prensentacion del trabajo realizado en clases,,alumno(a): maria guadalupe perez de la rosa, lic.comercio y finanzas internacionales,,Dr: euler ferrer cordova, metodo de la investigacion

1. Universidad popular de la Chontalpa
Mc.. Euler Ferrer Cordova
Carrera: Lic. En comercio y finanzas internacionales
Turno: vespertino
Alumno: maría Guadalupe Pérez de la rosa

2. INTRODUCCION
Desde el punto de vista de su etimología, investigar proviene del latín in (en) y vestigare
(hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios) lo que conduce al concepto más elemental de
<descubrir o averiguar alguna cosa, seguir la huella de algo, explorar>. De esta manera
se podría considerar a un investigador, como aquella persona que se dedica a alguna
actividad de búsqueda, independiente a su metodología, propósito e importancia.
El ser humano tiene una tendencia natural a buscar el sentido de las cosas, desde muy
niño, pregunta al adulto; y ya joven, se sigue maravillando. De esto se deduce que
existen diversos tipos de investigaciones, desde las más elementales y cotidianas por las
cuales se busca ampliar el horizonte de los objetos conocidos, hasta la investigación
científica con características propias de eficacia superior.
Según Vyhmeister (1989) investigar es la búsqueda de la verdad--toda la verdad de
Dios, porque Dios es verdad y toda la verdad procede de él, sea ésta histórica,
científica o teológica. Dios es la verdad última, los seres humanos, por su parte, son
limitados y finitos, por lo que, nuestras conclusiones respecto a la verdad no pueden ser
consideradas como finales o definitivas. Lo que hoy es verdad, mañana puede
cambiar como resultado de un nuevo descubrimiento. Esto conduce al
reconocimiento de la necesidad de mantenerse humilde y aceptar que siempre habrá
algo nuevo que aprender.
Definiciones

3. Temas
2.1 fuentes de información:
Libros, revistas,periódicos, internet, estadisticas, censos , expertos en el área
2.2 herramientas de la investigación
- fichas bibliografías
-fichas hemerograficas
-fichas de trabajo
Resumen, síntesis, opinión.
-entrevista
-encuesta
-cuestionario
-guias y registro de observación
2.3 herramientas de escrituras:
-citas textuales
- parafraseo
-notas a pie de página (explicativa, referencia, cruzada, ampliación de la
información)

7. SINTESIS
¿Qué es plantear el problema de investigación cuantitativa?
Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico,
estudiante o experto ha profundizado en el tema en cuestión y elegido
el enfoque cuantitativo, se encuentra en condiciones de plantear el
problema de investigación. De nada sirve contar con un buen método
y mucho entusiasmo si no sabemos qué investigar. En realidad,
plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la
idea de investigación. El paso de la idea al planteamiento del
problema en ocasiones puede ser inmediato, casi automático, o bien
llevar una considerable cantidad de tiempo; ello depende de cuán
familiarizado esté el investigador con el tema a tratar, la complejidad
misma de la idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeño
del investigador y sus habilidades personales. Seleccionar un tema o
una idea no lo coloca inmediatamente en la posición de considerar
qué información habrá de recolectar, con cuáles métodos y cómo
analizará los datos que obtenga. Antes necesita formular el problema
específico en términos concretos y explícitos, de manera que sea
susceptible de investigarse con procedimientos científicos (Selltiz et al.,
1980). Delimitar es la esencia de los planteamientos cuantitativos.

