MIS PRACTICAS PEDAGÓGICAS

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Antioquia
Municipio: Amagá
Radicado: 14318
Institución Educativa: Luis Carlos Parra Molina
Sede Educativa: La Ferrería
Nombres y apellidos del
docente:
Diego Alejandro Restrepo Sánchez
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
LITERATURAYTRADICIÓN
ORAL
http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/etnias/1604/pr
opertyvalue-
30513.html
Herenciaafricanaenlatradición
oral colombiana; además, el
texto presenta las diversas
expresiones culturales que
constituyen el entramado de la
tradición oral.
Textoargumentativode
fácil comprensión y
muy revelador para
comprender los
orígenes de la vasta
tradición oral
colombiana.
CUENTOS PARADORMIR A
ISABELLA
http://www.banrep
cultural.org/sites/d
efault/files/87965/0
8-
Cuentos_para_dor
mir_a_Isabella_0.p
df
El libro presenta una fulgurante
recopilación de relatos orales
del Pacífico Colombiano. Las
historias fueron recopiladas
desde la boca y el territorio de
los protagonistas
El libro navega por el
imaginario de los
afrodescendientes: su
ritmo en un bote de
sorpresas. Este libro
hace parte de la
colección de Literatura
Afrocolombiana.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
Parar fomentar el aprendizaje vivencial:
1. El estudiante escribirá un listado de las matas que hay en su casa o en
el vecindario con la ayuda de un adulto –ojalá los abuelos o padres-

9. 2. El estudiante escribirá un listado de los árboles que hay sembrados en le
vecindario
3. El estudiante escribirá un listado de los sobrenombres que ponen en el
barrio o la vereda
4. El estudiante investigará un listado de cien nombres de ahora años (o
antiguos), 50 de mujer y 50 de hombres
5. El estudiante preguntará y escribirá 50 refranes
6. El estudiante preguntará y escribirá 50 dichos populares
7. El estudiantes indagará con su familia por 20 remedios caseros
8. El estudiante contará en público chistes y adivinanzas
9. El estudiante consultará cuáles son las plantas medicinales
10.El estudiante hablará con sus padres o cuidadores para investigar sobre
la elaboración de un plato típico de la región o de la familia, -tamales,
morcilla, blanquiao, sancocho trifásico, calentao, consomé etc.-.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.

10. POR TRANSMISIÓN ORAL
A modo de introducción
Crecí rodeado de historias: espantos, entierros, artes y oficios, mitos y
leyendas, chismes, brujerías y demás. En mi casa no hubo biblioteca, pero
siempre estuvo la palabra en un lugar de privilegio; mis padres, dos
campesinos casi analfabetos con más universo que muchos doctores…”La
lectura del mundo, antecede la lectura de la palabra”. Plantea Paulo Freire. Así,
cada salida al monte, se convertía en una expedición botánica: ése árbol se
llama sietecueros, éste espadero, aquél es un drago y así, cada recorrido era
una biblioteca sin fín con mi padre. Lo propio hacía mi madre desde el patio de
la casa: -mijo, sembremos este piecito de begonía, transplantemos el anturio,
podemos la cayena…El jardín era un génesis y brotaba por doquier con
inquietantes nombres y formas.
Concepto
La tradición oral es la costubre que han tenido los pueblos desde tiempos
remotos de contarse historias: mitos, cosmogonías, leyendas, cuentos,
hazañas, fábulas, parábolas y anectodas, entre otras narraciones. Homero, el
gran maestro de la literatura griega, fue un autor fundamentalemente oral, de
hecho se considera a La Odisea como uno de los relatos orales más
extraordinarios de los que se tenga memoria; otro ejemplo es Jesucristo: un
líder religioso que cimentó sus enseñanzas en la parábola; iba por las regiones
contando historias acerca del Reino de los cielos y atrapó a miles con sus
labios.
Conclusión y reto
Estamos hechos de historias, ellas nos contienen, somos palabra. No hay una
persona en el mundo que no haya contado o escuchado historias. La tradicón
oral se transmite de boca en boca, de generación en generación; narrar
historias está en la raíz más profunda de nuestro adn: repasar lo que pasó el fin
de semana, hablar de las fiestas y las relaciones sentimentales, comentar un
partido de fútbol o una tendencia de la moda, un video, un libro o una película.
Siempre estamos contando historias; sin embargo, hay unas que se quedan en
nuestra memoria con terquedad: un paseo de olla, un chascarrillo, una
cumpleaños, una metida de patas. Seguro que todos tenemos una gran historia
por contar. Imagínense que la otra vez iba yo por la calle cuando… Anímate a
contar tus historias, somos oídos…