto al intercambio oral de la conversación, discusión, exposición
valorando el lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades, y en el área de
matemática, destacándose en la Competencia de la utilización de números naturales, decimales y
fracciones para nombrar, contar, ordenar o medir.
En el área de Salud presentó organización en conocer el funcionamiento del Cerebro y su relación con
el cuerpo humano.
Se felicita por el sentido de pertenencia con su salón de clases y la sinergia con sus compañeros y
compañeras.
DOCENTE: DIRECTORA: REPRESENTANTE:


PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE AULA

I.1. JUSTIFICACIÓN

I.2. OBJETIVOS

I.3. ACTIVIDADES



PROYECTOS PEDAGÓGICOS

PPP: Proyecto Pedagógico de Plantel
PPA: Proyecto Pedagógico de Aula

1. PPA: Estrategia de Planificación de la enseñanza, con enfoque global
que toma en cuenta los componentes del Currículum. Se sustenta en las
necesidades e intereses de los educandos y de la escuela a fin de
proporcionarles una mejor educación en cuanto a calidad y equidad.

2. PPP: Estrategia innovadora de gestión escolar que le otorga autonomía
a la escuela y cuyo objetivo es la transformación de la práctica pedagógica
mediante un proceso permanente de reflexión y construcción colectiva,
dirigida a solucionar los problemas de la comunidad educativa.


INTEGRADORES

CARACTERÍSTICAS DE LOS
PERTINENTES PEDAGÓGICOS
PROYECTOS PEDAGÓGICOS

FACTIBLES
COLECTIVOS


CÓMO PLANIFICAR UN PROYECTO PEDAGÓGICO

Resolución Nº 266 “Régimen de Evaluación para la
Primera y Segunda Etapa de Educación Básica” Emanada por el MECD
(Diciembre 1999)Art. 14 enuncia que una vez terminado el PPA Y EL PPP
deberá evaluarse su pertinencia y efectividad a través de “Memoria Descriptiva”
(Resolución Nº 266, Art. 05)

REPRESENTAN
Modalidad de Planificación
¿QUÉ QUEREMOS ¿QUÉ QUEREMOS
HACER? SABER Y APRENDER?
“Tema y Nombre “Revisar los
del Proyecto” conocimientos previos”

MODELO DE REGISTRO DE PLANIFICACIÓN DE PPA
AÑO ESCOLAR: _____________GRADO: _________SECCIÓN: ______ DOCENTE: _____________________

PROYECTO Nº : ______ TEMA GENERAL: _____________________________________________________

TÍTULO: ________________________________________________ LAPSO DE EJECUCIÓN: ____________

OBJETIVO O PROPÓSITO DEL PROYECTO: _____________________________________________________

EJES TRANSVERSALES (VALORES HUMANOS A REFORZAR EN EL PROYECTO)
EJES TRANSVERSALES/ DIMENSIÓN ALCANCES (INDICADORES)
INTEGRADORES
LENGUAJE

PENSAMIENTO

AMBIENTE

PLAN 01 _______________________________________________
DE 02 _______________________________________________
ACCIÓN 03 _______________________________________________

II.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Evaluación de los Aprendizajes
PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA
TÍTULO DEL PROYECTO

“APROXIMACIÓN HACIA LA NATURALEZA Y EL AMBIENTE A LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA
BÁSICA ESTADAL: TERESA MANRIQUE PARA LA CONCIENCIACIÓN DE UNA VIDA DIGNA Y
ARMONIOSA”

I.1. JUSTIFICACIÓN

El Proyecto Pedagógico de Aula que ha continuación se presenta surge del interés y la imperiosa
necesidad de concienciar sobre el “Cuidado de nuestros Bosques y Selvas” para curar nuestro
plantea en su biodiversidad y lograr el equilibrio ecológico., lo cual nos permitirá valorar “El
agua como un recurso natural limitado” a través de nuestros hábitos y actividades en procura
de evitar su contaminación y escases.
Es importante señalar que a través del estudio e investigación del tema podremos
Verificar el impacto directo sobre el proceso del “Calentamiento del planeta o efecto invernadero”
responsable de los desastres naturales.
Es así como sabremos sobre el deber ser de “Respetar, Cuidar y Proteger la Fauna”, en toda
manifestación animal como acto ecologista, para minimizar el impacto de extinción de las
especie animal en su equilibrio ecológico en todas las áreas y materia orgánica del suelo”, en la
“Destrucción de la Flora y la capa vegetal como amenaza todas las manifestaciones de la Flora
regional y nacional.


