El documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la búsqueda de información en internet. Explica conceptos como directorios, motores de búsqueda, meta buscadores, listas de distribución y operadores lógicos de búsqueda. También ofrece consejos sobre cómo pensar y comportarse de manera competente al buscar y evaluar información en línea.

1. BENEMERITA UNIVERSISDAS
AUTONOMA DE PUEBLA
DE LA CRUZ MONTIEL
YERET
ING. CIVIL
DHTIC

2. DIRECTORIO
En informática un directorio o a partir de Windows 95
carpetas de archivos es un contenedor virtual en el que se
almacenan una agrupación de archivos de datos y otros
subdirectorios, atendiendo a su contenido, a su propósito o
a cualquier criterio que decida el usuario. Técnicamente el
directorio almacena información acerca de los archivos que
contiene: como los atributos de los archivos o dónde se
encuentran físicamente en el dispositivo de
almacenamiento.

3. MOTOR DE BÚSQUEDA
Un motor de búsqueda, también conocido como
buscador, es un sistema informático que busca archivos
almacenados en servidores web. Un ejemplo son los
buscadores de internet.
Como operan en forma automática, los motores de
búsqueda contienen generalmente más información que
los directorios. Sin embargo, estos últimos también han de
construirse a partir de búsquedas (no automatizadas) o
bien a partir de avisos dados por los creadores de páginas
(lo cual puede ser muy limitante).

4. META BUSCADOR
El meta buscador es un sistema que localiza información
en los motores de búsqueda más usados y carece de base
de datos propia y, en su lugar, usa las de otros buscadores y
muestra una combinación de las mejores páginas que ha
devuelto cada uno. Un buscador normal recopila la
información de las páginas mediante su indexación, como
google o bien mantiene un amplio directorio temático,
como yahoo. La definición simplista sería que un meta
buscador es un buscador en buscadores.

5. LISTAS DE DISTRIBUCIÓN
Una vez comenzada la fase de experimentación en
modalidad e- Liearning a través de un curso piloto, vamos a
ir trabajando en este blog (de forma totalmente abierta a
cualquier persona interesada) con los cuatro bloques que
forman parte del curso, cada uno con una temática que
versa sobre distintos servicios de la web 2.0. Tendréis
acceso a una guía didáctica por bloque y una serie de
enlaces y recursos que os facilitarán la adquisición de las
competencias a evaluar a lo largo de esta experimentación.

6. CONECTORES LÓGICOS
Los conectores lógicos son los términos que nos indican cuál
es el orden lógico de las ideas expresadas en las frases u
oraciones.
Los principales conectores son:
a) Adversativos o contraste: Al contrario, sin embargo, pero,
no obstante, más bien, antes bien, sino, aunque...
Indican oposición o contrariedad, total o parcial, entre dos
ideas (juicios.)
Eres pobre pero honrado.
No es mi opinión sino la tuya.
b) Aditivos o copulativos: Y, e, ni...ni, que, más aún, también,
además, aparte de ello...
Enlazan dos ideas.
El Perú es país tercermundista y latinoamericano.
Ni...ni... se emplea cuando se unen dos proposiciones
negativas.
Ni estudias ni trabajas.
c) Disyuntivos: O, u, y ; o bien...
Plantean una alternativa entre dos ideas:
La tierra es un planeta o pertenece al Sistema Planetario Solar
O dos es un número par o, 2 es un número impar.

7. OPERADORES DE BÚSQUEDA
(AND, OR, NOT)
Al realizar una búsqueda podemos determinar si queremos
encontrar un documento que contenga todas las palabras
clave escritas o sólo alguna de ellas. Para indicar esto, en la
mayoría de los buscadores podemos usar los operadores
Booleanos AND, OR y NOT de la siguiente manera:
•OR: El más común de los operadores y que en la mayoría de
los navegadores se da por defecto, por lo general no es
necesario escribirlo. Al tipearlo en mayúsculas entre nuestras
palabras clave hará que el buscador recupere aquellas páginas
donde aparezca al menos una de las palabras escritas.
•* AND: Escribiremos la palabra "AND" en mayúsculas cuando
queremos que el buscador nos responda solamente con los
documentos que tienen todas las palabras que escribimos.
•* NOT: En algunos casos, cuando nuestra palabra clave no
posee univocidad, los documentos recuperados no pertenecen
al tema que buscamos. En ese caso podemos acotar nuestra
búsqueda haciendo que el buscador recupere páginas donde
no aparezca determinado término usando el operador "NOT".

8. PENSAR Y COMPORTARSE DE
MANERA “INFO-COMPETENTE”
 NFORMACIÓN PREVIA. Esto puede generar un poco de desorden al
principio, pero los estudiantes competentes en información tienen al menos
un poco de información acerca del área que él o ella están investigando.
Esto puede significar hacer una lectura de fondo antes de emprender alguna
investigación seria.
 OPCIONES DE BÚSQUEDA. Una vez el estudiante ha hecho alguna
investigación a fondo, él o ella deben elegir donde buscar más información.
Google tiene muy buena música, pero no es la única banda de la ciudad y no
es siempre el mejor sitio para empezar. Aunque no es probable que un
estudiante reconozca los nombres de más de dos o tres herramientas de
búsqueda, el estudiante competente en información sabe que las
herramientas de búsqueda se pueden organizar dentro de grupos o géneros,
y que distintas herramientas son más efectivas para diferentes tareas.

