secuencia didactica

1. Secuencia Didáctica
Materia: Lengua y Literatura
Año: Primero
Objetivos:
- Reconocer problemas de coherencia y cohesión en textos breves.
- Elaboración y creación de campos semánticos.
- Redacción de textos cohesivos
Contenidos conceptuales:
- Coherencia y Cohesión. Campo Semántico
Inicio: (15 minutos)
 Saludo a los alumnos
 Escribir el nombre de la materia en la pizarra
 Fecha en el costado derecho
 Escribir los objetivos y breve explicación de los mismos
La docente presentará en un afiche el texto siguiente, con la consigna:
Observa el siguiente texto:
Consigna: escriban un texto sobre una noticia que les haya llamado la atención
Respuesta: en la madrugada de hoy un médico del hospital Fernández encontró un bebe cubierto
con frazadas. A mí me gustan los hospitales porque mi papa es médico y nunca voy. Mi papa
trabaja en un hospital que está lejos. Mi casa está en capital pero el hospital del bebe no. En mi casa
hay frazadas. Por eso el bebe estaba ahí.
Preguntas orales:
¿De qué se trata el texto?¿es claro?
¿Qué problemas tiene?
Realizar una lista con posibles soluciones a esos problemas mencionados, anotarlos en el pizarrón.
Desarrollo: (40 minutos)
Explicación de coherencia y cohesión por parte de la docente de forma oral, con ayuda del pizarrón
o Power Point en caso de tener proyector:
Un texto es coherente cuando la información que contiene se presenta en un orden y se conecta a
través de nexos. Por otro lado, es cohesivo cuando las palabras que forman las oraciones se
relacionan con las palabras de otras oraciones y párrafos por medio de ciertos mecanismos
lingüísticos, por ejemplo, usando sinónimos o pronombres para evitar repeticiones y marcando las
relaciones con conectores.

2. Otro ejemplo son los campos semánticos, un texto cohesivo presenta muchas palabras que se
relacionan entre sí porque se refieren a un mismo tema. Cuando las palabras se pueden agrupar en
un conjunto por su significado, se dice que pertenecen a un mismo campo semántico.
Realización de las actividades por parte de los alumnos. (Se entregará una fotocopia por alumno)
Actividades:
1- A partir de los siguientes fragmentos ¿Qué campos semánticos reconocen? Escríbelos en la línea
punteada.
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2- En el punto anterior, agrega tres palabras más a cada campo semántico
3- Realiza tu propio campo semántico con las palabras que creas convenientes. Escríbelo en la línea
punteada.
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4- En el siguiente texto, subraya las palabras repetidas y reemplázala por otra similar. Transcribe el
texto sobre la línea la punteada.
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Para llegar a Puerto Madero desde
acá, podes ir hasta la estación de tren
que está a dos cuadras y sacar boleto
hasta Retiro. Vas a tener que viajar en
el furgón porque en los vagones no
podes estar con la bici. Si no llegas,
podes dejarla acá y tomarte un taxi.
La Republica Argentina se caracteriza,
entre otras cosas, por su extensa
variedad geográfica. En el norte del
país, por ejemplo, se encuentran la
selva tucumana y el bosque chaqueño.
En el sur están las estepas patagónicas.
Escribo para hacer una consulta técnica. En mi computadora aparece un cartel extraño.
Reinicio la computadora y se me apaga. Creo que es una computadora vieja. Yo hablé
por teléfono con Gabriel. Gabriel me dijo que lo llamara pero no me contesta no entiendo
porque no me contesta. Espero que alguien pueda contestarme. Gracias, Luis.

3. ………………………………………………………………………………………
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Revisión de las actividades entre todos de forma oral. (10 minutos)
Cierre: (15 minutos)
Se retoma la actividad de inicio y se reescribe el texto en el pizarrón entre todos.
Repaso de los objetivos para ver si se cumplieron
Recursos:
- Oralidad
- Pizarrón
- Afiche
- Fotocopia