“APROXIMACIÓN HACIA LA NATURALEZA Y EL AMBIENTE A LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA BÁSICA
ESTADAL: TERESA MANRIQUE PARA LA CONCIENCIACIÓN DE UNA VIDA DIGNA Y ARMONIOSA”

I.2. OBJETIVOS

Vibrar en torno a la educación y formación sobre el planeta en su amenaza de destrucción por el deterioro del
medio ambiente, la sobrepoblación, el aumento del consumo en general, para asumir la responsabilidad
individual y colectiva de manera concienciada en minimizar el impacto ambiental como parte de un problema
cultural.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Sensibilizar a los estudiantes en cuanto a la protección y el uso de los recursos como impacto ambiental que
afectan los procesos naturales del plantea.

2. Conseguir en los estudiantes aporte de soluciones y responsabilidades para frenar el deterioro del medio
ambiente, apoyados en la formación y educación con prevención para la conciencia en armonía con la vida
del planeta.

II.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Planificación de la Enseñanza

“APROXIMACIÓN HACIA LA NATURALEZA Y EL AMBIENTE A LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA BÁSICA ESTADAL:
TERESA MANRIQUE PARA LA CONCIENCIACIÓN DE UNA VIDA DIGNA Y ARMONIOSA”

I.3. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES:
1. Energía Eléctrica: Documental “El Planeta es tu Responsabilidad”
ORCA (Ejido – Mérida 2010)
2. Consumo y Desechos: “Detective de Desechos” Colectivo de Montañismo y Ecología TATUY (Mérida-2002)
3. Contaminación del Aire: “El Reto del Agua” (wwwelretodelagua.com)
4. Cuidado de bosques y Selvas:
5. El Agua: a) “Actúa” Agua de Consumo (Greenpeace.es2005). b) Video “Terraquatica “ (TM 2006).
6. Calentamiento del Planeta:
a) Video “Aprende” (OMNILIFE-2010)./
Cambio Climático Colectivo de Montañismo y Ecología TATUY (Mérida-2007).
b) Video “Protegernos-Reaccionemos”(climatecrisis.net).
c) “Derretimiento de Glaciares” Colectivo de Montañismo y Ecología TATUY (Mérida-2007).
d) “Alerta Ambiental Tierra 01” Colectivo de Montañismo y Ecología TATUY (Mérida-2007).
7. Protección de Flora y Fauna: a) “Alma” / “Diario de un Perro”/ Video Media TM “Los amigos nunca se olvidan”.
b) Documental “Abolición de las Corridas de Toros” (ORCA- Ejido 2010).
c) “La escritura de los Animales” Video Media TM-2008.
OTRAS ACTIVIDADES:
-El Reciclaje: La ecología desde la concienciación para el manejo de residuos sólidos (Tríptico ).
-Elaboración de Afiche sobre Naturaleza y Ambiente”
-Hacer Vivarios de Plantas”
-Trabajo de exposición en equipos de alto desempeño y colectivo sobre el tema de mayor interés “


“APROXIMACIÓN HACIA LA NATURALEZA Y EL AMBIENTE A LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA BÁSICA
ESTADAL: TERESA MANRIQUE PARA LA CONCIENCIACIÓN DE UNA VIDA DIGNA Y ARMONIOSA”


Conceptualización y procedimiento de contenido
del Proyecto y de las actividades a lograr con las siguientes técnicas:
* DOCENTE:
-Demostración: Con la muestra de material documental, de investigación, literario y de ilustración significativo
de acuerdo con el nivel cognitivo y de aproximación del código alfabético a los estudiantes, relacionado en su
totalidad con la naturaleza y el ambiente local, regional y del planeta en general, en su impacto ambiental.
-Exposición Didáctica: A través de la selección de material documental, de investigación, presentación de
diapositivas, literario y visual-fotográfico para el acercamiento hacia la concienciación del impacto ecológico
sobre el deterioro de la naturaleza y del ambiente.
* ESTUDIANTES:
-Análisis y Reflexión: a)Consejos de cómo contribuir para la defensa del medio ambiente.
b) Producción escrita y de exposición significativa sobre la protección del planeta “Al destruir nuestro único
hogar, nos destruimos nosotros”
c) Construcción de Vivarios de Plantas.
d) Elaboración de Afiche sobre la Vitalidad del Agua.
e) Actividades de aprendizaje de material fotocopiado: Observación, completación, comentarios, consultas,
coloreado, dibujos, otros.


