El documento describe las estrategias del modelo pedagógico autoestructurante para la asignatura Investigación IV. El estudiante es un procesador activo de la información, mientras que el docente es un facilitador del proceso. Se utilizan organizadores previos como puente cognitivo entre conocimientos previos y nuevos, así como pensamiento crítico para analizar situaciones problemáticas de investigación. Se fomenta la participación activa del grupo en la introducción de nuevos contenidos y el trabajo cooperativo.

1. INVESTIGACIÓN IV (ELABORACIÓN ANTEPROYECTO) – DOCENTE YOLANDA FANDIÑO BARROS
ESTRATEGIAS EN EL MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES
ESTUDIANTE:
PROCESADOR ACTIVO DE
LA INFORMACIÓN
DOCENTE: FACILITADOR DEL
PROCESO
ORGANIZADORES PREVIOS:
PUENTE COGNITIVO ENTRE
PRESABERES Y
CONOCIMIENTO NUEVO
(RESUMENES, DISCURSO
ORAL O ESCRITO, MAPAS
CONCEPTUALES)
SEÑALIZACIONES,
DISEÑO DE OBJETIVOS,
PREGUNTAS, REDES
CONCEPTUALES
PENSAMIENTO CRITICO
PARA ANALIZAR
SITUACIONES
PROBLEMICAS DE
INVESTIGACIÓN
INTRODUCCION A LA
TEMATICA CENTRAL DEL
NUEVO CONTENIDO DE
APRENDIZAJE CON
PARTICIPACION ACTIVA
DEL GRUPO, FOMENTO
DEL TRABAJO
COOPERATIVO
DISCUSIÓN GUIADA
MOTIVACIÓN PARA USO DE
BASES DE DATOS, REDES
SOCIALES, PLATAFORMAS
VIRTUALES, MOTORES DE
BÚSQUEDA

2. INVESTIGACIÓN IV (ELABORACIÓN ANTEPROYECTO) – DOCENTE YOLANDA FANDIÑO BARROS
ESTRATEGIAS EN EL MODELO PEDAGÓGICO AUTOESTRUCTURANTE
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES