1. Diseño Gráfico
Programa de curso
Denominación del curso Período Académico
Taller V / código DIS 531 Primero de 2015
Profesor/es responsable/s
Andrea Melenje
Carácter Prerrequisitos Modalidad
Obligatorio Talleres de fundamentación Presencial
Créditos Horas presenciales Horas de trabajo autónomo
6 6 12
Contexto del curso
El Taller V pone en escena las competencias fundamentales del componente proyectual del Programa de
Diseño Gráfico; como primer paso en el ciclo proyectual de profundización, se proponen al estudiante
retos cuya complejidad les permitirá perfilar y definir su posición como diseñadores, aplicando los
conocimientos adquiridos en el ciclo de fundamentación básico respecto a lo proyectual.
El diseño de información es, entonces, un campo de acción en el que el diseñador se prueba como sujeto
capaz de hacer un trazado metodológico sólido, abordando una de las problemáticas más acuciantes de la
contemporaneidad: la imagen y la información. A través de esta experiencia, el estudiante reconocerá
sus particularidades y su forma de relacionarse con el contexto; argumentará y propondrá enunciados
pertinentes con las necesidades del contexto, dando un norte ético a sus lecturas del acontecer social y a
las correspondientes respuestas que éste demanda.
Es importante hacer énfasis en el papel que juega en este caso el pensamiento proyectual, puesto que en
éste se condensan las competencias que definen el trabajo del diseñador; desde la observación crítica y la
conceptualización, hasta la manera en la que se entienden las relaciones de los usuarios con las soluciones
de diseño, una vez puestas en contexto; esto es, concebir de manera consciente la complejidad de los
procesos informativos y la circulación de imágenes, el aspecto didáctico de éstas y elementos culturales
dentro del territorio.
Tomando como referencia el trabajo de colectivos interdisciplinarios y organizaciones dedicadas al Diseño
de información, tales como Density Design (Politécnico de Milán), Visualizar (Media Lab El Prado, Madrid),
el IIID (International institut for Information Design, Viena), y especialistas en el desarrollo de proyectos y
perspectivas sobre el diseño y la visualización de información como Alberto Cairo, Sheila Pontis, Lev
Manovich, Guy Bonsiepe, entre otros. Entendemos que el diseño de información se ha venido
consolidando en los últimos años como un espacio de desarrollo y trabajo interdisciplinar, que ha
permitido la emergencia de múltiples propuestas visuales e interfaces que le apuestan al desarrollo de
procesos de interacción, con miras a enfrentar problemáticas identificadas desde la óptica del diseñador y
susceptibles de ser transformadas desde la práctica proyectual. Este proceso tiene la particularidad de
centrarse en las necesidades del usuario, enfatizando en la definición, planificación, estructuración de
Departamento de Diseño. Facultad de Artes. Universidad del Cauca

2. contenidos de los mensajes y contextos en los que estos circulan, con la finalidad de alcanzar las metas
proyectadas referentes a las necesidades de los usuarios potenciales. Esto con el objeto de generar
acciones concretas en el usuario y generar experiencias de conocimiento en diferentes escenarios
sociales.
Al revisar las experiencias y reflexiones teórico metodológicas expuestas por los referentes mencionados
con anterioridad, podríamos arriesgarnos a subrayar que el accionar del diseño de información contribuye
a visibilizar diversas problemáticas relacionadas con la contemporaneidad de contextos determinados,
como lo son; la educación y su implicación en la formación de la subjetividad, la política y sus
implicaciones en las dinámicas y agenciamientos de los ciudadanos, el territorio y sus particularidades
simbólicas, el consumo cultural como lugar de construcción de identidades e hibridaciones, entre otras.
Esta intersección entre prácticas y conocimientos busca en estos cruces, intersticios y superposiciones;
las articulaciones existentes entre los procesos de creación propios del diseño, las dinámicas de vida de
las comunidades, sus visualidades y las estructuras informativas que regulan la vida social; con la
finalidad de activar por medio de la comunicación visual, acciones en los usuarios que activen diferentes
tensiones sociales posibilitando transformaciones en las esferas de la vida cotidiana.
En este sentido el taller V busca convertirse en un laboratorio Crossmedia que posibilite el desarrollo
integral de propuestas de sistemas de información visual desde el diseño, que aborden de manera crítica
estas problemáticas siendo coherentes con las necesidades de nuestra región.
