Este documento contiene información sobre la primera parte del curso "Estrategias de Aprendizaje"

1. FACULTAD
DE GESTIÓN
Profesora: Lic. Yicela Vega Silva
ESTRATEGIAS DEESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
- Parte 1-- Parte 1-
Material de ApoyoMaterial de Apoyo
CICLO 2015-2

2. NIVELES DE COMPRENSIÓN DE
LECTURA
NIVELES DE COMPRENSIÓN DE
LECTURA
El lector se ocupa de las
ideas expuestas de
modo explícito,
identificando
informaciones tales
como personajes,
acontecimientos, lugares
donde se desarrollan las
acciones y el tiempo
cuando estas
transcurren.
Elaboración de
interpretaciones,
conjeturas e
hipótesis, por parte del
lector, con base tanto en
la información explícita e
implícita como en sus
propias intuiciones y
experiencias personales.
Lectura cuidadosa, activa,
reflexiva y analítica.
Solamente cuando se ha
entendido completamente un
texto (lectura crítica) se
pueden evaluar con exactitud
sus aseveraciones
(pensamiento crítico)
fundamentando su opinión.

3. COMPRENSIÓN LECTORA LITERALCOMPRENSIÓN LECTORA LITERAL
RESOLVER PREGUNTAS EXPLICITASRESOLVER PREGUNTAS EXPLICITAS
Transacción
de
información

4. COMPRENSIÓN LECTORA INFERENCIALCOMPRENSIÓN LECTORA INFERENCIAL
ELABORAR CONCLUSIONESELABORAR CONCLUSIONES

5. Resumen Comprensión Lectora CriticaResumen Comprensión Lectora Critica

6. NIVELES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA - EJEMPLO
HISTORIETA CLÍNICA DE LOS SUPERHÉROES
EL HOMBRE DE PIEDRA
Nombre del paciente: Ben Grimm
Alias: La Mole
Diagnóstico: fibrodisplasia osificante progresiva
El cohete experimental diseñado por el científico Reed Richards
atravesó una tormenta de rayos cósmicos en su vuelo de prueba. Al
regresar a la Tierra, los cuatro pasajeros descubrieron que las
radiaciones les habían dado nuevas habilidades. Ben Grimm, piloto
de la nave, fue el que más transformaciones sufrió: su piel adquirió
un color anaranjado y la textura del barro seco, que luego se
petrificó. Desde entonces tomó el sobrenombre de La Mole y junto
con los otros tripulantes conformaron Los 4 fantásticos, sociedad de
superhéroes dedicada en adelante a combatir el mal.

7. El diagnóstico más aproximado para La Mole podría ser
fibrodisplasia osificante progresiva o enfermedad de
Müchmeyer, un mal muy extraño que se caracteriza por el
desarrollo anormal de hueso en zonas donde no debería
hacerlo: músculos, tendones, ligamentos. Por eso mismo,
quienes lo padecen son llamados coloquialmente
“hombres de piedra”.
La causa de la enfermedad es una mutación en un gen
llamado ACVR1. Las 2.500 personas que en el mundo
sufren fibrodisplasia osificante progresiva presentan
malformaciones del esqueleto y una rigidez extrema en
las zonas afectadas. En una sola noche pueden amanecer
con una coyuntura cerrada como consecuencia de la
rápida calcificación.

8. Preguntas de Nivel Literal – Inferencial y Criterial
1. En el texto se habla de
A. el origen de la enfermedad que sufre Ben Grimm.
B. la manera como Ben Grimm trata su enfermedad.
C. la forma en que Los 4 fantásticos viven a diario.
D. la visita de Ben Grimm a su médico en el espacio.
2. Según el texto, la causa de las transformaciones que
sufrieron los cuatro pasajeros del cohete fue
A. una fibrodisplasia osificante progresiva.
B. un desarrollo anormal de los huesos.
C. una descarga de radiación cósmica.
D. una rigidez extrema en las zonas afectadas.

9. 3. En el texto, el primer párrafo sirve para
A. explicar qué es el gen ACVR y cuántas personas sufren la enfermedad
en el mundo.
B. indicar las causas que convirtieron a Ben Grimm en uno de Los 4
fantásticos.
C. describir todas las zonas del cuerpo en que la enfermedad se
desarrolla.
D. explicar qué es un “hombre de piedra” y cómo atraviesa tormentas
en el espacio.
4. En la afirmación quienes lo padecen son llamados coloquialmente
“hombres de piedra”, el uso de las comillas (“ ”) sirve para
A. citar textualmente.
B. contraponer una idea.
C. destacar un sobrenombre.
D. expresar una duda.