8. Estructura de la idea de investigación Consiste en esbozar
con mayor claridad y formalidad lo que se desea
investigar
¿Cómo surgen las ideas de investigación?
Una idea puede surgir donde se congregan grupos –restaurantes, hospitales, bancos, industrias, universidades
y otras muchas formas de asociación– o al observar las campañas para legisladores y otros puestos de
elección popular –alguien podría preguntarse: ¿sirve para algo toda esta publicidad?, ¿tantos letreros,
afiches, anuncios en televisión y bardas pintadas tienen algún efecto sobre los votantes?–. Asimismo, es
posible generar ideas al leer una revista de divulgación –por ejemplo, al terminar un artículo sobre la política
exterior española, alguien podría concebir una investigación sobre las actuales relaciones entre España y
Latinoamérica–, al estudiar en casa, ver la televisión o asistir al cine –la película romántica de moda sugeriría
una idea para investigar algún aspecto de las relaciones heterosexuales–, al charlar con otras personas o al
recordar alguna vivencia. Por ejemplo, un médico, que a partir de la lectura de noticias sobre el virus de
inmunodeficiencia humana (VIH), desea conocer más sobre los avances en el combate a esta enfermedad.
Mientras se “navega” por internet, uno puede generar ideas de investigación, o bien a raíz de algún suceso
que esté ocurriendo en el presente; por ejemplo, una joven que lea en la prensa noticias sobre el terrorismo en
alguna parte del mundo y comience un estudio sobre cómo perciben sus conciudadanos tal fenómeno en los
tiempos actuales. Una estudiante japonesa de una maestría en desarrollo humano inició un estudio con
mujeres de 35 a 55 años que enviudaron recientemente, para analizar el efecto psicológico que tiene el
perder al esposo, porque una de sus mejores amigas había sufrido tal pérdida y a ella le correspondió
brindarle apoyo (Miura, 2001). Esta experiencia fue casual, pero motivó un profundo estudio cualitativo-
cuantitativo. A veces las ideas nos son proporcionadas por otras personas y responden a determinadas
necesidades. Por ejemplo, un profesor nos puede solicitar una indagación sobre cierto tema; en el trabajo, un
superior puede requerirle a un subordinado un estudio en particular; o un cliente contrata a un despacho para
que efectúe una investigación de mercado

9. Diseño de la Investigación
Son diversos los autores que han investigado con metodologías tanto cuantitativas como cualitativas el tema de las
TICs y la Educación Física, debido a que permiten describir e interpretar la realidad de las personas. Por su parte,
Altuve y Rivas (1998) asegura que el diseño de una investigación, “… es una
estrategia general que adopta el investigador como forma de abordar un
problema determinado, que permite identificar los pasos que deben seguir para efectuar su estudio ” (p. 231). Para
ello, el trabajo se enmarcó dentro de una investigación interpretativa, descriptiva, de campo, la cual dará lugar a
una propuesta de aplicación en TIC para el profesorado de educación física
Respecto a la investigación cualitativa, Meneses (2.004)) indica que “ la
ciencia social es fruto del conocimiento conseguido y aceptado por el hombre por
medio de procesos de reflexión, sistematización y rigor realizados con la finalidad de interpretar y comprender la
realidad ” (p. 224). Este enfoque es muy usado para investigar fenómenos sociales; como es el caso del presente
estudio que tiene como propósito conocer como inciden en el profesorado de educación física las competencias
básicas en TIC para su actividad profesional; Caso: Profesores de la III Etapa de E.B. de los Municipios Torbes e
Independencia del estado Táchira-Venezuela.
Fandos (2.003) señala que este tipo de investigación se “ sostiene que la
explicación causal en el dominio de la vida social no puede basarse
exclusivamente en las semejanzas observadas en conductas anteriores y subyacentes ” Es por ello, que se ha
utilizado la estadística para analizar las opiniones de los sujetos involucrados
Se seleccionó el estudio de caso como estrategia de investigación cualitativa definida por Rodríguez y otros (1999)
como “ la selección de un
escenario desde el cual se intenta recoger información pertinente para dar respuesta a las cuestiones de la
investigación” (p. 91) Como en efecto sucedió
El profesorado de E.F. y las competencias básicas en TIC Capitulo III: Metodología de la investigación con la
selección del recurso humano que labora en el área de la educación física de la III Etapa de E.B. de los Municipios
antes mencionados