Entendiendo las posibilidades de actuación del diseñador, esta perspectiva busca vincular aspectos que se
constituyen en un espacio de trabajo para el diseño en nuestro contexto y que pueden permitirnos
desarrollar proyectos desde las siguientes tipologías:
(A)Proyectos que desde Diseño de información desarrollen material didáctico para escenarios educativos
y/o museográficos.
(B) Proyectos que generen sistemas de información apoyados en las TIC.
(C) Proyectos que desde el diseño de información desarrollen dispositivos de carácter lúdico.
(D) Proyectos de diseño de información que configuren una perspectiva crítica frente a algún hecho
histórico o periodístico.
(E) Proyectos que generen sistemas de información aplicada a espacios y mobiliarios.
En este sentido, estas tipologías dan luces sobre particularidades de los espacios de trabajo desde la
perspectiva del diseño de información que propone este taller, esto con la finalidad de orientar e
interconectar los proyectos desarrollados* en curso a estos espacios de trabajo, y así fortalecer y
enriquecer perspectivas o perfiles profesionales de los estudiantes que participan del curso, ya que los
escenarios enunciados en las tipologías, constituyen espacios de desarrollo profesional en el diseño
contemporáneo.
*Es importante subrayar que en el taller V, al igual que en los demás talleres de profundización se
desarrolla un solo proyecto en el transcurso del semestre.
Competencias
1 - Estructurar: la identificación, recolección, organización y articulación de diferentes datos con el fin
de construir una perspectiva informativa accesible, apropiada, atractiva, completa, concisa, relevante,
oportuna, y comprensible.
2 - Proyectar: La capacidad para identificar, definir y planificar mensajes y contextos en los que estos
circularán, con la finalidad de alcanzar los objetivos referentes a las necesidades de los usuarios.
3 - Formalizar: La conceptualización, planificación e implementación de la presentación visual de la
perspectiva informativa.
4 - Argumentar: Capacidad para comunicar de manera clara, coherente y precisa criterios y decisiones
tomadas dentro del proceso de diseño, en consecuencia con el planteamiento y las necesidades del
usuario.

3. 5 - Impacto Social: Conciencia para determinar y ponderar la pertinencia y alcances de las propuestas
de diseño de información proyectadas y su impacto en el contexto.
6 - Investigar: Capacidad para Indagar, identificar y comprender las necesidades y particularidades a
nivel comunicacional de un grupo humano determinado para producir conocimiento, desdoblado en
experiencias de conocimiento mediadas por el diseño de información.
7 - Innovar: Identifica y desdobla las particularidades de los contextos y usuarios con el fin de generar
una experiencia de conocimiento significativa para el usuario.
8 - Gestionar: Agencia y planifica los diferentes procesos teniendo en cuenta las diferentes variables del
proyecto y las particularidades de los contextos y usuarios.
9 - Conocimiento tecnológico: Aplicación de conocimientos, técnicas y herramientas tecnológicas que
optimicen los procesos planteados en los proyectos.
10 - Contextualización: La capacidad para identificar las necesidades y particularidades de un
contexto, tanto como para comprender las particularidades de la visualidad de la comunidad.
11 - Valoración de resultados: Proponer métodos de verificación y seguimiento de
uso/consumo/circulación de los elementos proyectados (interfaces/sistemas de información) por parte
de los usuarios potenciales.
12 - Responsabilidad profesional: Asumir de manera ética, crítica y reflexiva los diferentes procesos
que están presentes en la actividad proyectual, en consecuencia con los roles del diseñador
(investigador, mediador/regulador cultural, productor simbólico)
Cronograma actividades
Actividad Semana
Presentación de curso – Planteamiento de problema. 1
Planteamiento de problema y Objetivos. 2
Diagrama Proyecto. 3
Planteamiento y desarrollo de Poster cartográfico.
Diseño e implementación de herramientas de recopilación de datos- información.
Trabajo de campo.
4-5
Desarrollo de estructuras de información. 6 -7
Conceptualización gráfica. 8
Planeación alternativas de desarrollo. 9
Formalización alternativas de desarrollo – prototipo. 10 -11
Planificación de pruebas de usuario. 12
Valoración de resultados – testeos. 13
Ajuste prototipo. 14
Diseño socialización del proyecto. 15 - 16
Núcleos problemáticos y competencias
Núcleos problemáticos Competencias
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Cartografía X X X X X X X X X X X
Esquemática X X X X X X X X X

4. Interfaces X X X X X X X X X X X X
Breve descripción de los núcleos problemáticos
El taller V presenta tres núcleos problemáticos que abordan especificidades propias del diseño de
información como lo son: Cartografía, Esquemática, e Interfaces. Se espera que durante el semestre,
estos núcleos problemáticos alimenten el esquema metodológico planteado para desarrollar el proyecto
de curso. Los temas y problemáticas abordados en los proyectos del taller están relacionados con
problemáticas del contexto, o la realidad nacional.