10. 5. En la expresión “presentan malformaciones del esqueleto y
rigidez extrema en las zonas afectadas” la palabra subrayada
puede reemplazarse sin cambiar el sentido de lo anotado por
A. inmensidad.
B. dureza.
C. fuerza.
D. irritación.
6. Teniendo en cuenta el contenido y la organización del texto,
podría afirmarse que el medio más apropiado para publicarlo
sería
A. una revista para todo tipo de público.
B. una valla publicitaria de la ciudad.
C. una libreta de notas insólitas o raras.
D. un cuento de relatos de ciencia ficción.

11. Clasificaciones Simples y JerárquicasClasificaciones Simples y Jerárquicas

12. Ejemplo Clasificaciones Simples y JerárquicasEjemplo Clasificaciones Simples y Jerárquicas
Se han identificado algunas modalidades del
Turismo de Naturaleza. Una vez
identificados los atributos naturales y
Sociales, se jerarquizan y ponderan,
transformándose así en criterios. Con los
datos ponderados se realiza un proceso de
normalización, el cual permite asociar datos
entre la pendiente del terreno, con la
textura del suelo o tipo de clima. Sobre los
atributos bióticos se ha considerado la
vegetación y la fauna. En el caso de los
atributos sociales, se consideran los
criterios de vías de acceso o las localidades
que serán visadas. Para este caso se aplicó
el método inverso (SEMARNAT 2006), para
lograr la generación de mapas. Los sistemas
de información geográfica (GIS), permiten
desarrollar éste proceso de manera ágil, con
datos tipo imagen (raster).

13. Ejemplo Clasificaciones Simples y JerárquicasEjemplo Clasificaciones Simples y Jerárquicas

14. Redes SemánticasRedes Semánticas
• Considerar:
– Nodos: Una palabra que representa un concepto, idea
importante.
– Flechas (ligas): Relaciones entre los nodos. Representan la
dirección y relación entre los nodos
• Para construir una red semántica:
– Identifica los nodos. Puedes hacer una lista.
– Establece las flechas para relacionar las ideas
principales.
– Sobre las flechas se escribe una palabra para
representar la relación entre los nodos.
– Trata que las relaciones entre nodos tengan sentido.
– Las Redes Semánticas pueden ser en Cascada o Radial.

15. Representación Red SemánticaRepresentación Red Semántica
Los animales pueden respirar
Un ave es un animal, vuela bien, tiene plumas y pone huevos
Los mamíferos son animales , tiene pelo
La ballena es un mamífero, tiene piel y vive en el mar
El tigre es un mamífero y come carne

16. Ejemplo Red SemánticaEjemplo Red Semántica

17. MAPAS CONCEPTUALES
conocimiento
organizado
conceptos
palabras
enlace
proposiciones
regularidades
percibidas
estructuradas
jerárquicamente
unidades de
conocimiento
construcción
conocimiento
representan
enlazados por para formar
sonsonson
fomentar
compuesta de

18. Elementos de un Mapa Conceptual
Conceptos: Son eventos o unos
objetos, que se identifican con
un nombre o etiqueta.
Palabras de enlace: Son
palabras de diferentes
categorías
(preposiciones,
conjunciones,
adverbios, verbos...) se
utilizan para unir los
conceptos e indicar el
tipo de relación que se
establece entre ellos.
Proposiciones: Cuando
las palabras de enlace
permiten, junto con los
conceptos, construir
frases u oraciones con
significado lógico y
hallar la conexión entre
conceptos, tenemos lo
que se denomina
proposiciones. También
denominadas unidades
semánticas o unidades
de significado.
Líneas y Flechas de Enlace:
se utilizan las líneas para
unir los conceptos.
Mapas
conceptuales
conceptos
conectores
son
unidos por

19. Característica importante: son
de forma jerárquica.
Los conceptos tiene niveles de
importancia dentro del
esquema.

20. Ejemplos de Conceptos y Palabras de enlace

21. Recuerda que…
Un mapa conceptual no
tiene que ser simétrico.
Un mapa conceptual es
una forma breve de
representar
información.
No existe un mapa
correcto o perfecto
para un grupo de
conceptos, los errores
solo ocurren si las
relaciones entre los
conceptos son
incorrectas.

23. Observaciones: Las
palabras Ciencias, áreas
funcionales y proceso
pueden estar en un nodo
para una mejor
representación.
Observaciones: El nodo
Empresas públicas y
privadas puede
separarse en dos nodos.
Evaluando un organizador visualEvaluando un organizador visual
Observaciones: Para ser
considerado un mapa
conceptual debería
visualizarse de forma
clara la jerarquía.
Observaciones: Para ser
considerada una red
semántica las palabras
de enlace deberían ser
verbos.

24. NIVELES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA - RESPUESTAS
1. A
2. C
3. B
4. C
5. B
6. A
Este resumen tiene la finalidad de que puedas
recordar y tomar en cuenta las observaciones y
puntos importantes vistos en clases. Lee, repasa y
refuerza con las ayudas del Aula Virtual.
Buena suerte.