1. UNIVERSIDAD DISTRRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
EDUCACION EN TECNOLOGIA
ALUMNO; Laura Daniela Caicedo Melo 20111187008
¿Cuáles son sus razones pedagógicas y didácticas para considerar las TIC como una ventaja durante el proceso
de aprendizaje?
El presente documento contiene la implementación de las TIC, teniendo en cuenta que no se han introducido
de manera correcta dentro de la escuela y dentro de las metodologías de trabajo de los maestros; cabe
mencionar distintos autores en los cuales nos sustentaremos, con el fin de argumentar la ventaja de las TIC
dentro del aula de clase, por un lado Begoña Gross, partiendo de una estrategia didáctica en la cual los
ordenadores son encargados de un aprendizaje mas completo; por otro lado encontramos aLalita Rajasingham
en la argumentación pedagógica de la enseñanza en el aula a través de la televisión, y para sintetizar
Buckingham, plantea las TIC en la educación como una forma de asociación entre el sector publico y el
privado.Con ello, realizamos un debate de ideas para transformar la educación del siglo XXI, formando una
sociedad incluyente de las tecnologías digitales.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), han creado espacios de transición en los cuales
mejoran la cobertura y la calidad educativadentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Debido a ello,
planteamos la pregunta ¿Cuál es su razón principal para considerar las TIC como una ventaja durante el
proceso de aprendizaje?; resolviéndola en base a distintos autores que plantean que las tic, brindan
beneficiosos dentro de los procesos enseñanza- aprendizaje, así como para la educación es un desafío que los
estudiantes aprendan a usar las TIC de manera critica, autónoma y segura1. Seguido de ello, mencionaremos 10
autores que sustentaran nuestro documento encontramos a Alfonso Fernández, Roberto Carneiro, Cristóbal
Cobo, Hugo Martínez, David Buckingham, Mario Toboso, CEPAL-unión europea, Lalita Rajasingham, Pierre Levy,
y Begoña Gross.
La incorporación de la tecnología en la educación, es un medio de innovación que busca facilitar los recursos
docentes, para el proceso de enseñanza- aprendizaje dentro del contexto escolar; con ello, Alfonso Fernández
(Fernandez) plantea la educación como un adaptador de las necesidades futuras de los alumnos; y con ello la
escuela como motivador para los docentes en su tarea de que las TIC se implementen en los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Seguido de ello, (Martinez) plantea estrategias de inclusión de las TIC en las escuelas
primarias y secundarias, con espacios educativos en la planificación curricular de la infraestructura escolar; por
ultimo, (Rajasigham, págs. 25-30) plantea las escuelas como anticipaciones de la vida, con ayuda del modelo
CAI (instrucción asistida por ordenador) para la construcción de la educación y el aprendizaje. En conclusión,
las TIC se introducen en la escuela como un medio que facilita los procesos de enseñanza-aprendizaje.
1
AVANCES EN EL ACCESO Y EL USO DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN AMERICA LATINA
Y EL CARIBE 2008-2010

2. Las experiencias de aprendizaje, dentro de la escuela se constituyen por medio de interacciones en red y
nuevas formas de conocimiento, con ello podemos dar cuenta de didácticas en las cuales las tecnologías
digitales permitiendo ampliar dimensiones temporales y espaciales del proceso de aprendizaje; como parte de
estas didácticas, (Carneiro); plantea que las tecnologías, fueron responsables de aumentos de productividad en
los cuales la actividad empresarial y las economías del conocimiento y la innovación son en base de las TIC
seguido de ello, (Cobo) nos plantea una construcción de nuevos entornos de aprendizaje, enseñándonos los
unos a los otros; por otra parte (Toboso), plantea las TIC como parte de un diseño, desarrollo e
implementación de estrategias en la promoción e igualdad de derechos y oportunidades en la sociedad de la
información.En conclusión, las TIC permiten didactizar los contenidos académicos, teniendo presente el
aprendizaje en red.
Las tecnologías digitales, crean brechas sociales en las cuales la práctica se presenta por medio de software en
los cuales se producen aprendizajes manejables; seguido de ello, la tecnología digital permite formas culturales
de expresión y comunicación por medios audiovisuales y visuales. Con ello, nos plantean (Buckingham, 1899)
los medios digitales nos proporcionan, educación y herramientas para el aprendizaje por medio de la
comprensión critica de las implicaciones sociales, culturales y económicas. Seguido de ello, CEPAL
(EUROPEA)plantea un desafío educativo en el cual se debe aprender a usar las TIC para que los estudiantes
interactúen de manera crítica, autónoma y segura en la red. (Levy, 2007)Plantea las nuevas tecnologías como
una cultura digital o una cultura de la sociedad digital, en la cual se desarrollan nuevas modalidades socio-
técnico-culturales. Para finalizar (Gross) plantea una estructura en la utilización del ordenador dentro de la
escuela, como un desarrollo cognitivo dentro de la interactividad tecnológica. En conclusión las TIC desarrollan
métodos de enseñanza y redes de comunicación en las cuales se crean estrategias para el aprovechamiento
por parte de los docentes.
En conclusión, las TIC presentan estrategias de tres tipos; pedagógicas, didácticas y de TIC, en las cuales se
propician pensamientos, críticos, analíticos y virtuales en los que se crean multiexpresividades e
interdisciplinariedades que aportan para la construcción de planes y estrategias en el uso de las TIC´S.
considerando las TIC como una ventaja en el proceso de aprendizaje ya que, logran desaparecer la instrucción
dirigida por parte de el docente, y da paso al surgimiento de una clase de aprendizaje más lúdico, cooperativo y
centrado en el alumno. Con ello, la educación se podría proponer como un desarrollo que da lugar a un
conjunto de disposiciones e instrucciones sociales, que se adapta a las necesidades futuras del niño
preparándolo para descubrir un futuro desconocido y revelar sus futuras pasiones.
Bibliografía
Buckingham, D. (1899). mas alla de la tecnologia "aprendizaje infantil en la era cultural digital". manantial-
buenos aires.
Carneiro, R. (s.f.). las tic y los nuevos paradigmas educativos. la transformacion de la escuela en una sociedad
que se transforma.

3. Cobo, C. (s.f.). Aprendizaje invisible "hacia una nueva ecologia de la educacion". col-leccio "transmedia XXI".
EUROPEA, C. U. (s.f.). AVANCES Y DESAFIOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION EN AMERICA LATINA Y EL
CARIBE.
Fernandez, A. (s.f.). Debate de ideas para transformar la educacion "educar en el siglo XXI" .
Gross, B. (s.f.). el ordenador invisible "hacia la apropiacion del ordenador en la enseñanza" cap 5. Gedisa.
Levy, P. (2007). Cibercultura "informe al consejo de Europa". ESPAÑA: ANTHROPOS.
Martinez, H. (s.f.). la integracion de las tic en instituciones educativas.
Rajasigham, L. (12 de agosto de 1994). La vision . wellington.
Toboso, M. (s.f.). repensar la discapacidad en el enfoque de amartya sen: las tic y la igualdad de oportunidades.