Cartografía
Para este núcleo se plantea la experiencia cartográfica como una herramienta con que el estudiante sea
capaz de identificar y definir un aspecto de la realidad (problema) susceptible a ser transformado y/o
mediado por la práctica proyectual, en la cual el diseño de información o diseño de interacción sea
protagonista. Se apela a la capacidad que tiene el mapa como elemento que ubica, identifica y
caracteriza no solo espacios geográficos sino dinámicas e interrelaciones entre los sujetos, contextos y las
maneras de habitar. Teniendo presente la capacidad del lenguaje cartográfico para dar cuenta de la
visualidad de los contextos. Se espera que durante esta experiencia, el estudiante diseñe e implemente
herramientas para captar datos y generar información que permita caracterizar los intereses y
requerimientos de los usuarios, y a partir de esto, genere un primer mapa que caracterice e identifique
unos primeros elementos del usuario, contexto, códigos, uso y posibilidades de circulación de
información.
Esquemática
En este núcleo se espera que el estudiante sea capaz de sintetizar gran cantidad datos para estructurar y
construir un mensaje claro y una perspectiva informativa situada sobre el tema y problema identificado y
definido previamente en el núcleo de cartografía.
Para esto el estudiante debe: recopilar, analizar y estructurar datos e información de diferente índole
con el fin de construir un concepto comunicativo acorde al problema, usuario y contexto determinado. De
esta manera comenzar a plantear el medio, y las propuestas de diseño de información con un lenguaje
gráfico y preciso, propio y coherente con el problema y el contexto, a partir de la identificación de
factores inherentes al problema y la experiencia propia, generando posibilidades de
respuesta innovadoras.
Interfaces
En este núcleo tiene el objetivo de interrelacionar los procesos referentes a la identificación de
problema, caracterización de público, estructuración de la información y conceptualización de la
intensión comunicativa con el usuario apelando a la construcción de interfaces (o sistemas de
información), donde se desarrollen aspectos simbólicos y materiales que solventen necesidad
identificada.
Para esto, es necesario que se virtualice una experiencia de conocimiento que permita abordar el
problema identificado. En este sentido, en este núcleo, se problematizan la selección de los medios,
tecnologías, y usos que configuran la experiencia que se le ofrece a los usuarios.
En este sentido, en este núcleo se plantearan y desarrollaran no solo las alternativas de solución del
problema desde el diseño, su configuración formal (prototipo), si no que se plantearán mecanismos de
evaluación de los mismos, con la finalidad de valorar la pertinencia del resultado del proyecto de diseño
en relación a los objetivos propuestos y las necesidades de los usuarios.
Requisitos
Haber cursado los talleres de fundamentación del programa.
Desarrollar las actividades, ejercicios y el proyecto planteados en clase.
Posicionamiento crítico frente a su trabajo y el de los compañeros.
Manejo consciente de referentes que sirvan como insumo del proyecto.
Presentación al grupo de avances del proyecto.
Asistencia y participación en las sesiones de clase como en las asesorías colectivas.
Debido al nivel de complejidad del proyecto a desarrollar en el taller, se solicita a los participantes del

5. curso, que el desarrollo del mismo sea en grupo, de mínimo 2 y máximo 4 personas.
Criterios de evaluación y calificación
Criterios Porcentaje
Identifica y plantea problemas susceptibles a ser abordados desde el diseño de información en un
contexto determinado.
10%
Plantea de manera coherente el planteamiento y aplicación de herramientas y métodos para
recopilar información.
20%
Desarrolla estructuras informativas coherentes con la naturaleza del problema planteado 20%
Conceptualiza y formaliza interfaces o sistemas de información consecuentes con las
necesidades del usuario
20%
Desarrolla una socialización consecuente con el proceso de diseño y su valoración de resultados 30%
Referentes
·Diseño de información
Burke Michael – Wildbur Peter. Infográfica, soluciones innovadoras en el diseño contemporáneo. Londres,
T&H 1998.