INFORME DESCRIPTIVO FINAL
AÑO ESCOLAR: 2011-2012

ESTUDIANTE: David Gerardo Peña 12 años 6º GRADO LITERAL: “A”

Valora cada situación de aprendizaje logrando obtener el mayor provecho para incorporar nuevos
conocimientos a su esquema cognoscitivo, lo que le sirve para modificar paulatinamente su
comportamiento frente a diversas situaciones cotidianas, demostrando efectivamente que su
aprendizaje ha sido significativo, que le sirve para la vida, asignándole utilidad e importancia a lo
aprendido.
Aplica el pensamiento lógico-matemático para dar respuestas a problemas y resolver situaciones
inherentes a complejidades matemáticas y ejercicios propios del nivel de aprendizaje.
Le agrada participar en diversas actividades extra académicas y lo hace eficientemente.
Valora la lectura y la información escrita como fuente de conocimiento y desarrollo cultural, lo cual le
permite ser creativo y práctico en su proceso de asimilación y acomodación de los aprendizajes.
Es crítico y sensible en el arte, a los avances tecnológicos y al comportamiento social y su entorno.
Participa en las actividades planificadas en juegos recreativos y se integra con facilidad y afectividad al
grupo social escolar.

DOCENTE: DIRECTORA: REPRESENTANTE:


“¡Situación extraordinaria la de los mortales!”

Cada uno está aquí para una breve permanencia: no sabe para
qué, aun cuando a veces cree que lo presiente. Pero desde el
punto de vista de la vida cotidiana, sin ir más lejos, existimos para
nuestros semejantes humanos; primeramente para aquellos de
cuya sonrisa y bienestar depende nuestra felicidad y después para
aquellos particularmente desconocidos, con cuyo destino estamos
unidos por el lazo de la simpatía. Un centenar de veces al día me
recuerdo a mí mismo, que mi vida interior y exterior depende de
las fatigas de otros seres vivos o que ya murieron y que debo
esforzarme para dar en la misma medida que he recibido y sigo
recibiendo”.

Albert Einstein


EJERCICIOS DE APLICACIÓN

SE SUGIER ELABORAR (SEGÚN MODELO ANEXO):

1.- PLAN DE EVALUACIÓN DE UN ÁREA DE APRENDIZAJE, SIGUIENDO LAS PARTES DEL CONTENIDO
DEL MISMO, A SABER: VISIÓN, DIAGNÓSTICO, MISIÓN, CONTENIDO PROGRAMÁTICO (BLOQUES DE
CONTENIDO)-(ÁREAS), INDICADORES DE EVALUACIÓN.

2.- INFORME DESCRIPTIVO DE LAPSO

3. MODELO DE REGISTRO DE PLANIFICACIÓN DE PPA

4. INFORME DESCRIPTIVO FINAL


PLAN DE EVALUACIÓN
CONTENIDO PROGRAMÁTICO: (BLOQUES DE CONTENIDO)/(ÁREAS)
ÁREA:
BLOQUE DE CONTENIDO:
CONCEPTUAL:

PROCEDIMENTAL:

ACTITUDINAL:

INFORME DESCRIPTIVO DE LAPSO
INFORME DESCRIPTIVO DE LA ACTUACIÓN DEL ESTUDIANTE
PRIMER PERÍODO: _________________
TÍTULO: “
DÍAS HÁBILES: _____ DÍAS LABORADOS: _____ ASISTENCIAS: ______INASISTENCIAS: ________

ESTUDIANTE: __________________________________ GRADO: ________________

DOCENTE: DIRECTOR: REPRESENTANTE:


INFORME DESCRIPTIVO FINAL
AÑO ESCOLAR: _________

ESTUDIANTE: _____________________ EDAD: _________ GRADO: LITERAL: “ ”

DOCENTE: DIRECTOR: REPRESENTANTE:

Planificación de la Enseñanza y Evaluación de Aprendizajes 6o Grado

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