PEC2. Teorías del aprendizaje e integración de las TIC. Módulo Enseñar y aprender en línea. Máster de la Universitat Oberta de Catalunya.

1. PEC 2: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE E INTEGRACIÓN DE LAS TIC
M1.130 Enseñar y aprender en línea
Máster: Educación y TIC.
Universitat Oberta de Catalunya
FICHA DESCRIPTIVA DE UN CASO DE LAS TIC EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Y SU
RELACIÓN CON LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE.
Título APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL CONTEXTO EDUCATIVO.
“ MOOC INTEF: EDUCACIÓN EN ABIERTO”
Url MOOC: “Enseñar y evaluar la competencia digital”
Plataforma Mooc del INTEF
http://mooc.educalab.es/courses/INTEF/INTEF152/2015_ED1/about
Descripción
básica
El ​cMOO​C pertenece a la oferta formativa del INTEF responsable de la
integración de las TIC en las etapas educativas no universitarias.
Cuenta con tres modalidades de formación:
MoocInteff: al que pertenece este curso.
Spoocitef:
NOOCs ( cursos des una 1 hora a un máximo de 20 horas).
El curso tiene una duración de cinco sememas organizado en 5
unidades Cada una de ellas cuenta con videopresentaciones,
documentación complementaria y reto a realizar relacionado con el
tema visto que es compartido en las redes sociales y evaluado por los
propios compañeros y la retroalimentación de los tutores o
dinamizadores del curso.
Además se crea un blog personal para la interacción entre los
miembros de la comunidad de aprendizaje, eventos en redes sociales
y presenciales (#CDigital_INTEFF o #MOOCafe o el webinar.)
Teorías del
Aprendizaje
Cognitivismo
Procesos de Rumelhart y Norman (1978).
Proceso de crecimiento que se activa cuando aprendemos información
nueva.
Proceso de ajuste ya que se cambia o modifican las representaciones
mentales.
Proceso de reconstrucción al reorganizar el conocimiento ampliándolo
con más ramas.
Constructivismo
Torras y Mayordomo (2008) Metacognición es posible a través de las
tareas de aprendizaje:
Una planificación
Regulación de su ejecución
Evaluación de los resultados.
Conectivismo
Según Siemens “el conocimiento y la cognición se distribuye a través
de redes de personas y la tecnología y el aprendizaje es el proceso de
conectar, crecer y navegar en redes”
Yolanda Bernabeu Piña

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M1.130 Enseñar y aprender en línea
Máster: Educación y TIC.
Universitat Oberta de Catalunya
Características
principales
Los participantes realizan actividades en línea en el aula de Formación
del Profesorado, orientadas a la realización de un trabajo final.
El curso cuenta con diversos espacio de interacción como son la
sección de actividades ( unidades) espacio de ayuda, portafolios,
eventos, bitácora y wiki.
Las unidades (5) están estructuradas siguiendo el siguiente esquema:
a) Videopresentación donde el profesor introduce los conceptos o
ideas claves que se complementan con lecturas o videos.
b) Reto de la semana: Tareas centradas en la realidad y
contextualizadas.
Comenzamos creando un blog y escribibiendo una entrada
relacionada con la unidad para después compartirlo en las redes
sociales como ​Twitter y en el grupo de MOOC en el ​Faceboock y al
mismo tiempo utilizar las redes para compartir otros enlaces,
reflexiones o preguntas al resto de compañeros del curso. ( estos
grupos siguen abiertos y activos ). En las listas o grupos creados se
establecen enlaces ​( hubs) ​que promueven y mantienen el flujo de
información constante.
Por ejemplo en la segunda unidad los estudiantes deberán
crear una serie de descriptores para cada una de las competencias
digitales y compartirla tanto en su blog como en las redes sociales.
c) Evaluación se realiza principalmente entre pares.
Al finalizar cada uno de las unidades el coordinador del curso hace una
recopilación de las entradas a los blogs más representativas y las
comparte la bitácora.
El espacio de ayuda consiste en un foro donde consultar dudas sobre
las tareas a realizar o plantear temas de debate para el grupo.
Al finalizar el curso se recibe una insignia de acreditación siempre que
se haya realizado al menos 70% del curso (tareas).
Como podemos ver el curso sigue una estructura en la que cada una
de las unidades empieza con un aprendizaje cognitivo donde se llevan
a cabo los tres procesos. Y a partir de ahí, en la fase del reto de la
semana, el estudiante realiza un aprendizaje constructivista apoyado y
reforzado por las distintas interacciones que realiza con el resto de
compañeros, profesores y expertos ( nodos) para crear nuevos
contenidos y compartirlo con su red de aprendizaje.
Los cursos siguen abiertos tanto para consulta y en el caso de la
bitácora se continúa complementado con cada una de las nuevas
ediciones que se ha realizado.( Esta ya por la cuarta edición).
El curso está formado por equipo de “expertos” con los siguientes
perfiles:
Yolanda Bernabeu Piña

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Universitat Oberta de Catalunya
Coordinador: encargado de coordinar la dinamización del MOOC
durante su desarrollo.
Dinamizador: de las redes sociales y comunidades virtuales de
aprendizaje y la curación de contenidos.
Curador de contenidos
Autores del MOOC: Manuel Area y Belén San Nicolás de la
Universidad de la Laguna y
El curso potencia la creación de comunidades de aprendizaje y
potenciando los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE).
Uso que se
hace de las TIC
Identificación y descripción de la tendencia en el uso de las TIC dentro
del proceso de e-a o la práctica educativa que se presenta como caso
ejemplo ( fases, secuenciación, recurso...500 palabras
Durante todo el curso están presentes las TIC ya que el objetivo
principal es que el estudiante reflexione sobre la competencia digital en
los procesos de formación. Para ello se da a conocer para después
poder utilizar distintas aplicaciones y recursos online para preparar las
actividades y proyectos. Con la finalidad de que el estudiante mejore
su propia competencia digital.
Youtube: ​las ideas claves o contenidos son presentados por los
profesores en esta plataforma.Canal de youTube en ​Educalab
Educación​ .
Blog​: los estudiantes deben elegir una plataforma para crear su propio
portafolio donde crear y compartir su reflexiones y tareas a realizar
sobre los temas tratados.
Blogger ​, Worpress , Tumblr, Weebly
Google Hangouts​: donde se crea grupos de debate con el nombre de
#MOOCafe​. Estos también se realizaron presenciales.
Redes sociales​: son una continuidad del aula y amplían el espacio de
interacción y sirve de dinamización durante todo el curso. La más
activa fue Twitter.
Webinar: ​es un video-conferencia en el que participé junto con otros
compañeros donde contamos experiencias y descubrimientos a lo
largo de las cinco semanas. Hangout.
Gamificación​: entrega de insignias al finalizar el curso
Yolanda Bernabeu Piña

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Máster: Educación y TIC.
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BIBLIOGRAFÍA CERRO, J.P. (2015). Tendencias y aplicaciones de las TIC en el
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JONASSEN, J. (2005). ​Procesos de aprendizaje mediante las TIC​.
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SIEMENS, G. (2004). ​Una teoría de aprendizaje para la era digital​.
URBINA, S. (1999). ​Informática y teorías del aprendizaje​. Grupo de
Tecnología Educativa. Universidad de Sevilla
Torras, E. ​“Aproximación conceptual a la enseñanza y aprendizaje en
línea”. UOC.
Yolanda Bernabeu Piña