9.  ESTRATEGIAS. El estudiante competente en información sabe que las
credenciales de los autores son importantes, que cualquier recurso citado
debe ser sostenible en términos de su relevancia, puntualidad, sesgos o
prejuicios, credibilidad, exactitud y confiabilidad. Este estudiante sabe que
los servicios de alojamiento gratuito son propensos a levantar sospechas en
las listas de referencia. Los autores serios no confían en servicios gratuitos
con publicidad flotante.
 EL PROCESO. Cuando las cosas no van bien, los estudiantes competentes
en información estudian la causa y refinan sus estrategias de búsqueda.
Ellos saben que un consejo (tip) o un listado de sugerencias están
disponibles y son fáciles de consultar en la mayoría de las herramientas de
búsqueda.
 BÚSQUEDAS AVANZADAS. El estudiante competente en información sabe
que las páginas con opciones de búsqueda avanzada, a diferencia de las
cajas que se ofrecen para búsqueda general, les permiten limitar los
resultados por fecha, por campo, por formato de medios o por formato de
archivo; para usar más fácilmente los operadores Booleanos; y para filtrar
las palabras problema, por ejemplo, devolviendo únicamente las páginas
que no contienen la palabra fútbol cuando la búsqueda que se está haciendo
es sobre “merengue” refiriéndose al Real Madrid.

10.  PENSAR ACERCA DE LAS CONSULTAS. La búsqueda utilizando el lenguaje
natural (plantear preguntas como si se estuviera participando en una
comunicación natural) no le da al investigador mucho poder. Cuando el
estudiante aprende cómo construir una consulta, él o ella saben cómo
plantear formalmente una pregunta en una caja de búsqueda, haciendo uso
de su sintaxis o de su lenguaje especial. Por ejemplo, “Romeo y Julieta” Y
critica Y Mercurio podrá arrojar mejores resultados y más específicos que
una búsqueda por Romeo y Julieta.
 CALIDAD. Pregúntese ¿hago búsquedas en Google de forma descuidada,
desordenada? Seguro que lo hago, especialmente cuando estoy
chequeando el deletreo o adquiriendo una idea más amplia de qué hay allá
afuera. Pero cuando se que es importante, genero preguntas bien pensadas.
Visito bases de datos especializadas, trato de establecer quién escribió los
documentos que encuentro y dónde se publicaron originalmente.
 HERRAMIENTAS MENTALES. El estudiante competente en información
busca identificar continuamente patrones de información. ¿En donde encaja
mejor ésta información? ¿Se asimila a una comparación? ¿a una cronología?
¿a una tesis? ¿a un debate? ¿qué tipo de presentación parece mas efectiva?

11.  GENERE DESAFÍOS DE INVESTIGACIÓN. Elimine los reportes que
únicamente requieren memoria y comprensión. Este tipo de trabajos, como
un reporte sobre un departamento o estado, un presidente, o un planeta, es
muy fácil de copiar e imprimir. En lugar de esto, pida a los estudiantes que
exploren preguntas provocadoras –comparar, analizar, evaluar, e inventar,
en lugar de simplemente parafrasear.
 ANDAMIAJE. Ayude a sus estudiantes a desarrollar organizadores para los
datos recolectados y para la reestructuración de estos. Un diagrama de Venn
o una matriz ayudarán a los estudiantes a recopilar información para
compararla y contrastarla. Una línea de tiempo o un diagrama de flujo
pueden ayudar en el análisis de un evento histórico. Un mapa conceptual
ayudará a los estudiantes, a medida que ellos generan lluvias de ideas de
subtópicos o argumentos que sustentan una de sus tesis.
 GENERE EXPLORADORES EN LÍNEA CON SU BIBLIOTECÓLOGO. Los
exploradores (pathfinders) son modelos o guías básicos (planos) para la
investigación del estudiante. Centrados en un proyecto específico o un
currículo particular, los maestros crean una lista de recursos disponibles en
la biblioteca y en sitios Web, que los estudiantes puedan utilizar para iniciar
la búsqueda.

12.  PIDA A LOS ESTUDIANTES QUE ANOTEN SU LISTA DE REFERENCIAS
(CITAS). Las anotaciones son actividades metacognitivas que exigen y
valoran el pensamiento crítico y la selección cuidadosa. En una anotación, el
estudiante debe considerar las credenciales de los autores, la relevancia de
la fuente para el proyecto, cómo se compara con otras fuentes, y en qué
forma contribuyó, ilustró, complementó su conocimiento. Incluya en su
Matriz de Valoración (Rubric) los criterios de las anotaciones.
 USE VALORACIONES FORMATIVAS PARA COMPROBAR EL PROGRESO
DE LOS ESTUDIANTES. Recopile los organizadores, los bocetos, las tarjetas
de las fuentes, las tarjetas de notas, los planteamientos tentativos de tesis, y
las páginas consultadas de trabajos preliminares. Hacer solamente una
evaluación al final en términos del aprendizaje es hacerla demasiado tarde.
Valorar el proceso a lo largo del desarrollo del proyecto, es lo más valioso
para el aprendizaje.
Este conocimiento puede tener etapas más largas que el cálculo.

13. “WEB SEARCH STRATEGIES IN
PLAIN ENGLISH”
 -Una forma es solo escribir lo que se desea buscar, pero la desventaja es que
el buscador mostrara todas las paginas que contengan por lo menos una
palabra de lo que quieres buscar y no solo las que tengan la frase completa
 - Otra forma de búsqueda es por medio de frases literales que se tiene que
escriba toda la frase que se desea buscar entre comillas , también se
recomienda escribir con minúsculas para que aparezcan las paginas
buscadas con mayúsculas y minúscula ya que si se escribe con mayúsculas
solo aparecerán solo las paginas con mayúsculas.