Este documento describe el uso de recursos virtuales en la enseñanza y el aprendizaje. Explica diferentes tipos de recursos digitales como la información, comunicación y aprendizaje. También discute marcos como los estándares TIC de UNESCO para docentes y modelos como TPCK que guían la integración efectiva de la tecnología en la enseñanza. El documento proporciona ejemplos de herramientas TIC para la información, comunicación y colaboración que pueden mejorar los procesos educativos.

1.  Curso: El uso de recursos virtuales en la
EMS
Instructora: Profra: Fabiola Molina
Docente: Olivia Badillo Alemán
Noviembre 2012

2. Los medios didácticos pueden definirse según
Blázquez y Lucero (2002), como cualquier
recurso que el profesor prevea emplear en el
diseño o desarrollo del currículo para
aproximar los contenidos, mediar en las
experiencias de aprendizaje, provocar
encuentros o situaciones, desarrollar
habilidades cognitivas, apoyar sus estrategias
metodológicas, o facilitar o enriquecer la
evaluación.

3. Para facilitar la integración de recursos se propone una
tipología en tres categorías:
 Información
 Comunicación
 Aprendizaje

4. Las TIC son aquellos medios tecnológicos informáticos
y telecomunicaciones orientados a favorecer los
procesos de información y comunicación.
Las TIC aplicadas a la enseñanza han contribuido a
facilitar procesos de creación de contenidos
multimedio, escenarios de teleformación y entornos
colaborativos.

5. Marqués (2000) señala que los medios didácticos
cumplen, entre otras las siguientes funciones:
I. Motivar, despertar y mantener el interés
II. Proporcionar información
III. Guiar los aprendizajes de los estudiante
IV.Evaluar conocimientos y habilidades

6. I. Proporcionar simulaciones que ofrecen
entornos para la observación y la
experimentación
II. Proporcionar entornos para la expresión y
creación

7. Las fases del diseño instruccional implica la especificación de
distintos elementos clave como son los objetivos
competenciales, los contenidos, la metodología, las
actividades, los recursos y la evaluación.
A. Objetivos competenciales . Delimita los resultados de
aprendizaje en términos de competencias generales y
especificas implicadas en la formación.
B. Contenidos. Desarrolla contenidos mediante guías,
textos, etc., y en forma digital en plataforma, foros, etc.,
incorporando ejemplos de los contenidos conceptuales y
procedimentales y actitudinales para ser aplicados en
contextos reales.
C. Metodología . Se seleccionan estrategias metodológica
que impliquen la participación activa y creativa de los
estudiantes a lo largo del proceso didáctico.

8. D. Actividades. Plantear actividades y tareas que
permitan reforzar los contenidos y su aplicación en
situaciones diversas.
E. Recursos. Los recursos didácticos tradicionales y
basados en las TIC han de contribuir al proceso de
indagación de los estudiantes para cubrir los
objetivos educativos a nivel superior.
F. Evaluación. Diseño de mecanismos de diagnóstico,
seguimiento y certificación de los objetivos
alcanzados. El portafolio de evidencias es una
estrategia que permite recopilar y comentar de
manera continua los logros alcanzados.

9. Los estándares TIC para docente cubren distintas
dimensiones a considerar en su diseño de las
sesiones de aprendizaje virtual.

10.  Hay varias iniciativas que están trabajando en esta área:
 ISTE (2008) y UNESCO (2008).
 ISTE ha desarrollado unos estándares denominados
NETS para docentes que sirven de marco de referencia
en Estados Unidos

13. La UNESCO (2008) ha puesto en marcha un
proyecto denominado (Estándares UNESCO de
competencias en TIC para docentes) (ECD-TIC)
que integra tres enfoques y seis componentes.
Los enfoques son: nociones básicas en las TIC,
profundización del conocimiento y generación
de conocimientos y los seis componentes del
sistema educativo: Currículo, política
educativa, pedagogía, utilización de las TIC,
organización y capacitación de docentes.

14.  El proyecto ECD-TIC es un proyecto dirigido a docentes
donde pretende ser in marco de referencia para la
elaboración de materiales de aprendizaje dentro del
plan de estudios de la formación de docentes. Algunas
de las entidades que han apoyado este proyecto están
Microsoft, Intel, Cisco, a la Sociedad Internacional para
la tecnología de la Educación (ISTE).

15. Los recursos TIC para la información permiten
obtener datos e informaciones complementarias
para abordar una temática como señala Medina
(2009). Las TIC como recurso de información
permiten disponer de datos de forma actualizada
en fuentes de información y formatos
multimedia.
La Web grafía es bibliografía disponible a texto
completo en la web mediante artículos de
revistas online, comunicaciones y ponencias de
congresos, documentos elaborados por
instituciones, libros electrónicos, etc.

16. Las enciclopedias virtuales permiten una búsqueda en
profundidad sobre una temática, por ejemplo:
Wikiversity (url:wikiversity).
Las bases de datos online son un recurso de información
imprescindible para investigar sobre el estado del arte
en un tema.
Las herramientas web 2.0 permiten consultar, crear y
compartir documentos para obtener información sobre
un tema a través de diversos formatos: textos de
noticias, videos, presentaciones gráficas etc. Algunas
herramientas para estas tareas son: Marcadores sociales

17. Algunas herramientas para estas tareas son:
 Marcadores sociales (icio) permiten guardar o consultar
recursos web a través de etiquetas.
 Repositorio de video (You Tube) permiten subir o
visualizar grabaciones sobre distintas temáticas.
 Espacio web para compartir presentaciones gráficas
(Slideshare)
 Buscadores visuales (buscadores semánticos) sus campos
de interés son distintos (autores, entidades, artículos.
Etc.)

18. Los recursos TIC para la colaboración permiten participar
en redes de profesionales, instituciones, etc. El trabajo
colaborativo permite llevar a cabo una reflexión sobre
los recursos existentes y su uso en distintos contextos.
López y Lorenzo (2008) destacan la ruptura con el
aislamiento. Esta modalidad educativa se presenta como
una alternativa favorable para niños hospitalizados de
larga duración.
Algunos recursos TIC de colaboración se muestra a
continuación:

20.  Las TIC permiten pasar de un uso informativo y
colaborativo a un uso didáctico para lograr unos
resultados de aprendizaje

24.  Elmodelo TPCK se centra en la importancia del
conocimiento sobre el contenido, la pedagogía
y la tecnología, así como los conocimientos
sobre las posibles interrelaciones entre ellos
 El modelo EAAP ofrece una variedad de
enfoques a la hora de diseñar recursos digitales
en función de las distintas tipologías de
actividades seleccionadas.

25.  GRACIAS!!!