taller practico

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ANTIOQUIA
Municipio: MEDELLIN
Radicado:
Institución Educativa: CARLOS VIECO ORTIZ
Sede Educativa: Sede principal
Nombres y apellidos del
docente:
CARO ALVAREZ SONIA MARGARITA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

4. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Escriba aquí el análisis de su clase a partir de una
pedagogía emergente:
“APREDIZAJE BASADO EN RETOS VIVENCIALES”
Volando con nuestra imaginación. Durante la lectura de un texto (cuento,
leyenda, fabulas…) por el profesor (lectura regalada), se induce por medio de
diferentes tonos de voz (puntuación) y movimientos corporales al silencio y los
estudiantes imaginan los diferentes espacios donde ocurren los hechos. Al
mismo tiempo se utilizan palabras que signifiquen lo mismo( ampliación del
vocabulario, sinonimia) y vocalización. Además se ubican los personajes con la
vida real y se hacen comparaciones de sus características, sabiduría, bondad,
creatividad, entre otros. Se lee por párrafos de modo que se ubique cada idea
principal y sobre ella las que apoyan o giran a su alrededor. También en pausas
participan los estudiantes para describir los personajes, lugares, espacios… y se
explica cómo debe ser la misma. Al finalizar la lectura se hace un recuento oral
( por medio de preguntas) que otro estudiante escribe en el tablero, con el
objetivo de trabajar las oraciones interrogativas y la ortografía. Luego en grupos

7. de 4 o 5 estudiantes elaboran diferentes preguntas para que otros respondan;
es allí donde van surgiendo líderes y desarrollando escucha de forma
participativa; también todo el grupo toma nota de las respuestas que están en el
tablero y se corrigen ( escritura y observa que no hallan palabras repetidas).
Cada estudiante debe cambiarle el final o en algunos casos ellos prefieren
dejarlo igual.
Finalmente los mismos grupos plasman en sus cuadernos todo lo que
entendieron, teniendo en cuenta los criterios o pasos indicados (inicio, conflicto,
desenlace). Para que el trabajo llegue a su familia debe contarlo a alguien en su
familia y socializarlo luego en grupo.
Cada semana en la hora de lectura se plasma o expresa de acuerdo al grupo por
medio de dramatizado, dibujos, y otros materiales de trabajo realizado. A todo el
grupo.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Balance revolución educativa
2002-2010
http://www.minedu
cacion.gov.co/175
9/articles-
231469_archivo_p
df_discurso_arregl
ado.pdf
Mejoramiento constante de los
procesos que se llevan a cabo a
nivel nacional con el objetivo de
potenciar, el saber por medio de
la praxis y el usos del material
concreto, que permita avanzar
en los niveles de
estandarización.
Para apoyar el
incremento de la
cobertura, se han
financiadoproyectosde
infraestructura,
fundamentalmentepara
la construcción de
aulas, baterías
sanitarias y
laboratorios.
Competencias tic para los
docentes 2013
http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/productos/168
5/articles-
312270_Compete
ncias_doc.pdf
Desarrollo de competencias e
innovacionesquehagandelaula
de clases un centro donde el
estudiante interactué con la
aldea global y el docente sea
quien lleve al estudiante a
identificar su importancia en la
vida actual.
formación de personas
inteligentes a nivel
cognitivo, afectivo y
práxico, para lo cual se
requiereeldesarrollode
las diferentes
dimensiones y
competencias del ser
humano.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Motivar a los estudiantes para el uso de las tic, a partir de los elementos
que posee en su entorno.
2. Incentivar, aprovechando los espacios vivencias y experiencias de cada
uno.

10. 3. Compartir los saberes con los estudiantes y sus familias.
4. Interactuar con los compañeros de otros para ampliar sus conocimientos.
5. Aplicación de las tic para La sustentación de diferentes actividades.
6. Creación de páginas web (web 2.0) donde el estudiante hace suyas las
tic.
7. Apropiación de medios masivos de comunicación como herramientas
fundamentales en el proceso de aprendizaje.
8. Integración entre maestros para reconocer habilidades y destrezas en el
desarrollo de la situación de enseñanza y aprendizaje.
9. Participación en foros educativos como herramienta de intercambio.
10. Construcción de elementos innovadores para la transformación y
crecimiento de las tic.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.