Costa Joan- Moles Abraham. Imagen didáctica. Barcelona, Ceac 1990.
Frascara, Jorge. ¿Qué es el diseño de información?, Buenos Aires, Ediciones Infinito, 2011.
·Referentes visuales infográficos
Ana Pérez y Álvaro Gil, Coord. Malofiej 16: Premios internacionales de infografía. Pamplona, SNDE, 2009.
Ana Pérez y Álvaro Gil, Coord. Malofiej 15: Premios internacionales de infografía. Pamplona, SNDE, 2008.
Ana Pérez y Álvaro Gil, Coord. Malofiej 14: Premios internacionales de infografía. Pamplona, SNDE, 2007.
http://www.densitydesign.org/
http://www.fastcodesign.com/section/infographic-of-the-day
·Instrucciones gráficas
Gombrich, E. Ernst Hans. Los Usos de las imágenes. México, Fondo de Cultura Económica, 2004. Ensayo
sobre instrucciones gráficas. (este libro está en la biblioteca del Banco de la República)
·Diagramática
Bounford, Trevor. Diagramas Digitales: Cómo diseñar y presentar información gráfica. México, Gustavo
Gili, S.A., 2001
Costa, Joan. La Esquemática, Barcelona, Paidós, 1998.
Du Satoy M. (2010) Diagramas que cambiaron el mundo. BBC. Disponible en
http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2010/11/101123_diagramas_cambiaron_mun do_pl.shtml
Manovich, Lev. La visualización de datos como nueva abstracción y antisublime. En: Revista Estudios
Visuales no 5. http://www.estudiosvisuales.net/revista/pdf/num5/manocivh_visualizacion.pdf
Pontis, Sheila. De intuición a teoría. Caso de estudio: el mapa esquemático de Londres.
Sánchez Gestido, Manuel. Visualización de la Información y Conocimiento estructurado. Ponencia en
Visualizar'07. MediaLabPrado, Madrid, Noviembre 2007.
http://medialab-prado.es/
http://infosthetics.com/
http://www.stamen.com/
·Cartografía
Bedi, Tara; Coudouel, Aline; Simler Kenneth. More than a pretty picture. World Bank. Mexico, 2007
Bertin, J. (1991). Imagen didáctica. CEAC, Barcelona.
Días Angel, Sebastián. Aportes de Brian Harley a la nueva historia de la cartografía y escenario actual del

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Clarh, J. (2005) Joyas de la cartografía. Parragon books, Barcelona.
Khan Pau, Lenk Krysztof. Mapas de webs. Mexico, Mc Graw Hill, 2001.
o´Hara Slavick Elin. Bomb after bomb, A violent cartography. Ed, Charta. Milan, 2007
·Arquitectura de información
Charla TED: Richard Wurman. Technology, entertainment and design
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Khan Pau, Lenk Krysztof. Mapas de webs. Mexico, Mc Graw Hill, 2001.
·Infografía periodística
Santos Mariana. "Narración visual: el poder de las imágenes para contar historias" Videoconferencia
Seminario web FNPI de The Guardian
Valero Sancho, José Luis. La infografía periodística y documental impresa. En: Portal de la comunicación.
http://www.Portalcomunicacion.com
Valero Sancho, José Luis. La Infografía: Técnicas, Análisis, y usos periodísticos. Barcelona: Servei de
comunicacions, 2001.
·Interfaz
Bonsiepe, Guy. Del Objeto a la interfaz.
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Krug, Steve, No me hagas pensar, Prentice Hall. Madrid, 2001.
Raskin, Jef. Diseño de sistemas interactivos. Pearson Educación. México, 2001.
Teoría de la imagen.
W.J.T Mitchell, Teoría de la imagen. Madrid, Akal, 2009.
Mirzoeff Nicholas, Una introducción a la cultura visual. Barcelona, Paidos Arte y Educación 2003.
Teoría y contexto del diseño gráfico contemporáneo.
Frascara, Jorge. Diseño Gráfico para la gente, Ediciones Infinito. Buenos Aires 1997.
Ledezma María, El diseño gráfico una voz pública. Buenos Aires, Argonauta 2003.
Pelta Raquel. Diseñar hoy. Barcelona, Paidos 2004
Tapia Alejandro, El diseño gráfico en el espacio social. México DF, Designio, SA de CV 2004.
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Departamento de diseño, Universidad del cauca. Documento de registro calificado, 2007.
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http://comment.rsablogs.org.uk/videos/